嘉兴语文参考教案汇总.docx
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嘉兴语文参考教案汇总
高中篇
揭开生命的面纱
——认识生命珍爱生命
嘉兴三中陈宇燕
教学目标：
1、帮助学生了解生命孕育的过程，进而欣赏生命的可贵；
2、帮助学生认识死亡、思索生命的意义，避免自杀悲剧的发生
3、让学生学会珍惜生命与尊重生命。
教学过程：
（一）图片导入生命孕育的过程
图片一：
500万个精子同时游向它们的终点——隐蔽在输卵管中的卵子。
虽然这个部队如此庞大，但最终能攻破卵子的却只有一个。
图片二：
卵子经过大约15厘米长的、狭窄的输卵管向子宫游动，它周围的营养细胞像一串串美丽的光环围绕着它。
很快，它将与精子相遇并开始受精的过程。
图片三：
一个精子试图进入卵子的瞬间。
图片四：
此时精子的头已经钻进去了，我们还可以看到它的中部和尾部，它就像一个不断旋转的钻头，在尾部拍打的驱动下，努力进入卵子。
图片五：
第一周，在受精之后几小时之内，受精卵开始分裂。
1周以后，这个小圆球将自己附着在子宫壁上。
图片六：
受精后8天。
胚芽完成“着陆”，微微嵌入子宫内膜。
此时它分裂发育为几百个细胞。
图片七：
第23天，神经系统最先开始发育。
此时开始在胚胎的背部下形成一条管子。
图片八：
第32天，这时的胚胎还没有一只瓢虫大，不过最初的心脏已经形成，眼睛和血管也在这个时候具备了雏形。
这时的大脑是一个有很多细胞包围而形成的空腔组成的迷宫，而胳膊和腿还是像鳍一样，非常短小。
图片九：
第42天，胚胎嗅觉开始发育。
我们可以看到像卡通人物一样的手，这时手指还没有发育完全。
图片十：
我已经是一个具体而微的人了
图片十一：
丑丑的可爱的我
图片十二：
天旋地转我就要离开子宫了
图片十三：
来到人间，初试啼声。
图片十四：
人生
中国人平均寿命72周岁
（二）关于自杀现象
1、中国心理卫生协会危机干预专业委员会数据表明，自杀在我国已成为位列第五的死亡原因。
中国的青少年心理问题中自杀已占第1位。
2、浙江健康教育所调查发现，曾有13.3％的学生认真考虑或计划过自杀。
3、2004年5月25日至2005年4月30日，杭州心理危机干预热线开通一年间，接到745人次具有自杀意念的来电；其中的130位来电者，已经准备了自杀计划或正准备实施自杀；34人打电话时已实施自杀行为或正在实施自杀行为；19人次准备伤害他人后自杀。
（三）自杀行为知多少？
1、只有精神病患者才会自杀。
2、说要死的人，只是“一时的意气”，并不是真的想去做。
3、若发现一个人有自杀的倾向，应避免向他直接提问，以免使他产生自杀的念头。
4、大多数自杀者在自杀前，都有迹象可以让人觉察的到。
5、一个人尝试自杀却不成功的人，日后有可能再尝试。
6、大部分有自杀想法的青少年都会觉得抑郁和哀伤。
7、大多数人在他们的一生中，都曾有过自杀的念头
（答案：
1、错；2、错；3、错；4、错；5、对；6、对；7、对）
（四）一个关于自杀的故事
1、呈现故事：
他就这样轻生了
2002年1月7日12时23分，某市重点中学学生康永辉从7楼的教室
跳下，当场身亡。
许多目击者说，远远看这孩子跳下来的时候，
就像一件飘落的衣服。
而那一天，正是学校期末考试的前一天。
这是一个极为要强、极为努力的学生。
他在日记中写到：
2001年6月22日
今天上午，我又一次昏倒在课堂上。
医生说，我不注意睡眠和休息，很快身体就会垮的。
这次我没住院，回家休息了一天，真的觉得浑身无力。
可是，明天我一定得上学。
再有十来天就要考试了，不跟着老师复习，成绩是不会好的，我能不去上学吗？
不死就得去，再考不好，还有什么脸啊？
2002年1月6日
再过两天又要期末考试了，肯定考不好了，因为我失眠焦虑睡不好觉，白天上课没精神，连作业都常做错，考试肯定考不好了，再考不好，我怎么面对老师和同学，怎么面对爸爸、妈妈，怎么面对这么多亲人。
爸爸、妈妈，不是儿子不孝，我真的不是读大学的材料，你们这是往死里逼我啊，我真的没办法了。
2、小组交流：
