全国通用版高考语文一轮复习小说阅读小说环境描写的方法及其作用教案.docx
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全国通用版高考语文一轮复习小说阅读小说环境描写的方法及其作用教案
第6讲小说环境描写的方法及其作用
教材版本
全国通用
课时说明
120分钟
知识点
小说环境描写的方法及其作用
复习目标
正确把握环境的特点、学习环境描写的技巧、分析环境描写的作用
复习重点
学习环境描写的技巧、分析环境描写的作用
复习难点
分析环境描写的作用
小说环境描写的方法及其作用
一、自我诊断知己知彼
阅读下文，完成第14—18题（2014年重庆卷高考试题）
东坛井的陈皮匠
何晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：
唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既舒适又牢实。
了解他的人都说：
可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。
皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。
古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。
钱不够,也没关系，第二天拿来就是了。
古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。
至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。
要休息的时候，只是在外面喊：
老汉，等你哈。
皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。
古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。
黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。
女儿一进屋就介绍说:
这是我的导师，历史学家牟汉达教授。
爸爸,老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。
第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从《续〈资治通答〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说:
你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说:
我这一辈子，就等这一天哩。
⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：
《南宋三陈故里之重考》。
而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：
那么著名的历史人物原来是古城人啊！
于是，古城迅速掀起了一股宜传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了！
一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：
这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。
⒀收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。
然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。
⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
（有刪改）
14．怎样理解文中“了解他的人都说:
可惜哟，一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠”这句话的含意？
（2分）
【答案】
（1）陈皮匠聪明灵巧有文化,志向却与众不同；
（2）古城人不理解陈皮匠的选择。
【解析】本题考查理解句子含意。
这句话的意思并不深奥，只消透过表面意思把话里的话解读出了就行了。
一是陈皮匠是灵巧的老高中生，有文化；二是人们认为这样有文化的人不应该从事皮匠这样的低贱行业，对皮匠的职业选择不理解。
15．文中第②段的环境描写突出了古城怎样的特点？
这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
（5分）
【答案】
（1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
（2）为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
【解析】本题考查理解环境描写的特点和作用。
这是一篇小说,环境描写是为塑造人物形象服务的,第一个问,根据第②段文本的表述,“远离现代文明的古奥”即“具有传统文明的古奥”“化石一样的小城里充满了唐宋、明清气息,“五千年的大家族在繁息”都表面古城的历史悠久,有丰厚的历史文化底蕴。
第二问,围绕环境描写的一般作用来回答。
这些传统文化与丰厚底,正是陈皮匠成长的文化土壤,这也为后文描写这个与众不同的皮匠作了铺垫。
16．陈皮匠的藏书有什么特点？
请根据文本予以说明。
（4分）
【答案】
（1）内容与古城文化、家族历史紧密相关,如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。
（2）数量多:
陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时时，陈皮匠用十多天才把书整理完。
（3）具有研究价值：
教授说，你已经有了我想有的一切。
【解析】本题考查文本内容的筛选与概括能力。
文章⑤—⒀段具体介绍了皮匠喜欢藏书和藏书情况。
从文中列出的书目可知藏书内容与古城文化和家族历史有关；从皮匠每天下午都是买书、教授和皮匠父女在藏书室整整待了六个小时以及皮匠“歇了十多天业，把家里的藏书整理出来”可以推知皮匠的藏书丰富、数量多；教授说:
“你已经有了我想有的一切”说明皮匠的藏书完全可供教授研究之用，即藏书极具研究价值。
17．陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？
（5分）
【答案】
（1）陈皮匠藏书不只是爱好,其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；
（2）他并非专家,难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；
（3）他认真阅读了牟教授的论文和相关评论,认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。
【解析】本题考查理解人物行为及其蕴含的意义。
这是一道人物形象分析题,分析人物行动描写所表现的含意。
皮匠赠送藏书的行为,简单理解就是宝马赠英雄,皮匠虽然在古城人看来有文化,但毕竟他只是一个收藏者,而不是研究者。
牟汉达教授的研究成果引起的轰动效应足以使皮匠认为,要让他收藏的书籍发挥更大的作用,只有送给牟汉达教授。
18．文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度请予评价；作者这样写的意图是什么,请予探讨。
（7分）
【答案】
（1）评价：
①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
（2）探讨：
肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
【解析】本题考查探究作者创作意图的能力。
此题设计的内容在文章最后3段。
根据这几段相关内容加以概括提炼就能够探究得到试题要求回答的信息。
“无限的商机突然摆在了眼前,安靜的古城人一下子变得疯狂了”，而皮匠却担心“陈家大院的大门，怕是再也关不上了”显示了他对商业大潮的冲击的无奈；他把家里的藏书“全部送给了牟汉达教授”过上了普通皮匠一样的生活，说明他面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度。
文章通过描写古城因一篇学术论文引起的轰动效应，引发的宣传开发古城的热潮，引出的商机、人们的疯狂以及皮匠的担心、皮匠的赠书、仍然过着原来一样平淡的生活等等，比较明确地表达了作者肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
二、温故知新夯实基础
（一）环境描写
小说中的环境包括自然环境和社会环境。
自然环境：
又称为景物描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。
社会环境：
是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等等。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。
具体考查内容有：
1.环境描写的作用（意图）。
2.环境描写的特点。
3.环境描写的手法。
4.环境描写的赏析。
通常以两种方式出现：
一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。
重点是分析环境描写的作用。
（二）环境描写的常见技巧
1．从描写技巧角度看，有：
①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；
③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；
④选取某某具有代表性的事物描写等等。
2．从写景角度看，有：
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等（形、声、色角度）；
②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；
③写景顺序——分层写景（由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等）。
（三）环境描写的作用
1．自然环境描写的作用
①自身的、独立的审美价值。
表现地域风光和文化，交代故事发生的时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
③烘托人物形象。
环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。
优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。
所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。
⑥深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
2．社会环境的作用
①交待故事发生的时代背景；
②交待人物活动及其成长的时代背景；
③交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；
④揭示社会本质特征，深化主题。
3．根据位置判定作用
①如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。
②在中间，推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。
③在结尾，暗示（深化、升华）主题，照应开头。
（四）规范答题技巧：
第一步：
考什么？
判断是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本走向。
第二步：
答什么？
判断题目要求是答特点，答手法，还是答作用。
注意“景物特点”与“景物描写特点”的区别。
第三步：
怎么答？
结合所给环境及其所在位置，使用专业术语，规范表述。
规范模式：
运用了……手法，描写了……景象（用形容词概括特点），渲染了……气氛，推动……发展，为……作铺垫，侧面写……性格，烘托……心理，暗示、揭示、深化……主旨等。
三、典例剖析思维拓展
考点1.正确把握环境的特点
阅读下面的文字，完成
（1）题。
（2016届黑龙江省大庆实验中学高三上学期期末试题）
匆匆过客
路遥
