冀教版小学语文三年级上册期中试题.docx
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冀教版小学语文三年级上册期中试题
2019-2020年冀教版小学语文三年级上册期中试题
一、基础知识（60分）
1.用“√”给下列加点的字选择正确的读音（6分）
①森林里的鹿时刻要提（tídī）防狼的暗算。
②在灾难（nánnàn）降临的时候，我们要学会克服困难（nánnàn）。
③老师用饱含深情的语调（tiáodiào）说：
“你们要调（tiáodiào）整心态，攻克难题。
”
④同学们迎着朝（cháozhāo）阳朝（cháozhāo）着学校的方向走去。
⑤妈妈在家里经常干（gāngàn）活，把屋子收拾得很干（gāngàn）净。
⑥你别以为我说得过分（fēnfèn）,那天夜里，这泥姑娘果然活了。
⑦老师，我想给您照张相（xiàngxiāng），作为我们美好的回忆。
⑧小姑娘的小辫子被狂风刮得像拨浪鼓似（shìsì）的前后摆动。
2.看拼音，写词语（10分）
jūnyúnchāoguòjìxùjiàngluòwēnnuǎn
（均匀）（超过）（继续）（降落）（温暖）
shuìjiàocáiliàowēiwǔgǎnshòuyùnzài
（睡觉）（材料）（威武）（感受）（运载）
3.比一比，再组词（4分）
殖（）难（）到（）擦（）
植（）滩（）倒（）察（）
4.照样子给“爱”和“笑”加一个字，组词（不会写的字写拼音）（6分）
慈爱关爱喜爱友爱
嘲笑冷笑大笑苦笑
5.将下列词语补充完整（2分）
罪魁祸（首）兴高（采）烈饱含深（情）（金）光闪闪
6.照样子，在括号里填上合适的词语（6分）
（微弱）的声音（）的音乐（）的云朵（）的景色
蓝色的（天空）可爱的（）新鲜的（）盛开的（）
7.下面《三字经》中的语句顺序乱了，请重新排列后抄写在下面（8分）
父母教父母责身有伤德有伤须敬听贻亲忧贻亲羞须敬承
8.选择恰当的字词填空（8分）
爱护保护保存
①我们应该立即行动起来，（保护）自然生态，（爱护）我们生存的地球。
摇动摆动晃动
②天鹅踏着乐点翩翩起舞，（摇动）起苗条的长脖，圆亮的眼睛……
温柔温暖温存
③那八个字仿佛是一束（温暖）的阳光直射我的心田，抚慰我受伤的心灵。
纪记季
④儿童节那天，我们玩得可高兴了，那是一个值得（纪）念的日子，我要永远（记）住那一天。
带代待
⑤暑假，我（代）表我校的生物小组参加了市少工委组织的夏令营。
我们每天都穿上漂亮的衣服，戴上太阳帽，（带）着装有面包的食品袋和捕捉工具去采集标本。
9.按原文内容填空（6分）
①晴对雨，地对天。
旷野对平原。
山川对草木，碧海对桑田。
②蓝天上飞着一对雪白的天鹅；湖心里飘着两片美丽的云朵。
③少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
④孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
⑤空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
⑥追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山。
10.根据你对古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《回乡偶书》的理解，用“√”选择正确的说法（4分）
①黄鹤楼在长江的上游，广陵在下游。
（√）
②诗中的“故人”是指李白。
（×）
③“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“之”是去、到的意思。
（√）
④“笑问客从何处来”中的“客”指的是贺知章。
（√）
三、生活中的知识（6分）
1.请在下面写出四种蔬菜的名称（4分）
2.请在下面写一句你最喜欢的名人名言和一句古诗（2分）
四、阅读题（18分）
“困”字和“囚”字
中国汉朝的时候，有个孩子叫徐稚，他十分聪明，善于明辨是非。
有一天，徐稚从一家门口走过，看见院子里有一个人正举着大斧子砍树。
徐稚很奇怪，于是，他走过去说：
“大叔，你为什么要砍这棵树呢？
”那个人叹了一口气说：
“唉，孩子，你太小了，不懂啊！
”
“大叔，您跟我说说，叫我也明白明白好吗？
”
“你看，我这个院子四四方方的，这个树长在中间。
树就是木啊，四四方方中间一个‘木’字，写出来不就是一个‘囚’字吗？
我住在院子里，多不吉利呀！
”
徐稚听了，觉得很可笑，就耐心的劝告他说：
“大叔，这个大树向一把伞，它在烈日能给你遮阴凉，刮起风来能挡土，还能给你提供新鲜的空气哪！
砍了它，太可惜了。
”
“不行，只有砍了它才能脱离困境。
我非砍了它不可！
”说着，他举起斧子又要砍树。
徐稚想了想，一拍脑门，有办法了！