（1）他，为什么选择自杀？
如果你是他，你会怎么想，会选择自杀吗？
（2）自杀真能解决问题吗？
（3）自杀会有什么后遗症？
（五）温馨提示：
记住：
面对困境，自杀不是我们的唯一选择。
珍惜自己的生命；
永远不伤害自己；
……
（六）威胁生命的行为——生活中的慢性自杀
1、自我伤害与药物中毒，这包括药物的非自杀性大量服用、酗酒、吸毒等。
2、冲动、古怪、危险的行为，盲目从事一些极危险的工作或活动
3、明显的忽略，诸如拒绝求医，拒绝帮助
4、明显的过分行为，诸如，暴饮暴食、长久绝食等
5、反抗治疗，故意不遵医嘱，专门与医生唱对台戏。
（七）感悟生命
写一写，然后全班交流
假如今天是我生命中的最后一天
（你会想到什么，觉得如何，会做什么？
）
示范：
《今天是我生命中的最后一天》
今天是我生命中的最后一天.如果这是我的末日，那么它就是不朽的纪念日。
我把它当成最美好的日子。
我要把每分每秒化为甘露，一口一口，细细品尝，满怀感激。
我要每一分钟都有价值。
我要加倍努力，直到精疲力竭。
即使这样，我还要继续努力。
今天的每一分钟都胜过昨天的每一小时，最后的也是最好的。
全班交流假如今天是我生命中的最后一天
。
“我”的心情故事
——理性情绪训练
平湖职业中专姚雁
活动设计思路：
这是一堂关于高中学生情绪调控的心理辅导活动课。
情绪情感是人们心理过程的重要组成部分，也是高中学生在身心发展和人格完善过程中的重要影响因素之一。
职业高中的学生由于在学业和生活中遭受的失败体验较多，更容易受到不良情绪的困绕。
而自信心的不足和思维方式的不良往往使他们面对不良情绪不知所措，顺其蔓延。
因此，在职业中学中开展情绪调控课，告诉学生如何正确认识情绪，如何有效控制情绪至关重要。
本课基于以上出发点，以美国心理学家艾利斯的理性情绪ABC理论为主要贯穿线索，以电影蒙太奇的方式设计了四幕活动场景，逐层深入引导学生在认识情绪的基础上体验感受不同类型情绪，进而产生改造情绪的愿望，学会调控情绪的方法。
并在这一过程中渗透“情绪的产生是受人自身观念影响”的知识理念，促使学生在活动中体会，在游戏中感悟，在实践中巩固。
本课具体面向我校综合高中一年级学生，综高学生相对于其他专业的学生而言还是具有比较强烈的学习动机和较为良好的学习习惯的，他们表现出在感兴趣的学习任务中愿意去思索的特点。
所以本课采用在游戏和活动中渗透ABC理论的设计模式，同时把握知识层面的深浅度，点到为止，重点放在学生的自我体验上，提升学生的学习兴趣。
活动目标：
1、使学生了解情绪的分类及其特点。
2、使学生感受积极情绪和消极情绪带来的不同心理感受。
3、使学生在体验中接受不同观念产生不同情绪的理念。
4、帮助学生树立正确、积极的观念，有效调控情绪。
活动重难点：
正确、积极观念的树立。
活动准备：
1、多媒体课件、色彩卡片、“心情故事”
2、全班开始以大圈围坐，随机分组后以小圈围坐。
活动过程：
一、导入活动：
图片欣赏
1、活动目的：
集中学生注意力，调动学生积极性，引出本课主题。
2、活动步骤：
1）课件展示若干幽默、趣味图片。
2）学生欣赏，教师注意观察学生表情
3、教师总结：
兴奋、开心、有趣、快乐……，这是这些就是今天我们所要一起来体验的情绪，一起来讲述的我们的心情故事。
4、揭示本课主题：
“我”的心情故事——理性情绪训练
二、主题活动：
活动目的：
使学生了解情绪的类型，体验观念影响情绪的感觉。
第一部分：
多彩的世界、多变的情绪——认识“我”的心情
活动步骤：
1）课件展示：
红-橙-灰-黑-蓝（色彩块）
2）每一位学生随机抽取一张代表上述颜色的卡片。
3）根据自己的卡片，相同颜色的同学坐到一起。
4）每组内不同成员的卡片拼接到一起会出现一个代表情绪的图案，蓝组组成一个没有结尾的心情故事。
具体对应如下：
红——喜悦（喜）
橙——愤怒（怒）
黑——害怕（惧）
灰——忧伤（哀）
蓝——心情故事
5）教师总结：
情绪：
人们对事物的态度体验和行为反应。
情绪可以分为四大基本类型：
喜、怒、哀、惧
第二部分：
丰富的生活、起伏的内心——讲述“我”的心情
