八年级物理上册第1章机械运动优秀教案新人教版.docx

1、八年级物理上册第1章机械运动优秀教案新人教版八年级物理上册第1章机械运动优秀教案（新人教版） 第一 机械运动第1节 长度和时间的测量 【教学目标】知识与技能1知道国际单位制中长度和时间的单位；2会选用适当的工具测量长度和时间；3知道测量有误差及减小误差的方法过程与方法1体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法3 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法情感态度与价值观1通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱【教学重点】正确使用刻度尺测量

2、长度、使用停表测量时间【教学难点】测量长度时读取估计值【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程01,分度值1）、钢卷尺（量程02,分度值1）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、1202机械停表（精确度01s）、1202电子停表（精确度001s）等学生用：刻度尺（量程01或020,分度值1）、铅笔、金属块、1202机械停表（精确度01s）、1202电子停表（精确度001s）等【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动 一、导入 【展示】展示几个有趣的“视觉错视”实例 1图甲中两根紫色的线是直的吗？ 2图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精

3、确，而且有时会出错所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器测量【设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果 那么如何进行长度和时间的测量呢？（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出题）1学生相互谈谈自己的感觉，并请23名同学回答感觉的结果 2去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长3认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量二、新讲授1长度的单位（1）长度单位的符号(2)长度单位间的换算关系 (3) 了解一些物体的长度 2长度的测量 （2）实验：用刻度

4、尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米（）【布置自学】1阅读P1科学世界“国际单位制”2阅读“长度的单位”部分（P10-P11）（时间2分钟）【提出问题】1在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？2现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？ 【反馈练习一】指导学生完成下列问题：1 在下列横线上填上适当的单位：中学生身高大约17 一支铅笔直径约为10 2、完成单位换算：人头发直径约710-= 一张纸的厚度约10-4= n【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：710-

5、= 710-106=70。（设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算）【过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？ 1了解“国际单位制”2带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（）、千米()、分米(d)、厘米()、毫米()、微米()、纳米(n)换算关系：1=103 1d=10-1 1=10-21=10-31=10-6 1n=10-9思考回答：中学生身高大约17 d 一支铅笔直径约为10 人头发直径约710-= 70 一张纸的厚度约10-4= 10 n（1）长度的测量工具 （2）观察刻度尺 【展示实物】 【指出】今天我们重点学习测

6、量长度的常用工具刻度尺【提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？【强调重点】1刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起2量程是一个测量范围，而不是测量的最大值3分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度（设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力） 根据生活经验和阅读本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等观察图示的刻度尺回答：在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它

7、的量程为08，它的分度值是1（3）正确使用刻度尺测量长度 【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：1要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？2怎样放置刻度尺？3读数时要注意什么？4记录数据时要注意什么？【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记” 各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：（1）选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值（2）放：

8、即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69，其中69是准确值，0是估计值 （4）正确读取估计值（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）【以例代讲 突破难点】如图所示，被测物体长度分别为 【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略如图所示，物体长度的准确值是13,估计值是000，因此读数应为130 ，不能读作13(设计意图：利用练习，进一步

9、突破估读这个难点)【反馈练习二】1如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确用A尺测量出的物体长度是 （4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位丁图中木块长度为277 小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成13，也有的同学可能会读成130）讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：130讨论交流：刻度尺A分度值是1，刻度尺B分度值是02，因此刻度尺A精确些刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为22，估读值为000，所以木块长为220答案：A； B； 220（或2

10、20） （）使用刻度尺测长度的特殊方法 3 时间的测量 （1）时间的单位及换算关系 （2）计时工具 【知识拓展】1 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 的刻度尺测得这32圈的总宽度为_，可算出细铜丝的直径约为_2 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、替代法、化曲为直法）【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量【提出问题】1你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？2测量时间的工具有哪些？简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？ (设计意图：让

11、学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。) 思考交流：图中刻度尺的分度值是是1，所以其准确值是0；估计值是0 00；细铜丝的总长度为是:0+000=00，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为16答案： 00；16讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号然后将棉线取下，伸直最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度学生自学，组内谈论回答：1在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h）、分（in）。1h=60in1in=60s2测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等 （3）实验：用停表测量时

12、间 【指出】今天我们重点学习机械停表的使用【示范停表的使用】以实验室1202机械停表为例 【引导实验】组织学生按本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正 阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法 小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数 【反馈练习三】如图所示机械停表读数是 in s答案：3in383s讨论回答：机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是01s小圈1整圈是1in，每一小格是0in小圈指针指示时间超过3in，大圈指针指示是383s，因此读数是3in383

