六年级科学下册教学计划.docx

六年级科学下册教学计划.docx

《六年级科学下册教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级科学下册教学计划.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级科学下册教学计划

六年级科学教学计划

（2011年-2012学年第二学期）

一、教学目标

本册教材本着《科学课程标准》以培养科学素养为宗旨，在目标上涵盖了构成科学素养的主要成分。

（一）、科学知识：

　　1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

　　2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

　　3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

（二）、过程与方法：

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

　　2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

　　3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

　　4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

　　5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

　　6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

　　7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

　　8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

（三）、情感态度与价值观：

　　1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

　　4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

　　5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

　　6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

二、教学资源分析

（一）课标对本册教材的要求

1、通过系统化的探究活动，较全面的搜集证据。

在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还要学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。

2、学习对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

3、学习对科学现象进行科学解释，获得概念性理解。

让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释。

4、加深对探究的理解。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

（二）教材分析

1本册教材基本框架

第一单元微小世界

第一课放大镜

第二课放大镜下的昆虫世界

第三课放大镜下的晶体

第四课怎样放得更大

第五课用显微镜观察身边的生命世界

（一）

第六课用显微镜观察身边的生命世界

（二）

第七课用显微镜观察身边的生命世界（三）

第八课微小世界和我们

第二单元物质的变化

第一课我们身边的物质

第二课物质发生了什么变化

第三课米饭、淀粉碘酒的变化

第四课小苏打和白醋的变化

第五课铁生锈了

第六课化学变化伴随的现象

第七课控制铁生锈的速度

第八课物质变化与我们

第三单元宇宙

第一课地球的卫星——月球

第二课月相变化

第三课我们来造“环形山”

第四课日食和月食

第五课太阳系

第六课在星空中

（一）

第七课在星空中

（二）

第八课探索宇宙

第四单元环境和我们

第一课一天的垃圾

第二课垃圾的处理

第三课减少丢弃及重新利用

第四课分类和回收利用

第五课一天的生活用水

第六课污水和污水处理

第七课考察家乡的自然水域

第八课环境问题和我们的行动

2内容体系

（1）、“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

（2）、“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。

在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

（3）、“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。

希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。

人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

（4）、“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

3、重点和难点分析

（1）、“微小世界”单元使学生知道，怎么样使用放大镜，知道放大镜就是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

（2）、“物质的变化”单元让学生知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

（3）、“宇宙”单元月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

发展对宇宙天文探索的兴趣。

（4）、“环境和我们”单元引导学生认识人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。

调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。

认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。

关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。

三、学生基本情况分析

1、学生基本发展状况

第一：

六年级的小学生已经有三年半接触科学课的时间，有一定量的科学知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

第二：

学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；

第三：

学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

2、发展需要

本学期对学生的探究能力提出了更高的要求，让学生经历较完整的“收集证据、整理证据、分析数据、形成认识”的探究过程。

还要求学生能够用查阅资料、制定调查计划、实地调查等方法获取信息，能够通过实验、记录收集证据，能够通过表格进行归类整理、分析数据、能够通过讨论、交流、展览等方式最终形成认识。

因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

“微小世界”单元：

运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。

学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。

通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。

通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。

并以多种方式交流及汇报。

“物质的变化”单元：

通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。

学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。

经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。

按规范要求完成实验。

对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。

“宇宙”单元：

在讨论交流中对信息进行分析比较，以丰富、修正、完善原有的认识。

认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。

体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。

意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的。

“环境和我们”单元：

调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。

做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾填埋场的活动。

研究包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。

对垃圾进行分类分装，参与回收利用活动。

统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

做污水净化实验，考察家乡的自然水域。

3、可能达到的发展程度分析

“微小世界”单元：

发展探索微小世界的能力。

认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

进一步认识周围的物质世界。

对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。

“物质的变化”单元：

认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。

体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识。

养成证据说话的观念和行为习惯。

运用科学的思维方式认识事物的本质。

分辨现象与证据的关系，以证据支持结果。

懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

认识到科学和生活是紧密相连的。

“宇宙”单元：

能多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交流和讨论。

根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。

利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。

能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。

能用合理的形式展示自己的观点或看法。

如画简图、示意图、结构图或做实物模型

“环境和我们”单元：

认识到人类活动对环境产生的严重影响。

关注垃圾的处理、水污染等环境问题。

培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。

树立改善环境问题的信心。

增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

四、教学方法设计:

1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。

2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。

3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价，促使课堂教学效率的提高。

4、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。