活动步骤：
1）请蓝色组内同学讲述“我”的心情故事。
2）配以轻音乐。
3）教师总结：
情绪的产生：
生活中的事情（外）内心的感受和体验（内）
第三部分：
不一样的想法，不一样的心境——感受“我”的心情
活动步骤：
1）代表不同情绪的四组同学根据自己组情绪的特点和故事情节，分别寻找出会导致“我”喜悦、愤怒、害怕、忧伤的想法和理由。
2）配以相应音乐：
《喜洋洋》、《命运》交响曲、《最近比较烦》、《十七岁的雨季》
3）教师总结：
①情绪产生的真正原因：
积极——“好”心情
（情绪）
生活中的事情（外）—自己对这件事情的想法（观念）
消极——“坏”心情
（情绪）
②消极观念的特点：
过于片面化：
不是对的，就是错的。
不是好的，就是坏的。
过分糟糕化：
自己估计或者想象的比实际情况要糟糕，增加心理压力。
过于绝对化：
这件事一定是……
第四部分：
让心灵沐浴阳光——改造“我”的心情
活动步骤：
1）展示“心情故事”结尾。
（蓝色组学生讲述）
2）出示下列情形：
①我和同桌一起参加演讲比赛，他得奖了，而我失败了。
②我强项数学在这次考试中没有考好。
③星期天，正准备和同学出去爬山，却下起大雨了。
④刚上完体育课，同学们都抢着到教室里的饮水机边喝水，轮到你时，正好没有水了。
3）请学生从积极的角度来考虑这些问题，找出可以获得良好心情的想法和理由。
4）教师总结：
学会辨证、全面、合理、适度的看问题：
①事物总是有积极的一面的，关键在于我是否肯去寻找。
②重要的是未来，而不是过去。
重要的是过程，而不是结果。
③只要我努力，生活对每个人都是公平的。
④任何问题都是可以解决的，并没有我们想象的那样糟糕。
⑤是金子总会发光的。
⑥“塞翁失马，焉知非福”
三、总结部分：
1、目的：
给学生以正面激励，强化内心体验。
2、教师语：
情绪就是我们自己的天气，只有当阳光普照时，才会使我们感受到生活的乐趣。
因此，我们需要用自己正确的观念去换取每一天的快乐！
请记住：
面对成功，我快乐！
面对失利，我依然乐观！
面对困难，我“笑”面人生！
3、背景歌曲：
《幸福拍手歌》
四、课后反思：
从本课的实践来看，自我感觉体系较为清晰，结构较为完整，构思较为新颖，基本能够达到预期的效果。
但是总体感觉整个课堂气氛并未如想象中的热烈，学生的表现也未完全达到预想的情绪体验高潮部分。
反思其原因，可能存在以下问题：
1、教师的导语和连接语需要进一步推敲，至少需要起到感染学生，增强氛围的作用。
2、针对学生的发言，教师需要用更加有效和针对性的语句加以反馈和深化。
3、结束部分的背景音乐，教师可以考虑主动带动学生一起边唱边拍手。
附一：
“我”的心情故事
2005年11月9日星期三多云转阴
转眼之间，我已经是一名高中生了，在初中的时候，我曾经无数次想象着高中生活的美好，憧憬着走入高中的那个逐渐长大和成熟的我。
如今，我真正是一名高中生了，感受到了高中学习的紧张、高中生活的自立、高中时间的不够用。
也体验着高中活动的丰富多彩。
然而，此时的我却开始如此强烈的怀念起初中的那段日子了：
初中的时候，我是班里的文艺委员，班里的联欢晚会、年级中的辩论赛、学校里的文艺汇演、市里的歌唱比赛，都可以看到我活跃的身影，那个时候，我发现同学们都会用羡慕的眼光关注着我，班主任老师也经常会用关切的目光注视着我，我感受到了来自班里的“温暖”。
然而，中考，我意外的失利了，与我梦想中的重点高中失之交臂了，最终我选择了“职中”，希望可以在职中重新找回我似乎已然消磨掉很多的“自信”，重新恢复活泼的自我。
可是我失望了，因为走进新班级三个多月了，我发现班主任老师竟然没有用目光正面关注过我，在确定班委成员的时候，没有我的份，在选择参加学校“十佳歌手”比赛选手的时候，也没有我的份。
在这漫长的三个月中，我一直希望班主任老师能够突然主动的找到我，像初中一样给予我那份信任和关切。
可是没有……。
我的性格越来越内向了，和同学的交流也越来越少了，成绩也在不知不觉中慢慢的下滑了。
在这样的一个状态下，这次期中考试我考得非常的不理想，比中考进来的名次又倒退了十几名。