13、s【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？【布置自学】阅读本P14“误差”部分，时间2分钟【提出问题】 1为什么测量值与真实值之间总会有差别？2减小误差有哪些方法？3错误与误差有什么不同？【反馈练习四】有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：1876；187；1878；1876；1877则下列说法中正确的有（）A测得这个物体的长度应为1880B测得这个物体的长度应为1887这五次测量结果中误差最小的是第次D这五次测量结果中误差最小的是第次【强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题

14、中相同的位数。（设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断）学生阅读思考本P14“误差”，交流讨论并回答问题：1由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的2 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法3错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的思考交流：题中所用刻度尺最小分度为，第四个读数187 6错误其它四个读数分别为：1876；187；1878；1877，它们的平均数为1876，在这里只平均值有效数字个数应该与测

15、量值有效数字个数相同，则物体的长度应为1877，综上所述，应选D三、堂小结回顾本节“你学到了什么？”学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附1四、堂检测老师巡视、讲评完成检测题，见附2五、布置作业动手动脑学物理1、2、 4后完成【板书设计】11长度和时间的测量一、长度的单位及换算 1=103 1d=10-1 1=10-2 1=10-3 1=10-6 1n=10-9 二、长度的测量 1、基本工具：刻度尺 2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记 三、时间的测量1、单位及换算：1 h60 in 1 in60 s 2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。四、误差：测量值和真实值之间的差别 1、减小误

16、差的方法：2、误差与错误的区别：是否可以避免【教学反思】一、案例的“亮点”1新引入简时高效，趣味十足教材在引入新时要对几个物体进行多次测量，不仅会比较费时，而且学生还没有掌握准确的测量方法，使得测量结果也未必准确尤其是比较两个圆的面积大小时，有一定的困难改进后的新引入简洁省时，只是让学生感觉线段的曲直，对比线段的长短，不需要进行测量同时，学生通过有无背景的两次对比，很直观的感受到感觉的不可靠，不仅感觉很有趣味，还体会了测量的必要，从而自然的引出题这是本节的最大亮点之一2充分发挥学生的主体作用不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法体现了循序渐

17、进的学习过程，也调动了学生学习的积极性和主动性3 充分采用了“小循环多反馈”的教学模式这节采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感4学习方式的多样化本节的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等本难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破二、教学中易出

18、现的问题1由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难2少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习巩固附1：盘点收获长度的单位及换算长度的测量 正确使用刻度尺测量长度的特殊方法时间的单位及换算长度和时间的测量 时间的测量 正确使用停表测时间减小误差的方法误 差 误差与错误的区别附2：堂检测1、下列有关误差的说法中正确的是（）A多次测量取平均值可以减小误差B误差就是测量中产生的错误 只要认真测量，就可以避免

19、误差 D选用精密的测量仪器可以消除误差2、给下列各物体的长度填上合适的单位：(1)中学生的身高1700 ； (2) 物理本的宽为18 ；(3)人眨一次眼经历的时间大约是04 3、完成单位换算：（1）一张纸的厚度是：70 u=_n =_ （2） 1h = _ in=_s4、图甲、乙所示，木块的长度分别为 、 ；图丙所示，该停表所示的时间为_图甲 图乙 图丙 、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：1472，1471，1482，1473，1473根据数据分析，刻度尺的分度值是_，其中有一次记录结果是错误的，它是_，本次测量的结果应记作_。6、张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书

20、的宽度，他的测量方法如图，图中A是他观察读数时眼睛的位置，请指出张林同学测量中的四个错误之处（1）_；（2）_；（3）_；（4）_参考答案：1、A 2、（1） （2）d (3) s 3、（1）7104；710-8（2）90 ；4103 4、200；18；2in122s 、解析：（1）在进行长度的测量时，要估读到分度值的下一位，也就是说分度值所对应的数据（倒数第二位）是准确的，分度值所对应的下一位数据（最后一位）是估读的，测同一物体的长度其准确值是不变的；（2）去掉偏差较大的，为减小误差取平均值算出结果，注意小数点后保留与原题中相同的位数，即长度的平均值为1472。故本题答案为：1；1482；1472。 6、（1）使用了磨损的零刻度线；(2)刻度尺没有放正；(3)刻度线没有紧靠被测物体，(4)视线没有与刻度尺垂直