晴彩话剧社团学习记录副本.docx
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晴彩话剧社团学习记录副本
《森林爷爷》角色语气与神态指导
“砍树人”神态与动作指导
学生背台词
全体排练
个别学生对台词
准备第二次排练
晴彩话剧社团活动记录表
教师
张闪闪
时间
星期五
社团
话剧
主题
话剧简介
一、话剧介绍
话剧是一门综合性艺术，剧作、导演、表演、舞美、灯光、评论应该说是缺一不可。
话剧表演的对象——观众。
话剧艺术具有如下几个基本特点：
第一、舞台性。
第二、直观性。
第三、综合性。
第四、对话性。
二、二、讲解话剧的起源，让学生初步了解话剧知识。
一、三、了解话剧表演的形式：
动作和语言。
在舞台上，通过人物心理活动（内部动作），外部动作和语言，塑造人物形象，把观众带入剧本，体会人物情感，最后有所感悟。
要求学生体会人物情感。
四、观看多媒体话剧边沿视频片段，加深对老师讲解内容的理解。
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教师
张闪闪
时间
星期五
社团
话剧
主题
《森林爷爷》话剧练习
一、复习上周知识，发放《森林爷爷》话剧剧本：
1、指导新参加社员，舞台表演注意事项；
2、2、给10分钟时间通读剧本，成员间交流对剧本的理解。
老师要求学生揣摩角色的变化以及造成这一结局的原因。
3、根据剧本内容，自荐角色；
二、话剧表演
不脱稿表演练习，老师指导。
老师尤其是对各个扮演者指导，让学生熟悉剧本，进行一个一个指导表演。
石桥小学晴彩话剧社团活动记录表
教师
张闪闪
时间
星期五
社团
话剧
主题
《森林爷爷》话剧排练
1、组织教学：
检查学生出勤情况及准备情况。
2、复习导入
本次上课先欣赏去年话剧表演录像，给学生知道该如何表演，顺势鼓励学生要有信心。
3、再次分角色表演
先给学生时间熟悉剧本，快速理清角色的语气和动作。
本次表演有很大进步，得到老师表扬。
张老师指出不足之处是：
《森林爷爷》里人物角色的特点告知学生，并让学生揣摩角色特点。
附：
《森林爷爷》剧本。
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教师
张闪闪
时间
星期五
社团
话剧
主题
《森林爷爷》话剧排练
1、组织教学：
检查学生出勤情况及准备情况。
2、点评上次上课情况
对第一参加排练的新社员进行表扬，肯定其成绩。
总结上次表演的不足。
3、话剧排练
（1）发放新剧本《森林爷爷》。
给学生10分钟时间通读剧本，通读后请同学们交流老师选这个剧本的原因：
从现在开始，最合适的才是最正确的选择。
通过学生的交流，让学生加深角色定位和理解。
（2）划分表演角色。
附：
《森林爷爷》剧本。
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教师
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星期五
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话剧
主题
《森林爷爷》话剧练习
一、复习导入，交流剧本
同学们，上一节课我们已经了解了剧本内容，进行了角色划分。
请学生谈谈自己对这个剧本的理解。
二、话剧练习，教师指导
首先，准备话剧道具。
其次，指导学生揣摩不同角色的语气，比如三大魔王都特别强大，很有气势，所以说话的语气要狂妄一些，同时要根据不同场景下的态度变换，松紧有度。
三、课外拓展
了解动物们的生活习惯，看看哪种动物有哪种最合适的生活方式。
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教师
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星期五
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话剧
主题
《森林爷爷》话剧练习
一、组织教学
查看签到情况，并检查学生课前准备。
二、分享话剧
老师询问学生作业完成情况，请同学上讲台分享她看到的剧本。
学生纷纷分享自己看到的有意义的剧本。
老师对剧本故事点评。
三、创设情境，导入新话剧
1、创设情境：
同学们，我们惠济区被称为“郑州的后花园”，有谁知道为什么吗？
同学纷纷举手回答。
这时，老师进一步提问，那我们周围看到的景象是什么样的呢？
学生纷纷回答。
老师明确话剧保护环境的主题，让学生们出谋划策。
老师见达到效果后转向剧本话题，森林之中有一位德高望重的老树，大家都叫他森林爷爷，他带领着森林中的小树子孙一起对抗一次次的自然灾害，但是作为人类朋友的森林却遭到了人类的砍伐，到底发生了什么事？
结局告诉了我们怎样的道理呢？
这一次我们表演的话剧就为我们揭开谜底。
2、发放剧本，通读剧本。
老师和学生分析剧中人物，以及他们的行为。
附：
《森林爷爷》剧本
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教师
张闪闪
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星期五
社团
话剧
主题
《森林爷爷》话剧第一章排练
1、了解角色，熟悉剧本
复习上一节初步了解的剧中的情节以及角色，这节课我们接着来熟悉内容。
剧中角色有：
森林爷爷，小树，风魔王，雨魔王，旱魔王，砍树人等等。