天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿。
看来另一场大雪就要降临了——快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。
我的心情沉重了。
明天就是春节呀！
要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。
候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。
突然传来一个微弱而苍老的声音：
“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”
这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。
只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反复喃喃地念叨着。
他蓬头垢面的，看来身体有病，面容十分苍老。
不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。
这是一个盲人！
我顿时感到一种愤愤不平了。
当然我首先气这个汽车站——竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。
但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！
我想我应当帮助这个老人。
我瞅了一眼去桃县的售票口：
正好！
803次和802次的售票口紧挨着，并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。
先排哪个队呢？
如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。
我将不得不垂头丧气的滚回单位。
但如果我要是先给自己买票，那老头的票也把握不大了。
我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。
我终于把一张802次的车票拿到手了！
我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快：
我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。
前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。
时髦青年！
不看他的正面，光那后背就叫我反感。
奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。
要是售票员喊一声“票快完了，后面的人不要排队了”，他准会如狼似虎地扑过去。
我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。
当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。
那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。
“叔叔，求求你，不要打妈妈！
”
他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：
“你……别怕！
”
小伙子的腮帮子急速地抽动了几下，泪花子在眼里直转。
他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。
“您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。
我第二次排队才准备给自己买一张。
您带着孩子，待下去太不方便。
我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人。
”他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。
”
我一下子被震惊得目瞪口呆！
那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：
“呀，我这张票也是给他买的呀！
”
一刹那间，他们谁也不说话了。
他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。
此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。
那青年妇女说：
“同志，我根本不是去桃县的！
我本来是要买802次车票的。
但看见那个老头太可怜了，我觉得有责任帮助他，我又怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。
快要进站了，您赶快和那老头上车去吧！
”
只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯了腰，小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下，便转身走了。
我猛地迈着难以抑制的激动步伐，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：
“你要802次的票吗？
我有事不能走了，退票。
”她惊喜地一边掏钱，一边说：
“真运气！
太谢谢您啦！
”
我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。
外面已经变成一片银白的世界。
飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。
街道上一片寂静。
我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。
（有删节）
（1）小说以买票场景为中心叙事写人，这样处理有什么好处？
请简要分析。
（6分）
【答案】①使故事情节集中、紧凑；②有助于人物深层心理与高尚品质的发掘与发现；③反映春运买票难的现实，也是社会环境的折射。
（每点2分，意思对即可）
【解析】这是一道材料组织的题目，注意“场景”，然后分析从情节的展开和人物的塑造的角度分析作用。
【易错点】社会环境描写与人物的关系处理。