成绩出来后的那几天我一直很烦恼，也很自责。
今天是考试成绩出来后的第三天，突然班长跑过来对我说：
“明天，上午第二节下课后，班主任老师让你到她办公室去一趟！
”“什么，明天，班主任？
办公室？
……考试、成绩……我……”一刹那，我的思绪万千，这是进入高中之后班主任老师第一次主动找我，什么事呢，我的心猛然……
附二：
“我”的心情故事（结尾）
2005年11月11日星期五晴
今天，我特别的高兴，早晨一起来，就想赶紧去学校，这是我走进高中以来第一次有这样的感觉。
想想前天、昨天自己还在为班主任叫我去她办公室的事情烦恼，呵呵，现在想想真是可笑。
因为班主任老师要推荐我参加学校学生会的文艺部啦，真没想到，她虽然没有时间和我们进行过太多的交流，但是对我们每个人的特长、爱好竟然都一清二楚。
张强喜欢足球、李牧喜欢写作、王颖喜欢书法……，当然还有我喜欢文艺，她都知道。
昨天她和我谈了很多，我发现原来现在的班主任和我初中时候的一样好，对我们每一个学生，她都会很在意的关注。
当然，她也和我说到了我的学习，希望我能够尽快适应高中的生活，拿出初中时候的潜力。
呵呵，原来这一次我期中考试虽然没考好，但是老师对我还是抱有很大希望的。
我想，有了她的鼓励，就算再难我也会努力把学习赶上去的。
一定要做到学习、工作两不误！
今天的天好蓝啊，空气特别的清新，突然感到原来高中也是这样的美好啊……
感恩的心
海盐高级中学郭建丽
教学理念：
感恩是一种美德，也是一种美好的心态。
2005年8月，上海市教委首次将“学会感恩”列入《中学生守则》第6条，引起了家长、社会等多方的关注。
同时也在各地掀起了一场轰轰烈烈的感恩教育活动。
德育专家邱光伟教授认为感恩教育是提高中小学德育有效性的需要，也是青少年健康成长的需要，更是构建和谐社会、校园的需要。
现在的孩子大多以独生子女为主，父母照顾得比较周到，但是令人遗憾的是，他们情感荒漠化严重，认为父母对他们的付出是理所当然的，只懂得一味地索要，而不懂得付出与表达。
本篇以对父母的感恩之心为主题，通过不断以及不同的情感体验，让学生感悟到父母对我们的爱，并且学会怎样向父母表达我们对他们的爱，有着较高的理论意义与现实意义。
教学目标：
1、让学生体验感受父母的爱。
2、让学生懂得对关怀和帮助别人的人抱有感激之心是一种美德。
3、培养学生在现实生活中表达对父母的爱。
教学重点：
体验、感受父母对我们的爱，并且能够恰当地表达对父母的爱。
教学难点：
让学生感受爱、体验爱并且在现实生活中向父母表达爱。
活动形式：
心理体验、交流讨论、即兴表演
教学准备：
制作课件、Flash《天亮了》、《感恩的心》、熟练手语、祈愿卡
教学时间与场所：
一课时多媒体教室
教学过程：
教学步骤
教学内容
设计意图
情
景
导
入
导入：
请同学们看Flash，听歌《天亮了》。
指导语：
看完了，也听完了这样一首感人至深的歌曲，我也看到很多同学都在轻轻跟着哼，那么有谁知道这首歌的创作背景呢？
说说你听完这首歌的感受?
（学生回答）
教师归纳：
故事发生在2000年秋，广州一组游客到贵州兴义马岭河大峡谷风景区游玩。
在乘坐缆车时发生意外，造成5死11伤的事件，其中一个家庭在缆车下坠的时候，父亲用手托起年仅两岁的儿子，使儿子幸免遇难，但小孩的父母却永远地离开了人世，韩红以此事件并以小孩子的口吻，创作了这首歌曲，同时也领养了这个孩子。
歌曲中的孩子，他的父母不在了，他用一颗真挚的心来怀念他的爸爸妈妈，因为“他用双肩托起我重生的起点”，那么，我们都比这个孩子要幸运，因为我们的爸爸妈妈都还在我们的身边，那么此时，你是以一颗怎样的心来看待我们的爸爸妈妈的呢？
（学生回答）
很多同学都讲到感激、感谢，非常好，因为我们在接受爸爸妈妈给我们的爱的同时，我们的内心还有一种美好的品德——感恩。
引出课题：
感恩的心
通过一首令人感动并且大众化的歌曲，让学生在课堂一开始就进入一种面对父母之爱的情绪状态。
设计问题，让学生自己去感受这首歌的意义，并且体会自己的心情。
