洋思版科学五下教案.docx

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洋思版科学五下教案

第一单元神奇的机械

第一课什么叫机械

【教学内容】教科书第2-3页内容

【学习目标】

知识与技能：

1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

过程与方法：

1、能够通过分析、判断哪些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

情感与态度：

1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2、愿意合作与交流。

教学重点：

知道什么是机械。

教学难点：

判断哪些物品属于机械。

教具准备：

课文插图

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

谈话：

如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？

通过学生说出的方法引出本课课题：

什么是机械。

（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们要掌握以下目标：

（这节课我们的学习目标是）

1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

3、能够通过分析、判断哪些物品属于机械。

4、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、自学指导一

师：

打开课本第2页，看图看文字，并思考以下问题：

1、你认为下面物品中哪些属于机械？

2、这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便？

思考并记录。

3、什么是机械？

什么叫简单机械？

什么叫机器?

在书上划出答案。

五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！

师：

自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

四、看一看（先学）

学生认真看书，思考、记录。

教师巡视，督促人人都在认真看书。

五、议一议（后教）

1、师：

刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说你认为的机械有那些？

1）学生汇报，其他同学可以给予补充。

2）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

2、指导学生认识机械的含义

1）学生回答后，教师给予肯定。

明确以上出示简单的工具都是机械。

2）这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，指名汇报。

学生汇报交流观察结论，教师板书要点

　　机械名称

　　工作部分

　　带来的方便

学生评议，教师归纳总结：

像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称作机械。

有些机械很简单，属于简单机械，有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。

那么机械有什么作用呢？

六、出示自学指导二

请同学们认真看课本第3页的内容、边看书边思考下列问题，2分钟后回答：

1、要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

2、看书中几组古代简单机械图片，分析古代工具如何降低工作难度或省力的？

七、看一看

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

八、议一议（后教）

1、学生发言、讨论要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

小结：

使用机械可以帮助人们降低工作难度或省力。

2、分析古代工具如何降低工作难度或省力的？

3、讲解人类制造、使用机械的悠久历史，感受先人的智慧。

九、练一练

1、课堂作业。

（1）填空

能够帮助人们（降低工作难度）或（省力）的工具装置，都可以称作机械。

有些机械很简单，属于（简单）机械。

有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做（机器）。

（2）判断题：

人类祖先使用的生产工具里就含有机械的原理。

（）

2、课外实践

　　要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

十、板书设计

第一课简单机械

1、能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称作机械。

2、有些机械很简单，属于简单机械。

有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。

教学小记：

第二课怎样移动重物

【教学内容】教科书第4-5页内容

【学习目标】

知识与技能：

1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠杆时的三种情况：

省力、方便、平衡。

过程与方法：

1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

2、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

情感与态度：

1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

2、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重点、难点：

做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

教具准备：

1、教师准备：

　　演示实验器材：

果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；

　　分组实验器材：

简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2、学生准备：

　　铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

1、谈话：

老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。

你们谁能帮助我？

　　【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。

　　2、学生说说自己的感受和体验。

　　3、提问：

如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？

（学生讨论并发表意见）

　　4、操作演示后揭示：

这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。

相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

　　5、谈话：

这些“棍”、“棒”有什么特点？

它们为什么能产生如此大的力？

今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。

（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们要掌握以下目标：

（这节课我们的学习目标是）

1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠杆时的三种情况：

省力、方便、平衡。

3、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

4、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、自学指导一

师：

打开课本第4页，看图看文字，并思考以下问题：

1、什么叫杠杆？

2、要构成一个杠杆，必须有哪些材料？

在书上划出答案。

3、结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力

五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！

师：

自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

四、看一看（先学）

学生认真看书，思考、记录。

教师巡视，督促人人都在认真看书。

五、议一议（后教）

1、师：

刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说你认为什么叫杠杆？

1）学生汇报，其他同学可以给予补充。

2）小结：

在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。

2、所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？

学生汇报、补充、小结：

一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

那么杠杆有什么作用呢？

六、出示自学指导二

请同学们认真看课本第5页的内容、2分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个杠杆是否受理省力的实验。

