《选择希望人生》教案.docx
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《选择希望人生》教案
《选择希望人生》教案
第十课
一、
本课教学目标
.
知识目标
理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径；学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法；今天的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。
2.
能力目标
理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。
3.
情感态度和价值观目标
树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力；认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
第一框
正确对待理想与现实
教学过程：
一、
给未来插上翅膀
、什么是理想
（1）让学生回顾自己小时候的理想。
（2）指导学生画出自己的理想树。
教师可让学生在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标，并在全班进行交流。
2、理想的作用
（1）指导学生阅读小张报考研究生的故事，引导学生思考后面的三个问题，在全班进行探讨和交流。
（2）在全班交流后，教师进行总结：
缺乏理想，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了理想，人生就不会迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
二、通向理想之路
、规划人生
阅读小短文，谈感悟
人生定位是确认自己人生的理想和目标，即确认你自己应当成为什么样的人。
不同的人不同的情形会有不同的定位。
人生定位很重要的一个工作是找到你的理想人格、理想人生的榜样人物，即为自己树立一个代表追求目标的典型。
比如说，我个人的偶像是孔子、歌德、莎士比亚、曹操、拿破仑和毛泽东。
在这几个人的身上集中了我想要自己实现和达到的人生目标。
人生发展策略规划也是人生规划很重要的一步。
人生策略规划指的是人们通过什么样的方法或途径取得成功。
空谈很难说清。
举个例子，拿诸葛亮来说事。
诸葛亮先是长期躬耕垄亩，然后是结交至友，借助师友和自我宣传推广自己，以便声播天下，择良主而侍。
“淡泊以明志，宁静以致远”就集中概括了诸葛亮的成功人生策略。
=>学生回答的基础上，教师总结：
从材料中，我们不难发现，首先我们要确认自己应当成为什么样的人，然后通过什么样的方法或途径取得成功。
也就是说，我们必须对自己的人生作出规划。
2、根据具体情况，适当调整理想
（1）指导学生阅读杨振宁的故事；
（2）教师引导学生思考下列问题：
杨振宁为什么要中途放弃做实验论文的初衷？
如果他不放弃自己的初衷，结果可能会怎样？
这则故事对你的启示有哪些？
（3）在全班交流后，教师进行总结：
理想的实现需要坚持不懈，但是这并不意味着盲目蛮干，而要掌握一定策略，特别是要善于根据自己的实际情况对自己的具体理想作出适当的调整。
3．脚踏实地，全力以赴
（1）读故事
苏格拉底是古希腊最著名的大哲学家。
曾有许多人到他这儿来求学。
开学的第一天，苏格拉底对学生说：
“今天我们做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。
”苏格拉底自己示范了一遍后，又接着说，“从今天开始，每人每天做300下，大家能做到吗？
”学生们都笑了。
这么简单的事，有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问学生：
“每天甩手300下，哪些同学坚持了？
”于是90％的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底又问了相同的问题，这回只剩下8成了。
一年后，苏格拉底再次问：
“每天甩手300次，哪些同学坚持了？
”整个教室里只有一只手举着。
这个学生就是后来成为古希腊大哲学家的柏拉图，而且他的成就超过了他的老师苏格拉底。
学生思考：
这个故事揭示了什么道理？
（世界上最容易的事是坚持，因为它看上去只是简单的重复，但是最难的也是坚持，因为它需要恒心和毅力。
）
（2）“给理想树添枝加叶”
a.学生将前面画的理想树拿出
b告诉学生绿色代表自己已经拥有的能力；黄色代表自己正在努力充实的能力；红色代表自己目前缺乏，还需要培养或学习的能力。
将彩色纸剪成树叶的形状，提醒学生用树叶的大小来表示各项能力的需要程度。
c将树叶贴在理想树相应的位置上，并思考理想实现的可能性以及今后的打算。
d在全班进行交流，请一些同学上台介绍自己的理想树，教师予以鼓励，并提醒学生保留自己的理想树，让自己和这棵树一起共同成长。
第二框
理智面对学习压力
教学过程：
一、
学习压力新思维
、学习压力的消极影响
）请学生回忆，在什么情形下感觉到压力的存在？
2）教师进一步引导学生回忆：
面临压力心里有什么感觉？
身体有什么反应？
抓住学生回答的关键词，写在黑板上。
3）教师进行总结：
学习生活中总会有压力的存在，因此而产生一些心理、生理方面的反应，是很多同学都会遇到的。
面对压力要积极应对，不必担心，更不必害怕。
2、学习压力的积极作用
）
引导学生思考自己以往的生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历。
2）
进一步探讨有关“压力”的说法，帮助学生认识适度的学习和考试压力有积极的一面。
3）
全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。
3、缓解学习压力的有效方法
二．从容面对考试
、形成考试焦虑的原因
）
呈现P129小清的故事
2）
探讨后面的问题，在全班进行交流。
