人教六年级上单元学案.docx

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人教六年级上单元学案

1.山中访友

第一课时

学习目标

1.1、读课题，想象：

头脑里浮现什么画面？

2、读学习目标。

（1）掌握本课8个生字，理解新词的意思。

（2）通读，把握文章主要内容。

（3）背诵自己喜欢的段落。

学习实践

初读课文，整体感知

1、自读思考：

作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？

2、学习字词（自学读准字音，识记字形，组内检查并组词）

邀俯瀑峭躯津蕴侠

3、自由读文，把课文读正确，读流畅。

4、概括主要内容，小组交流（提示方法：

一句话概括主要内容谁在什么地方干什么。

全面概括主要内容：

时间地点人物起因经过结果）

5、选择自己喜欢段落熟读背诵

运用提升

1、小结学习得失。

2、小组的评分与激励。

3、作业：

抄写生字词语，有感情读课文。

第二课时

学习目标

1、回顾课文，作者拜访了山中的哪些“朋友”？

2、课文为什么以《山中访友》为题？

从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”的深厚感情？

学习实践

1、回顾课文，作者拜访了山中的哪些“朋友”？

自学，组内交流

2、课文为什么以《山中访友》为题？

从哪些描写中可以看出“我”和山里“朋友”的深厚感情？

在文中勾画出相关词句。

自学，对学，组内探讨

运用提升

1、谈谈自己的类似体验。

（可以是动物，植物，景物，或其他物品）

2、运用修辞仿写片段

2.*山雨

学习目标

1、读课题，想象：

头脑里浮现什么画面？

2、明确学习目标。

（1）自学“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”词语。

（2）朗读课文，把握文章主要内容，感受山雨的韵味。

（3）学习体会作者的写法。

学习实践

1、自读课文。

（自学）

2、了解大意。

（组内交流）

3、自学字词。

（读准字音，了解词意）

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

4、读文归纳主要内容（全班交流）

方法提示：

一句话概括主要内容谁在什么地方干什么

全面概括主要内容：

时间地点人物起因经过结果）

5、联系课文内容，理解重点句子。

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

6、思考：

“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。

”这句话与文章开头哪句话呼应?

有什么作用。

运用提升

探讨作者的写法：

1、思考：

作者运用了哪些方法把索溪峪的野写活了？

（比喻、拟人、排比、联想、想象）

2、迁移运用：

观察火烧云或石林，运用学到的方法，描写片段，突出事物的某个特点。

3.草虫的村落

第一课时

学习目标

1.正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜欢的语句。

2.通读课文，概括主要内容

3.入情入境地读课文。

学习实践

1、轻声读课文。

（自学）

2、了解大意。

（组内交流）

3、学习字词：

读准字音，识记字形，理解词意

静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆

4、归纳主要内容（方法：

一句话主要内容谁在什么地方干什么）

5、生自己概括主要内容，小组交流。

运用提升

1、小结自己这节课的学习得失

2、小组的评分与激励

3、作业：

抄写生字词语，抄写喜欢的语句。

第二课时

学习目标

1.探究重点有趣的句子，体会作者的感受。

（小组合作）

2.学习作者的写法。

学习实践

1、抓重点词理解：

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

2、作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

3、试着写一写：

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙。

4、抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

运用提升

1、学了这篇课文，我们除了赞美草虫，我们更应该赞美谁？

为什么？

2、学习修辞方法。

3、把写作方法运用在自己的写作之中。

5.詹天佑

第一课时

学习目标

1.交流詹天佑资料

2.学习生字词

3.思考：

从课文的哪些描写描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？

4.朗读课文，概括课文的主要内容。

学习实践

1、独学：

朗读课文，读准字音，理解词语：

阻挠、轻蔑、毅然、恶劣、要挟、藐视、铁铲

2、群学交流。

（1）、整体感知课文。

（2）、再读课文。

说说课文记叙了一件什么事？

运用提升

感情朗读课文，在读中思考詹天佑是一个什么样的人？

5.詹天佑

第二课时

学习目标

1.课文记叙了哪几件事？

默读4—6自然段，用小标题概括。

2.詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？

学习实践

1.快速默读4—6自然段，用小标题概括。

2.独学：

研究勘测线路，感受爱国情怀。

a．“他亲自带着学生……坚持在野外工作。

”

b．“詹天佑经常勉励工作人员……”

c．“遇到困难，他总是想……”

3.群学交流：

用身边小物件演示火车在“人”字形铁路上怎么前进。

4.打隧道的方法：

a抓关键词

b利用简笔画体现

运用提升

1、想象写话：

当你站在青龙桥车站詹天佑的塑像下，会想些什么？

请写下来。

2、组内交流写话内容，展示、交流、评价。

6怀念母亲

第一课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习实践

1、独学:

感情朗读课文开头与结尾，看这两段在写法上有什么特点，体会表达了作者对母亲怎样的感情？

2、勾画描写“生母”的部分，抓住关键的词语理解体会作者的情感。

3、小组帮扶：

提出不理解的地方，大家一起交流。

运用提升

1、以作者的角度和感情朗读课文。

2、独学：

运用本课的学习方法，学习剩余的部分，要以“读”为主。

6怀念母亲

第二课时

学习目标

继续学习本文，感悟季老对祖国母亲的那份深深的赤子之情。

学习实践

1、独学：

快速默读课文，思考：

课文只是在写怀念祖国母亲吗？

你从哪看出来的？

在文中勾画出来

2、群学交流独学内容，补充完善

运用提升

1、学习了这篇课文，对你有什么启发呢？

2、听《寻梦》的朗读录音。

7彩色的翅膀

学习目标

学习课文，体会文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

学习实践

1、独学：

a快速默读课文，了解内容和写作顺序

b体会思想感情。

2、群学交流主要内容（时间、地点、谁、干什么）

3、理解重点词句，体会战士情感。

运用提升

1、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？

2、说说这篇文章作者所运用的写作方法。

8中华少年

学习目标

1、了解现代诗特点；体会本诗写作特点。

2、感情朗诵诗，读出内心的自豪和对祖国的深情。

3、选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。

学习实践

1、独学：

a自由有感情地朗读诗歌，

b体会诗歌的内容与所表达的情感。

2、群学交流每小结诗歌内容

运用提升

1、独学:

感情朗读诗歌，体会情感

2、练习有感情、有韵律、有节奏地朗读《中华少年》

9穷人

第一课时

学习目标

.1、我学会写12个生字。

抄写描写环境的句子。

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法

学习实践

专题一：

学习生字词

1、读准这些词

溅起浪花填饱肚子　抱怨自作自受湿淋淋黎黑模样忐忑不安

2、书写练习。

3．读通重点句子：

，A第九自然段，B桑娜和渔夫的对话部分。

二、理清文章条理，概括主要内容：

1、独学：

快速读文，复述内容。

抓主重点文段，潜心思考问题，完成填空：

a（）和（）主动抚养邻居西蒙的两个孩子，反映了（）悲惨的生活和他们在苦难中（）的高尚品质

2、群学交流

A、思考穷人指的谁？

为什么以“穷人”为题？

哪些体现了他们“穷”？

你读懂了什么？

说说自己的理由。

运用提升

A.对学完成课堂小结

1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（），但经过女主人桑娜的（），显得（），桑娜真是个（）的女主人。

2.他们每天只能（）填饱肚子,吃的是（）,菜只有（）。

第二课时

学习目标

A明确本课目标，探究问题：

1．体会桑娜、渔夫的心理活动，感受他们的有怎样高尚的品质？

2、通过桑娜心理的句子，体会省略号的用法

3、读懂物质贫乏的的主人公，心灵高尚是最富有的人。

学习实践

专题一．抓住心理活动，体会桑娜人物品质

A

快速默读课文第二部分（第3—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。

从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。

②读第一个句子。

有感情地朗读第一句。

对学讨论：

“这样做”是指怎样做？

为什么觉得非这样做不可？

指名读第二个句子，说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处。

从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你对桑娜又有了怎样的认识

专题二：

学生各自再用心读读句子，交流讨论省略号的用法

专题三．抓住心理活动，再次体会桑娜、渔夫的人物品质

A．品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。

⑴指名分角色朗读第三部分（第12—27自然段）中的对话部分。

⑵找找：

对话中几次写到沉默？

并联系上下文想象：

桑娜和渔夫为什么沉默？

在沉默中他们各自会想些什么？

专题四:

交流讨论主人公是穷人吗？

为什么？

运用提升

1、针对专题四的内容，小组交流展示讨论结果

2、课后小练笔：

续写《穷人》

10、别饿坏了那匹马

第一课时

学习目标

1．文章主要写了什么事？

2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

学习实践

专题一：

学习生字词

独学：

利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。

尴尬：

刻骨铭心：

一如既往：

专题二：

理清文章条理，概括主要内容：

A读文思考，文中主要讲了什么事？

小组交流，梳理成通顺的句子

（1）文章主要写了什么事？

（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

通过重点词句，深入体会撒谎的原因。

专题三、抓住重点句，感悟人物品质

1、请用自己喜欢的符号，勾画哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2、我还感受到哪些人的什么品质？

