八年级物理上册第1章机械运动优秀教案新人教版.docx

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八年级物理上册第1章机械运动优秀教案新人教版

八年级物理上册第1章机械运动优秀教案（新人教版）

第一机械运动

第1节长度和时间的测量

【教学目标】

知识与技能

1知道国际单位制中长度和时间的单位；

2会选用适当的工具测量长度和时间；

3知道测量有误差及减小误差的方法．

过程与方法

1体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；

2通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．

3通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．

情感态度与价值观

1通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；

2认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．

【教学重点】

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．

【教学难点】

测量长度时读取估计值．

【教学准备】

教师用：

习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1,分度值1）、钢卷尺（量程0～2,分度值1）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、1202机械停表（精确度01s）、1202电子停表（精确度001s）等．

学生用：

刻度尺（量程0～1或0～20,分度值1）、铅笔、金属块、1202机械停表（精确度01s）、1202电子停表（精确度001s）等．

【教学过程】

教学环节及内容教师活动学生活动

一、导入

【展示】展示几个有趣的“视觉错视”实例．

1图甲中两根紫色的线是直的吗？

2图乙中红色的线哪根长？

【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器测量．

【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？

（设计意图：

让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出题）

1学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．

2去掉背景后，再次观察，发现:

甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．

3认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量二、新讲授

1长度的单位

（1）长度单位的符号

（2）长度单位间的换算关系

（3）了解一些物体的长度

2．长度的测量

（2）实验：

用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米（）

【布置自学】

1阅读P1科学世界“国际单位制”．

2阅读“长度的单位”部分（P10-P11）．

（时间2分钟）

【提出问题】

1．在小学学过的长度单位有哪些？

它们之间的换算关系是怎样的？

2．现在又知道长度有哪些新的单位？

它们同米的换算关系是怎样的？

【反馈练习一】

指导学生完成下列问题：

1在下列横线上填上适当的单位：

①中学生身高大约17

②一支铅笔直径约为10

2、完成单位换算：

③人头发直径约7×10-=μ

④一张纸的厚度约10-4=n

【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：

7×10-=7×10-×106μ=70μ。

（设计意图：

对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算）

【过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？

1了解“国际单位制”．

2带着问题阅读，并交流归纳：

长度的单位有米（）、千米（）、分米（d）、厘米（）、毫米（）、微米（μ）、纳米（n）．换算关系：

1=1031d=10-11=10-2

1=10-3

1μ=10-61n=10-9

思考回答：

①中学生身高大约17

d

②一支铅笔直径约为10

③人头发直径约7×10-=

70μ

④一张纸的厚度约10-4=

10n

（1）长度的测量工具

（2）观察刻度尺

【展示实物】【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺

【提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：

（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？

（2）它的量程是多少？

（3）它的分度值是多少？

【强调重点】1刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起．

2量程是一个测量范围，而不是测量的最大值．

3分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度．

（设计意图：

使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力．）

根据生活经验和阅读本

P11-P12回答：

刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等．

观察图示的刻度尺回答：

在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0~8，它的分度值是1

（3）正确使用刻度尺测量长度

【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺．

【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：

1要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？

2怎样放置刻度尺？

3读数时要注意什么？

4记录数据时要注意什么？

【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”．

各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：

（1）选：

在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程．其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值．

（2）放：

即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）．

（3）读：

即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69，其中69是准确值，0是估计值．

（4）正确读取估计值

（设计意图：

通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）

【以例代讲突破难点】

如图所示，被测物体长度分别为

【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端

正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，

记录时也不能省略．如图所示，物体长度的准

确值是13,估计值是000，因此读数应为130，不能读作13．

（设计意图：

利用练习，进一步突破估读这个难点）

【反馈练习二】

1如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确．用A尺测量出的物体长度是．（4）记：

指记录，记录测量结果应包括数字和单位．丁图中木块长度为277

小组内讨论交流，得出答案：

（有的同学可能会读成13，也有的同学可能会读成130）

讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：

130

讨论交流：

刻度尺A分度值是1，刻度尺B分度值是02，因此刻度尺A精确些．刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误．被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为22，估读值为000，所以木块长为220．

答案：

A；B；220（或220）

（）使用刻度尺测长度的特殊方法

3时间的测量

（1）时间的单位及换算关系

（2）计时工具

【知识拓展】

1为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1的刻度尺测得这32圈的总宽度为________，可算出细铜丝的直径约为________2给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？

（设计意图：

渗透测长度的特殊方法累积法、

替代法、化曲为直法．）

【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量．

【提出问题】

1你知道的时间单位有哪些？

时间单位之间的换算关系是怎样的？

2测量时间的工具有哪些？

简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？

（设计意图：

让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。

）

思考交流：

图中刻度尺的分度值是是1，所以其准确值是0；估计值是000；细铜丝的总长度为是:

0+000

=00，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为16

答案：

00；16

讨论交流：

先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号．然后将棉线取下，伸直．最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度．

学生自学，组内谈论回答：

1在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h）、分（in）。

1h=60in

1in=60s

2测量时间的工具有：

石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

（3）实验：

用停表测量时间

【指出】今天我们重点学习机械停表的使用

【示范停表的使用】以实验室1202机械停表为例．

【引导实验】组织学生按本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正．

阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法．

小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法．练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数．