3）教师总结学生陷入考试焦虑的原因，并帮助学生找到应对考试焦虑的方法。
2克服过度考试焦虑到办法
（1）
树立正确的考试观念
“考试观念大家淡”
）
将调查任务课前布置给学生，要求学生调查几位学生、老师、家长，请他们谈一谈对考试的看法。
2）
在全班进行交流。
3）
教师将大家对考试的看法进行分析、总结，结合学生形成积极的考试观念。
（2）
实事求是地调整自我期望
）
引导学生思考课本上P131的四个问题。
2）
重点探讨如果家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。
（3）
增强自身实力
）
指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。
2）
分小组进行竞赛，看哪些小组提供的增强实力的方法更多，更有效。
第三框未来道路我选择
教学过程：
一、
生活在岔路口
、
生活充满选择
）
教师说明：
生活充满选择，每天我们都生活在选择中。
让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。
请学生发表自己的意见。
2）
引导学生思考：
以前遇到过哪些重要选择？
这些选择对自己产生了什么影响？
当前面临的重要选择是什么？
应该如何面对？
3）
与前人相比，面临的选择有什么不同呢？
4）
阅读P132刘杉的材料，思考并回答
A刘杉的苦恼是怎么造成的？
B你如何看待他的苦恼
c刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响？
2、
慎重地进行选择
师：
漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步，不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路，因此，我们要认真对待人生旅途中的岔路口，慎重地进行选择。
二、学会选择，学会承担
、
弄清自己的真实需要
（1）教师说明：
初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。
是升学还是就业？
如果升学，读哪一类学校？
如果就业，将选择哪一中职业？
对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。
请学生将这些想法和意见记录在课本上。
（2）在全班进行交流后，教师总结：
我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。
要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。
2、
学会收集、筛选信息
（1）将小江的选择情境呈现给学生。
（2）全班进行探讨和交流。
在作出选择之前，该作出哪些准备？
3、
考虑目标的重要性和实现的可能性
（1）指导学生填写表格，并思考表格后的问题。
（2）分小组进行交流，教师随时予以指导。
4、学会承担责任
）
引导学生回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。
请学生在一张纸用文字或图画表现出来。
2）
分小组交流自己的作品，并说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。
在全班交流后，教师进行总结，有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。
但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。
第四框拥抱美好未来
教学过程：
一、
迎接社会新挑战
、
新世纪、新特点
（1）进行小组竞赛，看哪些小组知道的代表最新知识的名词最多。
（2）结合活动后面的三个问题，引导学生探讨、交流，从而把握当今时代的特征，了解时代对青少年提出的要求。
2、新世纪对我们提出来新要求
（1）
具备创新精神
A在同学间进行竞赛，看谁能富有创造性地解决两个问题：
怎样提升一个杯子的价值？
怎样把鞋卖给不穿鞋的非洲人？
B探讨创新精神还可以表现在哪些方面，鼓励学生在学习和生活中时时注意培养自己的创新精神.
具备团队精神
A呈现课本上P138的故事情境。
B分小组讨论交流后面的问题。
c在全班交流后。
教师进行总结：
社会发展需要发挥优势个人的聪明才智，同时更需要发挥团体的力量。
因此，在平时我们就要培养自己的合作意识，学会与他人合作。
D老师提出问题：
飞速发展的社会，对我们青少年提出了更高的要求。
除了前面提到的创新精神和团队精神以外，我们青少年还应该具备哪些素质呢？
鼓励学生自由发表意见，教师及时进行总结。
二.终身学习，持续发展
、
树立终身学习的观念
（1）请学生根据个人的知识填写表格。
（2）分小组进行交流。
（3）教师总结，社会总是在不断发展变化，不断对我们提出新的要求，树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。
2、
终身学习对个人、社会的重要意义
活动；续写故事
有一家公司的总裁对公司新招聘的员工说：
你的文凭代表了你应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。
要想在我这里继续干下去，就必须知道你该学些生命东西，如果不知道，你的文凭就会在我这里实效。
如果小张能按照总裁的要求做，而小李不能够按总裁的要求做，结果会怎样？
请以续写故事的方式体现你的观点。
3、
养成终身学习的习惯
我们现在主要是在学校学习，有人就说，我们要树立终身学习的观念，学习上可以适当放松一点。
对此，你有什么看法呢？
6、“许振超谈学习”
）
了解许振超的故事。
2）
探讨、交流后面的三个问题
3）
教师总结终身学习的意义，鼓励学生养成终身学习的习惯。
7、“回顾和总结”
）
教师提出问题。
2）
请学生思考并进行交
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