运用提升

一、联系课文内容，续写一个片段

我扭头冲了出来……我突然间明白了。

11唯一的听众

第一课时

学习目标

1、探究“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？

2、思考谁是唯一的听众，她是怎样的老妇人？

3、是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？

学习实践

专题一：

学习生字词，理清文章条理，概括主要内容：

一、读准词语：

圣神、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意

追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”

1、理解重点词语：

白痴：

荒唐：

声望：

二、初读课文

学生自由朗读课文，解决问题

A这是一个怎样的老妇人呢？

请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

这是一个（）的老妇人

B“唯一的听众”她做了什么事情？

三、引导学生回忆写人文章的学习方法

1．我们怎样学习写人的文章？

2．学生默读，画批人物的言行、神态。

主要人物：

（）

语言

神态

动作

次要人物：

（）

心理描写

运用提升

1、读一读句子（人物的言、行、神）

2、抄写生字词

第二课时：

学习目标

1、理解“平静”、“深深的潭水”等描写老妇人的词语。

2、弄懂课文主旨。

学习实践

一、交流感悟，研读课文

1、默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她在什么样的情况下与“我”交流的？

我”为什么要溜走？

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？

2、品读重点句子，谈谈自己的感受。

3、体会重点词语

难以置信：

潜滋暗长：

4、为什么我会忘记老人是一个聋子？

为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

5、你自己感受到了本课的小伙子感受到什么？

运用提升

1．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？

（老师、同学、爸爸妈妈等）

2．学到这里，你有什么收获呢？

学习目标

1、探究问题1．用自己的语言说说课文的主要内容。

2．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

学习实践

一、精读课文，交流感受最深的地方

1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

2．交流最受感动的地方。

（重点关注描写人物言行、心理的语句）

运用提升

1．用自己的语言说说你心中的苏珊

2、你是一个好的倾听者吗？

在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

12.用心灵去倾听

学习目标

1．用自己的语言说说课文的主要内容。

2．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

学习实践

精读课文，交流感受最深的地方：

1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

2．交流最受感动的地方。

（重点关注描写人物言行、心理的语句）

运用提升

1．用自己的语言说说你心中的苏珊。

3、你是一个好的倾听者吗？

在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

13.只有一个地球

第一课时

学习目标

1、学习生字词

2、初读课文，了解大意。

学习实践

1、独学：

自己分析记忆字音字形

（方法：

抓字音、偏旁、笔画、字形）。

需要重点记的生字是：

2、理解词语（查字典，结合上下文理解）

晶莹：

恩赐:

璀璨:

慷慨:

威胁:

3、采用默读的方式再读课文，试着概括课文主要内容（写了关于地球的哪几个方面的内容）。

4、说说自己读后的感受。

运用提升

我读后的感受：

13.只有一个地球

第二课时

学习目标

进一步理解课文，探究：

遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

学习实践

一、独学：

反复读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注重点探究以下问题：

1、哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？

A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：

①

②

B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：

①

②

2、只有一个地球，我们该怎么办？

 ①只有一个地球，我想：

（　　　　　　　　　　　　）

 ②只有一个地球，我的实际行动（　　　　　　　　　　）

3、作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，在文中划出来，小组有感情地朗读，并说说这样写的好处！

二、对学、群学，质疑释疑。

宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

运用提升

结合生活实际，说一说你会为地球母亲做些什么？

14*鹿和狼的故事

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

学习实践

1、独学：

课文1—6自然段写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？

事情的起因，经过和结果各是什么？

2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？

捕杀狼前

捕杀狼后

森林

鹿

结果怎样？

①

②

③

④

3、

（1）分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？

（2）小组讨论：

你认为罗斯福总统错在哪里？

从中你懂得了什么？

4.这个故事告诉我们一个什么道理？

和对子交流一下。

运用提升

1、生物之间是相互制约相互联系的，你还知道这方面的事例吗？

2请你给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。

3说说你学了本课的收获以及自己在课堂上的表现。

15这片土地是神圣的

第一课时

学习目标

1、学习生字新词。

2、诵读课文，思考：

“这片土地”指的是哪片土地？

课文主要讲的是什么？

学习实践

1、独学:

自己分析记忆字音字形。

字音需注意的生字是：

字形需注意的生字是：

2、对子检查生字词掌握情况。

（1）选择正确读音。

嗡（wēngwōng）嗡

婴（yīnyīng）儿

雄鹰（yīngyīn）

松脂（zīzhī）

（2）辨字组词

眷（）骏（）

卷（）俊（）

券（）峻（）

3、课文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？

边读边想边勾画，并写下自己的感受。

4、画出最能体现西雅图心声的句子，结合句子说说你读后的感受。

5、这片神圣的土地和人类有什么关系？

面对这片神圣的土地，人类应该怎样做？

运用提升

此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。

人类啊，我想对你们说：

15这片土地是神圣的

第二课时

学习目标

1、听写词语。

圣洁　骏马　雄鹰　潺潺　回荡　滋润　善待　松脂　宝贵　滋养　婴儿　眷恋　闪闪发光

2、读了这篇课文，你有什么感受或体会？

学习实践

1、读课文4—8段，作为印第安酋长的西雅图，他对收购这片神圣土地的白人说了些什么呢？

他重点是从哪几个方面告诫他们的？

2、这片神圣的土地和人类有什么关系？

面对这片神圣的土地，人类应该怎样做？

运用提升

读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。

它们是得到了保护还是遭到了破坏？

就这个问题，写一写自己的发现和感受。

16*青山不老

学习目标

1、自读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。

肆虐盘踞风雨同舟三番五次归宿劲挺淤泥荡漾领悟不紧不慢

2、默读课文，知大意、理脉络。

3、自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：

这位老人创造了怎样的奇迹？

这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

学习实践

1、默读课文，知大意、理脉络。

本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（）和生活条件的（）,义无反顾地（）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，赞扬了（），（）的精神和（）的情怀。

2、老人创造了怎样的奇迹？

课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？

3、老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

4、作者为什么说“青山是不会老的”？

运用提升

1、此刻，当你抚着这块石碑，看着这篇树林，你想说些什么呢？

2、让我们带着对老人的崇敬再来读一读课题。

出示：

抚着这块石碑，我想对马爷爷说＿＿＿＿。

看着这片树林，我想告诉全世界＿＿＿＿。

17.少年闰土

第一课时

学习目标

1、掌握本课生字词；

2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段；

3、理清文章脉络

学习实践

1、检查预习：

（1）读准字词、正确注音。

扭胯厨套猬畜窜

（2）正确书写生字。

厨套畜窜

（3）区分多音字

zhēng

正Zhèng

fó

佛fú

xíng

行háng

gōng

供gòng

Xù

畜chù

（4）理解本课重要的词语，提出不懂的问题。

其间：

无端：

素不知道：

如许：

祭祀：

值年：

五行：

装弶：

秕谷：

潮汛：

2.理清课文脉络，概括文章内容。

（1）课文第1自然段写了，2-5自然段接着写了，6-16自然段写了，17自然段写了。

3．朗读自己喜欢的文段。

运用提升

1．听写生字词。

2．阅读鲁迅作品《故乡》

第二课时

学习目标

1、文中重点写了闰土给“我”讲的哪四件事？

作者印象最为深刻的是哪一件事？

2、体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。

学习实践

1.自学，细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

拟定小标题。

把你印象最深的最感兴趣的事情多读几遍，

2·你认为作者印象最为深刻的是那件事？

为什么？

3·作者如何表现闰土形象的？

（1）分角色朗读9----13段；

（2）作者抓住人物的什么进行描写？

4·在其他三件事情中，作者又是怎样进行人物描写的？

自读、小组交流。

运用提升

1.理解句子：

他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角的天空。

2.同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想

18.我的伯父鲁迅先生

第一课时

学习目标

1．默读课文，了解作者写了那几件事？

学生列小标题。

2．理清文章脉络，弄明白第一段是果，后几段是因。

学习实践

一、课前预习：

1·、自读课文，给课后生字条注音。

1、分辨字形，练习书写几个重难点字：

嗽冠挽

3.借助工具书理解本课重要的词语，提出不懂的问题。

殡仪馆：

追悼：

失声痛哭：

挽联：

吊唁：

囫囵吞枣：

张冠李戴：

饱经风霜：

4、区分多音字。

hào

号

háo

guān

冠guàn

shù

数shǔ

二、独学：

默读课文，了解作者写了那几件事？

拟定出小标题‘

第一段：

讲。

第二段讲。

第三段讲。

第四段讲。

第五段讲。

）

三、群学交流，生分小组讨论研究，汇报小标题。

运用提升

用自己的话讲诉文中的故事。

第二课时：

学习目标

1.想想鲁迅先生是个怎样的人？

勾出表明中心的句子。

2.他为什么能得到人们的尊敬、爱戴？

默读课文。

学习实践

1.独学：

想想鲁迅先生是个怎样的人？

勾出表明中心的句子

2、从哪些地方看出鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人？

学生勾画相关的句子

3、结合事例小组交流。

4.群学交流。

运用提升

1.从课文中找出描写人物神态和表情的词句，抄下来。

2，学习课文描写人物表情神态、动作等方法，写一个身边熟悉的人。

19.一面

学习目标

1、掌握本课生字新词；

2、抓住课文内容，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

3．揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法，并进行仿写。

学习实践

专题一：

读通课文，学习生字词

1、自读词语（读正确）

殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈

2、对读检查；