教师的引导与归纳对于学生明晰父母之爱的伟大，用言语触动学生的内心世界，面对这些爱的时候，我们懂得感恩，同时引出本堂课的主题。
感
受
爱
测
一
测
指导语：
感恩是一种心态，也是一种美好的情感。
刚才大家都说到，对父母是怀有一颗感恩的心，那么现在，请大家来说说看，父母为我们做的那些事情是值得我们感恩的？
（课件展示）
（学生回答）
如果说到某些具体的情景，可以要求学生现场进行表演。
指导语：
刚才同学们都说了很多父母为我们做的事情，非常多，也非常让人感动，那么，现在我想要做一个调查，看看你了解你们的父母吗？
（课件显示）
测一测：
你了解你的爸爸妈妈吗？
1、知道爸爸妈妈的生日吗？
2、知道爸爸妈妈喜欢吃的菜吗？
3、知道爸爸妈妈的业余爱好是什么吗？
4、知道爸爸妈妈最大的希望是什么吗？
5、知道他们有哪些心事吗？
6、常和爸爸妈妈说说心里话吗？
7、知道父亲节母亲节是哪一天吗？
8、如果你有事情不能按时回家，你会打电话回家吗？
9、在能力所急的范围内，你会不会主动做些家务？
10、在与爸爸妈妈意见相左的时候，你能耐心并且有技巧地“好好说”吗？
让学生细数平日里他们在坦然接受的一些事情，让他们发现，原来父母一直不计回报地为我们付出着，让学生在内心有所激荡。
情景表演是可以让课堂气氛更加活跃，学生体验更加深刻。
此环节为的是让学生对他们的父母做一些了解，有些学生也许在这之前都没有很好地去关注过父母，那么通过这些问题让他们发现原来自己对父母了解甚少，同时引导他们去更多的关注父母。
表
达
爱
指导语：
刚才我们做了一个小小的调查，发现很多同学都做得很好，比较了解我们的爸爸妈妈，但是还有一部分同学呢，对爸爸妈妈的了解还比较少，那么没关系，现在还有机会让你去了解，让我们从现在开始关注并且关心我们的父母。
现在我们来看这样四张图片和一封信。
（课件显示）
图片解释：
她是一位患有先天小儿麻痹症的妈妈．不管刮风下雨她都每天在码头用自己残疾的身体来给他的儿子挣取学费，面对好心人不小心把给她的钱币丢在了地上．她唯一的方式只能用嘴把它捡起来！
面对生活她没有流泪．谈起她上高中的儿子她流泪了，那是她自豪的泪水！
一位辛酸父亲的来信：
亲爱的儿子：
尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。
虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。
从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。
的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄傲。
虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。
我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧子和出身成分，有些人还要用贞操和人格去换。
这也就是我们以你为荣的原因。
然而，你的骄傲却是不可理喻的。
在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。
你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。
每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。
那种痛苦是咋样的，你知道吗?
后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。
其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。
当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。
在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。