思考

1、杠杆是否都省力？

2、杠杆在什么情况下省力？

在什么情况下费力？

在什么情况下不省力也不费力？

（作简单示意图表示。

）

3、观察课本插图：

哪些是省力的？

哪些是费力的？

4、讨论：

阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。

他说得有道理吗？

你觉得是否可行？

七、看一看

生认真地看书自学，设计出实验步骤。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

八、检测自学效果

1、指名演示

2、学生分组实验，记录数据。

老师认真巡视，检查学生每一步的操作是否正确，有没有疏漏和差错，及时回答学生的提问。

九、议一议

1、学生发言、讨论杠杆是否都省力？

小结：

有些杠杆省力，有些杠杆费力，有些杠杆既不省力也不费力。

⑵杠杆在什么情况下省力？

在什么情况下费力？

在什么情况下不省力也不费力？

（作简单示意图表示。

）举例说明。

小结：

力点和支重点在指点支两侧。

力点离支点越远越省力，力点离支点越重越费力。

支点在力点和重点中间的杠杆既不省力也不费力。

⑴生活中省力的杠杆：

（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。

）

　　⑵生活中费力的杠杆：

为什么费力还要用它？

它还有什么作用？

（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。

）

　　⑶生活中杠杆既不省力也不费力的杠杆：

（天平、跷跷板）

3、观察课本插图：

哪些是省力的？

哪些是费力的？

4、讨论：

阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。

他说得有道理吗？

你觉得是否可行？

小结：

有道理，但不可行。

九、练一练

1、课堂作业。

填空

（1）在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫（杠杆）。

（2）所以要构成一个杠杆，必须有（一个支点）和（一根能绕支点转动的硬棒）。

（3）（力点）和（重点）在支点两侧。

力点离支点越远越（省力），力点离支点越重越（费力）。

支点在力点和重点中间的杠杆（既不省力也不费力）。

（4）生活中省力的杠杆：

（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。

）

（5）生活中费力的杠杆（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆）等，因为使用它们可以使操作活动变得（更加方便）

　　（6）（生活中杠杆既不省力也不费力的杠杆（天平、跷跷板）

十、板书设计

怎样移动重物

（1）在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫（杠杆）。

（2）所以要构成一个杠杆，必须有（一个支点）和（一根能绕支点转动的硬棒）。

（3）（力点）和（重点）在支点两侧。

力点离支点越远越（省力），力点离支点越重越（费力）。

支点在力点和重点中间的杠杆（既不省力也不费力）。

（4）生活中省力的杠杆：

（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。

）

（5）生活中费力的杠杆（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆）等，因为使用它们可以使操作活动变得（更加方便）

（6）（生活中杠杆既不省力也不费力的杠杆（天平、跷跷板）

教学小记：

第三课斜坡的启示

【教学内容】教科书第6-8页内容

【学习目标】

知识与技能：

1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

3．了解斜面在生产、生活中的应用。

过程与方法：

1．能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

2．能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

3．能通过实验验证斜面省力的原理。

情感与态度：

1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2．关注身边的简单机械的应用。

教学重点、难点：

能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；

教具准备：

1、教师准备：

　　⑴演示材料：

盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组实验器材：

一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：

　　拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

1、假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？

2、小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

3、交流，比较：

哪一种方法搬运起来更容易些呢？

4、小结：

斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。

利用斜坡，搬运工作会简单许多。

用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。

（画示意图）

那么生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

今天我们就来学习斜坡的启示。

（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们要掌握以下目标：

（这节课我们的学习目标是）

1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

3．了解斜面在生产、生活中的应用。

4．能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

5．能通过实验验证斜面省力的原理。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、自学指导一

请同学们认真看课本第7页的内容、2分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个斜面坡度大小对小车拉力影响的实验。

思考：

　1、一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

提出假设。

2、如何通过实验来验证自己的假设？

小组讨论，设计实验

四、看一看（先学）

生认真地看书自学，设计出实验步骤。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（后教）

1、交流：

你是如何设计实验的？

需要什么材料？

（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

2、评点学生的实验设计，并作指导。

可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：

斜面的长度和斜面的长度。

各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

3/指名演示

4、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

5、汇报实验现象，交流实验收获。

6、提问：

比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

7、小结：

斜面可以省力.如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

六、出示自学指导二

师：

打开课本第7-8页，看图看文字，并思考以下问题：

1、从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。

你发现了什么？

2、出示螺钉，组织观察并讨论：

螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

3、讨论：

使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？

为什么要把钉子做成螺旋状的？

4、看盘山公路的图片，提问：

通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？

公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？

盘山公路为什么要修成这样呢？

5、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！

师：

自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

七、看一看（先学）

学生认真看书，思考、记录。

教师巡视，督促人人都在认真看书。

八、议一议（后教）

指名汇报/交流/小结：

螺旋就是斜面的变形。

斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

九、练一练

1、课堂作业。

填空

（1）斜坡就是一种（斜面），斜面也是一种（简单）机械。

（2）如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力（也越大）；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力（越小）。

斜面可以（省力）。

（3）螺旋是一种变形的（斜面）。

斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密越（省力）。

十、板书设计

斜坡的启示

（1）斜坡就是一种（斜面），斜面也是一种（简单）机械。

（2）如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力（也越大）；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力（越小）。

