教育资料人教版四年级上册《观潮》语文教案.docx

教育资料人教版四年级上册《观潮》语文教案.docx

《教育资料人教版四年级上册《观潮》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育资料人教版四年级上册《观潮》语文教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育资料人教版四年级上册《观潮》语文教案

【教育资料】人教版四年级上册《观潮》语文教案

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较观字。

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？

（板书：

观潮）

2.题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个观字，翻开书，小声读一读，找一找。

（板书：

天下奇观）

3.比较：

观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗？

在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。

4.小结：

同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确。

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。

）

3.出示词卡，朗读词语。

（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

三、整体感知，理清脉络。

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：

你知道了什么？

A、八月十八最佳的观潮日

B、盐官镇最好的地方

C、观潮人最多

D、响声最大

E、浪潮最壮观

F、人的情绪最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗？

可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。

能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？

（钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

）

4.指导朗读：

（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；

（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚？

通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观？

（预设：

学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。

在学生找出后，教学进行小结：

这就是大潮到来时和过去以后的景象。

板书：

潮来时，潮过后。

再启发：

大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？

板书：

潮来前。

）

6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受天下奇观。

按照潮来前潮来时潮过后的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课。

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。

作者是怎样说的？

2.作者是按照什么顺序描绘这天下奇观的？

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。

1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

（预设：

这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。

但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。

）

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢？

隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗？

（不响亮。

）为什么好像闷雷滚动。

哪个字突出了响声不响亮？

B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？

读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？

咱们演一演，怎么样？

提示：

人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。

人们会说些什么？

做些什么？

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

E、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。

F、多么壮观啊！

读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地颤动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。

你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？

B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？

（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。

）

5.自读三、四自然段，感受变化。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的变化，作者都突出了它的哪些变化呢？

（1）潮声（越来越大）：

隆隆越来越响如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：

白线水墙白色战马

（3）潮势（越来越猛）：

逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？

两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？

此时此刻，你想说些什么？

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？

读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品味横卧。

A、这两句话中哪个词语用得好？

好在哪？

B、看看卧字，左边一个臣，又边一个卜，表示人。

臣像什么呢？

（上下排列着两只眼睛。

）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？

（趴或是躺。

）卧是什么意思？

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？

（一动不动，没有动静。

）与后面哪个词语是呼应的？

（平静。

）

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物？

突出了它们什么特点？

A、理解屹立，来了解古塔、中山亭、观潮台的特点：

高耸，稳固

B、小山：

若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。

你觉得这是一幅怎样的画面？

（朦胧、美丽、和谐、壮观）

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

四、抒发情感，总结全文。

作者在观潮之前，就评价到：

钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。

而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：

钱塘江大潮，

五、作业。

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。