你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。
最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。
这之前，我在报纸上已看到这种事情。
没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。
虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。
这已经成为一种心病，病根就是你——我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。
不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？
设计问题：
看了这张图片和这封信，说说你的感受，并且思考我们怎样回报我们的爸爸妈妈（在现实生活中能做到的）？
（课件显示）
这是四张非常让人感动的图片，能激起学生对于亲情的感恩；紧接着呈现的是一封来自于一位辛酸父亲的来信，细数父母的心声，在这样的前提下，让学生思考我们怎样回报我们的父母亲，就会有较好的效果，同时，限定学生的思维范围是在我们现实生活中能做到的，也是让学生能立足现实，也可有更好的可操作的依据，在课后具体实践就有可能成为现实。
学生的回答很多，也很能引起共鸣。
同时也形成了一个共识：
原来我们可以为父母做这么多事情。
感
恩
行
动
总结：
乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩，俗话说知恩不报非君子，那么就让我们从现在开始做起，去感恩父母为我们做的一切，也尝试着为我们的父母做一些事情，不要等到子欲养而亲不在的局面。
到了本节课的最后，我还有一个故事要与大家分享，我们这堂课的主题是“感恩的心”，那么很多同学也知道那是一首歌的名字。
这是一首手语歌，同时也诉说着一个感人的故事：
有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。
她和妈妈相依为命。
妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。
每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。
妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。
在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。
天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。
她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累，睡着了。
就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。
但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！
小女孩突然明白：
妈妈可能已经死了！
她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。
她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。
妈妈的眼睛为什么不闭上呢？
她是因为不放心她吗？
她突然明白了自己该怎样做。
于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过…直到妈妈的眼睛闭上。
播放Flash《感恩的心》，同时教师用手语演绎这首歌。
拿出祈愿卡，写上我们对父母最真挚的祝福。
课件显示祈愿树。
传说遥远的北方有一棵祈愿树，只要
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