【方法点拨】这是一道分析小说“场景”的题目，属于环境的作用，主要是交代人物活动的场所和人物活动的场景，然后分析对情节的展开人物的塑造和主旨的的揭示方面的作用。
考点2.学习环境描写的技巧
阅读下面的文字，完成下列小题。
（18届湖北省咸宁市高三重点高中11月联考试题）
墙
孙艳梅
吃晨饭的时候，田春花跟男人说，跟你商量个事儿。
男人的脸埋在碗里说嗯。
春花给男人盛上一碗饭，我寻思把咱家和三枝家的那堵墙拆掉。
春花跟男人说起半个月前发生的一桩事儿。
那天晚上她睡得正香，恍恍惚惚听见砸门声，披衣跑出去一看，三枝的儿子小龙在门外哭得都没人腔了：
二大娘，二大娘，我妈她……等春花跑到三枝家里，三枝正疼得满床打滚，春花骑着电动车一溜烟把三枝带进镇医院。
大夫说再晚点就没命了，万一那天我就睡死了一直听不见砸门声呢？
春花心有余悸地说，人吃五谷杂粮，保不准我哪天也……啥的。
你和三枝男人在外打工，仨月俩月不着家，把墙拆掉，我们两个女人彼此好有个照应。
我没意见，男人说，只是三枝家里的同意拆墙吗？
春花笑，这会儿三枝应该也和她男人商量好了吧。
春花来到院里，西边的墙脚有个半米高的木凳，她踩上去大喊，三枝三枝。
三枝的头从墙头上露出来，大拇指和食指蜷成圆圈很洋气地说，欧了。
吃过晨饭，春花男人去隔壁家一转悠，回来，就抡起大锤。
三枝男人在墙那边接应，你一锤，我一锤，剩南边的最后一个角，春花和三枝上前合力一推，一片尘土飞扬中春花拍拍手，德国那啥墙也是这么倒的吧？
没了墙的院子一下子敞亮了，两家合伙吃了个午饭。
男人在院子里喝酒，女人炒菜端菜，皮小子疯跑。
虽说暮春的春风咬人，可春花一点不觉得冷，三枝更是热得脱下外套。
春花包了韭菜饺子喊三枝过来吃，三枝提一只饺子耳朵塞满嘴，拆了墙，真方便，你还记得我上次做渣豆腐，托墙头上没端好，汤汤水水洒你一身。
春花说，可不是，现在可好了，咱们就像一家人一样。
春花和三枝你敬我一尺，我敬你一丈，好得真像一家人一样。
天慢慢暖和起来。
南墙角春花种了几畦菜，那天她端着舀子给菜地泼水，三枝家的鸡扑棱棱跑过来，二话不说就啄春花的菜，春花撵着鸡，不小心踩到一泡新鲜的鸡粪，就说三枝你怎么把鸡放出来？
三枝坐在太阳底下绣着十字绣说，鸡散养，下的鸡蛋才好吃。
春花说，鸡到处拉屎，忒脏。
三枝笑得花枝乱颤，你吃我的鸡蛋时咋就不嫌脏了？
春花听着三枝的话很不中听，这是什么话，自己种的菜她三枝也没少吃啊。
春花继续撵鸡，去去，馋嘴东西。
春花去秋月家玩，看见秋月的正屋里挂着一幅“富贵满堂”的十字绣，照得满屋亮堂堂。
春花一看就知道是三枝的杰作，心里就酸溜溜的，自家正屋一直空荡荡的，就缺富贵满堂呢。
春花闷闷不乐，院子里小龙和小虎又打起来了。
小龙说小虎抢了我的漫画书。
小虎“哇”的一声哭了，小龙还抢了我的娃哈哈呢。
春花拽着儿子回屋时，瞄见三枝的窗前人影儿一闪。
春花娘生病，春花带着儿子回娘家住了三天。
回家，第一件事习惯性向西瞅，目光就被一堵墙堵住了。
这墙堵得春花百爪挠心，她连包都没放，窜到屋里像炸药包一样摸起电话就炸，你抓紧时间给我回来！
春花和三枝竖起的两重墙，把北斗村村民的大牙都快笑掉了，你听说过两墙之隔的邻居吗？
千古奇闻千古奇闻哪！
一天，春花忽然发现儿子不见了。
屋里屋外没寻到，正心慌就听见墙里传来“咯咯”的笑声。
她赶紧踩上久违的高脚凳，一幕让她脸红的景象呈现面前：
墙与墙之间半米的夹道里躲着两个小人儿，他们头挨头亲密地看着漫画书，旁边散落着娃哈哈的空瓶儿。
春花其实不知道，就在刚才，西边墙头上也有个女人像她那样踩着高脚凳看了半天，俊俏的脸上红一阵白一阵，像一片桃花杏花林。
（摘自《百花园》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A.小说以春花和三枝两条线索并行，两线交织，既能凸显春花的形象，又能使情节紧凑。
三枝部分着墨不多，却给读者留下了想象的空间。
B.三枝手指蜷成网圈说“欧了”，墙倒后春花提到了德国的“那啥墙”，这些细节反映出三枝和春花对和睦的邻里关系的渴望，并付诸行动。
C.天气变得暖和，春花和三枝的关系却冷漠了，两人在阳光底下的一番对话，既交代了两人嫌隙产生的原因，又凸显了两人性格中的狭隘缺点。
D.小说中的名字都是精心构想的，比如春花、秋月代表美好，三枝则暗含着二三其德，不能贞一，这与她送十字绣给秋月的情节是吻合的。
【答案】D
【解析】D项三枝并不是一个二三其德的人，写她送十字绣给秋月，主要是为下文作铺垫，看不出三枝的性格。
（2）墙被拆后，两家合为一院，春意融融，会餐洽洽，这个场面描写的作用是什么？
请简要分析。
【答案】①营造了一种融洽的氛围，强化了小说希望邻里和睦的主题。
②表现了春花和三枝的喜悦。
③与下文两家之间的隔阂形成鲜明对比。
【解析】小说中场面的描写一般用于渲染环境气氛和烘托人物形象，这里的“春意融融，会餐洽洽”的场面描写，就是主要用来渲染在拆墙后两家和睦相处的融洽氛围和喜悦的心情。
【易错点】对环境描写的作用这一知识点识记不够。
【方法点拨】环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。
考点3．分析环境描写的作用
活着
余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：
“行行好，把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：
“你说什么？
”我说：
“我要买这牛。
”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：
“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：
“你当真要买？
”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：
“你数数钱。
”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：
“不数了，你拉走吧。
”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：
“今天合算，今天合算。
”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，
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