2、分角色，熟悉自己的任务
分角色，拿到角色后，通读剧本，熟悉自己的任务量，以及思考自己表演的动作神态等。
每位扮演者熟记自己的台词。
3、话剧表演
本节课排练第一章。
老师对针对读旁白的男生语速快，吐字不清晰，老师进行反复纠正和示范。
老虎的扮演者能够流利说出台词，但是缺少作为大王的威风和严肃。
老师反复引导其体会大王的威严，这种威严在语气中也要的到体现。
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话剧
主题
《森林爷爷》话剧第二章
一、组织教学
查看签到情况，并检查学生课前准备。
二、话剧排练
1、老师提醒旁白要吐字清楚，语速适中；森林爷爷要有威严，小树要表现出稚嫩，但是也要结合具体的场景去表现各种表情，神态与心理。
第一章重新排练，老师对这次进步进行表扬。
2、分析第二章的角色，学生尝试表演。
3、排练第二章，风魔王在进场时没有注意语气的狂妄与动作的展现。
同学们动作语言比较僵硬。
老师指导学生动作，并对台词进行讲解，让学生说出这时森林爷爷，小树与风魔王各自的心理活动与该用什么语气。
这样就避免了表演的僵硬和不真实。
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话剧
主题
《森林爷爷》话剧第三、四章
一、复习巩固
1、复习上节表演的二章内容，再次排练。
2、前二章连起来排练，中间出现种种问题如：
台词接不上，演员表演没有神情，忘词等问题。
老师总结出现的问题，提出要求。
二、排练新章节
1、熟悉第三章内容，进入情境。
风魔王被战胜后，雨魔王又来了。
雨魔王异常凶猛，他的到来使得小树们开始恐慌，但是森林爷爷依旧激励着小树，肩并肩，手挽手，把根使劲往泥里伸。
这里表演小树时，要变现出小树的惊恐与害怕；表演雨魔王时要声音洪亮，语气要有气势；森林爷爷要变现的睿智和沉着，这样才能凸显出话剧的紧张感与真实感。
2、排练第四章。
在排练时老师发现了，旱魔王说话不够强势，总是有动作等问题。
同学们一起帮助他，给他示范，旱魔王有了明显进步。
老师对团结互助的学生进行表扬。
3、提出要求：
第一-四章下次脱离剧本连贯表演，希望同学们课下多下功夫练习。
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主题
话剧社介绍
一、话剧社简介
1、社团成员相互认识；
2、介绍什么是话剧，社团学习的活动；
3、晴彩话剧社团的辅导老师以及学生负责人；
4、讲解晴彩话剧成立一年所学习的内容及成绩。
二、社团规章制度
对话剧社新旧成员提出要求：
出勤考核制度、社团活动要求。
第一次社团对新老成员突出明确纪律要求，可促使学生更加自觉参加社团活动。
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张闪闪
时间
星期五
社团
话剧
主题
话剧社介绍
一、复习巩固
1、复习上节表演的三、四章内容，再次排练。
2、前四章连起来排练，中间出现种种问题如：
台词接不上，演员表演没有神情，忘词等问题。
老师总结出现的问题，提出要求。
二、排练新章节
1、熟悉第五章内容，进入情境。
2、排练第五章。
在排练时老师发现了，砍树人说话语速过快，情感不够充沛，老师对砍树人进行指导，使得砍树人神态，动作各方面有了很大进步。
3、提出要求：
第五章下次脱离剧本连贯表演，希望同学们课下多下功夫练习。
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话剧
主题
话剧社介绍
一、复习巩固
1、复习上节表演的三、四、五章内容，再次排练。
2、前五章连起来排练，中间出现种种问题如：
台词接不上，演员表演没有神情，忘词等问题。
老师总结出现的问题，提出要求。
二、排练全章节
1、再次熟悉五章内容，第一次进入情境。
2、指导个别细节。
要求学生脱离剧本进行表演，可以允许学生忘记一次两次台词，整体进行还可以，个别学生遗忘台词，整节课多次训练，进行得还可以。
3、提出要求：
对整个剧本进行演练。
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教师
张闪闪
时间
星期五
社团
话剧
主题
话剧社介绍
一、复习巩固
1、复习上节表演的整个剧本内容，再次排练。
2、整个连起来排练，中间出现种种问题如：
台词接不上，演员表演没有神情，忘词等问题。
老师总结出现的问题，提出要求。
二、整个剧本进行排练
1、熟悉整个剧本，进入情境。
2、排练整个剧本。
要求学生脱离剧本进行表演，可以允许学生忘记一次两次台词，整体进行还可以，个别学生遗忘台词，整节课多次训练，进行得还可以。
3、提出要求：
下次整个剧本全部脱稿排演。
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社团
话剧
主题
话剧社介绍
一、复习巩固
1、复习上节表演的整个剧本内容，再次排练。
2、整个连起来排练，中间出现种种问题如：
台词接不上，演员表演没有神情，忘词等问题。
老师总结出现的问题，提出要求。
二、整个剧本进行排练
1、熟悉整个剧本，进入情境。
2、排练整个剧本。
要求学生脱离剧本进行表演，多次进行重复练习，直到学生可以单独演练。
3、提出要求：
要求学生排练多次，动作，语言都要求到位。
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