【反馈练习三】

如图所示机械停表读数是ins．

答案：

3in383s

讨论回答：

机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是01s．小圈1整圈是1in，每一小格是0in．小圈指针指示时间超过3in，大圈指针指示是383s，因此读数是3in383s．

【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？

如果不等，是因为什么原因造成的呢？

【布置自学】阅读本P14“误差”部分，时间2分钟．

【提出问题】

1为什么测量值与真实值之间总会有差别？

2减小误差有哪些方法？

3错误与误差有什么不同？

【反馈练习四】

有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：

①1876㎜；②187㎜；③1878㎜；④1876㎜；

⑤1877㎜．则下列说法中正确的有（　　）

A．测得这个物体的长度应为1880㎜

B．测得这个物体的长度应为1887㎜

．这五次测量结果中误差最小的是第③次

D．这五次测量结果中误差最小的是第⑤次

【强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。

（设计意图：

利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断）学生阅读思考本P14“误差”，交流讨论并回答问题：

1由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的．

2减小误差的方法：

多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法．

3错误与误差不同：

错误是指不按实验、操作的有关规定的做法．所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的．

思考交流：

题中所用刻度尺最小分度为，第④四个读数1876㎜错误．其它四个读数分别为：

①1876㎜；②187㎜；③1878㎜；⑤1877㎜，它们的平均数为1876，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为1877，综上所述，应选D

三、堂小结

回顾本节“你学到了什么？

”．学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附1．

四、堂检测老师巡视、讲评．完成检测题，见附2．

五、布置作业动手动脑学物理1、2、4．后完成．

【板书设计】

§11长度和时间的测量

一、长度的单位及换算

1=1031d=10-11=10-21=10-31μ=10-61n=10-9

二、长度的测量

1、基本工具：

刻度尺

2、使用刻度尺的方法：

选、放、读、记

三、时间的测量

1、单位及换算：

1h＝60in1in＝60s

2、停表的使用：

一启动；二按停；三读数；四归零。

四、误差：

测量值和真实值之间的差别

1、减小误差的方法：

2、误差与错误的区别：

是否可以避免

【教学反思】

一、案例的“亮点”

1新引入简时高效，趣味十足．教材在引入新时要对几个物体进行多次测量，不仅会比较费时，而且学生还没有掌握准确的测量方法，使得测量结果也未必准确．尤其是比较两个圆的面积大小时，有一定的困难．改进后的新引入简洁省时，只是让学生感觉线段的曲直，对比线段的长短，不需要进行测量．同时，学生通过有无背景的两次对比，很直观的感受到感觉的不可靠，不仅感觉很有趣味，还体会了测量的必要，从而自然的引出题．这是本节的最大亮点之一．

2充分发挥学生的主体作用．不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法．体现了循序渐进的学习过程，也调动了学生学习的积极性和主动性．

3充分采用了“小循环多反馈”的教学模式．这节采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起．对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感．

4学习方式的多样化．本节的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等．本难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破．

二、教学中易出现的问题

1由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难

2少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习巩固

附1：

盘点收获

长度的单位及换算

长度的测量正确使用刻度尺

测量长度的特殊方法

时间的单位及换算

长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间

减小误差的方法

误差误差与错误的区别

附2：

堂检测

1、下列有关误差的说法中．正确的是（　　）

A．多次测量取平均值可以减小误差

B．误差就是测量中产生的错误

．只要认真测量，就可以避免误差

D．选用精密的测量仪器可以消除误差

2、给下列各物体的长度填上合适的单位：

（1）中学生的身高1700；

（2）物理本的宽为18；

（3）人眨一次眼经历的时间大约是04

3、完成单位换算：

（1）一张纸的厚度是：

70u=______n=________

（2）1h=______in=______s

4、图甲、乙所示，木块的长度分别为、；图丙所示，该停表所示的时间为______

图甲

图乙图丙

、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：

1472，1471，1482，1473，1473．根据数据分析，刻度尺的分度值是_________，其中有一次记录结果是错误的，它是_________，本次测量的结果应记作_________。

6、张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度，他的测量方法如图，图中A是他观察读数时眼睛的位置，请指出张林同学测量中的四个错误之处．

（1）____________；

（2）____________；

（3）____________；

（4）____________．

参考答案：

1、A2、

（1）

（2）d（3）s3、

（1）7×104；7×10-8

（2）90；4×1034、200；18；2in122s

、解析：

（1）在进行长度的测量时，要估读到分度值的下一位，也就是说分度值所对应的数据（倒数第二位）是准确的，分度值所对应的下一位数据（最后一位）是估读的，测同一物体的长度其准确值是不变的；

（2）去掉偏差较大的，为减小误差取平均值算出结果，注意小数点后保留与原题中相同的位数，即长度的平均值为1472。

故本题答案为：

1；1482；1472。

6、

（1）使用了磨损的零刻度线；

（2）刻度尺没有放正；（3）刻度线没有紧靠被测物体，（4）视线没有与刻度尺垂直