斜面可以（省力）。

（3）螺旋是一种变形的（斜面）。

斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密越（省力）。

教学小记：

第四课拧螺丝钉的学问

【教学内容】教科书第9-10页内容

【学习目标】

知识与技能：

、

1．知道轮轴的结构特征及组成；

2．知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

过程与方法：

1．能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；

2．能够就轮轴的作用提出疑问；

3．会做轮轴省力的实验。

情感与态度：

1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

2．留心观察和研究身边的简单机械。

教学重点、难点：

能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。

教具准备：

1、教师准备：

汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。

2、学生准备：

简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

1、操作竞赛：

选择合适的工具，轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

2、交流：

获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。

⑴自己是怎么样做的？

⑵为什么要这样做？

3、小结：

像螺丝刀这类机械叫做轮轴。

那么生活中还有哪些地方应用了轮轴，它们的作用各是什么？

今天我们就来学习拧螺丝钉的学问。

（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们的学习目标是：

1．知道轮轴的结构特征及组成；

2．知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

3．能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；

4．能够就轮轴的作用提出疑问；

5．会做轮轴省力的实验。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示观察指导一

请同学们认真看课本第9页的内容、看图看文字。

思考：

1、汽车方向盘水龙头、门锁、可分分别为几个部分？

各部分是怎么连接的？

2、什么叫轮轴？

四、看一看（先学）

生认真地看书自学。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（议一议）

指名汇报/交流/小结：

它们分为都两部分，一个轮和一根轴；轮固定在轴的一端；当我们转动轮时，轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。

像螺丝刀、汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。

六、自学指导二

请同学们认真看课本第10页的内容、2分钟后比一比谁能利用准备的材料来做一个探究轮轴是否省力的实验。

思考：

1、轮轴能省力吗？

2、轮轴省力跟轮子大小有没有关系？

3、为什么使用轮轴能够省力？

七、看一看（先学）

生认真地看书自学，设计出实验步骤。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

八、检测自学效果（后教）

1、交流：

你是如何设计实验的？

需要什么材料？

（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

2、评点学生的实验设计，并作指导。

3、指名演示

4、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

5、汇报实验现象，交流实验收获。

6、提问：

比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

7、小结：

轮轴能省力。

轴相同，轮越大越省力，轮越小越费力。

轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。

因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。

轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

九、练一练

1、课堂作业。

1）像（螺丝刀）、（汽车方向盘）这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做（轮轴）。

2）轮轴（能）省力。

轴相同，轮（越大）越省力，轮（越小）越费力。

3）轮轴相当于一个（杠杆），轮和轴的（中心点）是支点，作用在轮上的力是（动力），动力作用的点在轮的边缘上，叫（动力点）；作用在轴上的力是（阻力），阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫（阻力点）。

因为轮的半径总是（大于）轴的半径，所以作用在轮上的力总是（小于）轴所负荷的力，所以使用轮轴能够（省力）。

轮与轴的半径大小比例越大，就越（省力）。

2、指出课本第10页的图片中哪些地方用到了轮轴？

3、生活中还有哪些地方用到了轮轴？

十、板书设计

第四课拧螺丝钉的学问

1、像（螺丝刀）、（汽车方向盘）这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做（轮轴）。

2、轮轴（能）省力。

轴相同，1轮（越大）越省力，轮（越小）越费力。

3、轮轴相当于一个（杠杆），轮和轴的（中心点）是支点，作用在轮上的力是（动力），动力作用的点在轮的边缘上，叫（动力点）；作用在轴上的力是（阻力），阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫（阻力点）。

因为轮的半径总是（大于）轴的半径，所以作用在轮上的力总是（小于）轴所负荷的力，所以使用轮轴能够（省力）。

轮与轴的半径大小比例越大，就越（省力）。

教学小记：

第五课国旗怎样升上去

【教学内容】教科书第11-12页内容

【学习目标】

知识与技能：

、

知道滑轮的结构特征及其分类。

知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

过程与方法：

能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

能够识别动滑轮和定滑轮。

能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

情感与态度：

通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学重点：

知道动滑轮，定滑轮各有什么作用。

教学难点：

组装滑轮装置进行实验。

教具准备：

滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

1、有谁做过升旗手。

2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？

3、为什么向下用力，国旗却会向上走呢？

4、小结：

国旗是利用滑轮升上去的。

滑轮也是一种简单机械。

那么生活中还有哪些地方应用了滑轮，它们的作用各是什么？

今天我们就来学习国旗怎样升上去。

（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们的学习目标是：

1、知道滑轮的结构特征及其分类。

2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

3、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

4、能够识别动滑轮和定滑轮。

5、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

6、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示观察指导一

请同学们认真看课本第11页的内容、仔细观察滑轮的构造，说说它有哪些特点，起什么作用？

四、看一看（先学）

生认真地看书自学。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（议一议）

指名汇报、交流、小结：

滑轮是用来提升物体的一种简单装置，它实际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。

六、自学指导二

请同学们认真看课本第12页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来做一个探究轮轴是否省力的实验。

思考：

1、什么叫定滑轮？

它有什么作用？

2、什么叫动滑轮？

它有什么作用？

七、看一看（先学）

生认真地看书自学，设计出实验步骤。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

八、检测自学效果（后教）

1、交流：

你是如何设计实验的？

需要什么材料？

（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

2、评点学生的实验设计，并作指导。

3、指名演示

4、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

5、汇报实验现象，交流实验收获。

6、提问：

比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

7、小结：

固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，定滑轮不能省力，但可以