他装作很难过的样子说：
“大叔，别砍这棵树了，还是先把你的房子拆掉吧！
您看，您住的房子也是四四方方的。
你想想，四四方方中间一个‘人’，不就是‘囚’字吗？
您把大树砍了，却在房子里当囚犯，不是照样不吉利吗？
”
“可……可也是。
那房子拆了，我住在哪儿呢？
”
徐稚笑了：
“我说呀，大树别砍，房子也别拆，那全是迷信。
其实倒霉不倒霉，不在房子和树，全在您自己呀！
”那个人听了放下了斧子。
1.联系短文内容，把下面正确的说法打上“√”（6分）
①“吉利”和“倒霉”在文中是意思相反的词语。
（√）
②“我非砍了它不可”和“我不砍它”这两个句子的意思相同（×）③读下面两个句子的时候，语气完全相同。
（×）
A.大叔，你为什么要砍这棵树呢？
B.大叔，您跟我说说，叫我也明白明白好吗？
2.大树生长在院子有三点好处，分别是：
（6分）
3.你认为徐稚是一个怎样的孩子？
（请用文中的语句回答）（2分）
4.你读了短文，想说些什么呢？
请写在下面。
（4分）
五、习作（20分）
提示：
请选择几个你最喜欢的小动物，想象一下它们会发生什么呢？
写一个童话故事。
自己定一个题目。
小学三年级语文第五册期中试题参考答案及评分标准
一、基础知识共60分。
1.共6分，各占0.5分，答案为：
①dī②nànnán③diàotiáo④zhāocháo⑤gàngān⑥fèn⑦xiàng⑧shì
2.共10分，每字占0.5分，答案为：
均匀超过继续降落温暖睡觉材料威武感受运载
3.共4分，各占0.5分，答案略。
4.共6分，各占1分，答案提示（不唯一）：
关爱喜爱友爱冷笑大笑苦笑
5.共2分，各占0.5分，答案为：
首采情金
6.共6分，各占1分，答案略。
7.共8分，各占1分，答案为：
父母教须敬听父母责须敬承身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
8.共8分，各占1分，答案为：
①保护爱护②摇动③温暖④纪记⑤代带
9.共6分，各占1分，答案为：
①平原②雪白③少小离家老大回④孤帆远影碧空尽⑤明月松间照⑥走进密林
10.共6分，各占1.5分，答案为：
①（√）②（×）③（√）④（√）
三、共6分。
1.共4分，各占1分，答案略。
2.共2分，各占1分，答案略。
四、共18分。
1.共6分，各占2分，答案为：
①（√）②（×）③（×）
2.共6分，各占2分，答案：
在烈日能遮阴凉，刮起风来能挡土，还能提供新鲜空气。
3.共2分，答案为：
是一个十分聪明，善于明辨是非的孩子。
4.共4分，答案略。
五、共20分。
可将文章分为四等：
一、20×（80—100）%二、20×（70—79）%
三、20×（60—69）%四、20×（59以下）%
附送：
1、古诗二首
教学要求：
1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
3、有感情的朗读并背诵。
教学重点：
理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
并联系生活从中获得启示。
教学准备：
搜集有关资料。
教学过程：
第一课时
一、由谜语导入，创设教学情境
1、出示谜语：
看不见，摸不着，跑着快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
2、学生猜出后，教师借机板题：
时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
1、仔细观察书中插图，讨论问题：
（1）图中画的是什么地方？
（2）他们在干什么？
2、学生边看边说，要求自言自语。
3、组织在班内交流后，切入到学习主题：
《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容
1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。
2、划出今天要认识的新朋友：
长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3、范读课文，请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读：
（1）个人自由读。
（2）两人合作读。
（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：
复西归、少壮、老大、徒、伤悲
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：
学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；
（2）请教老师；（3）师生讨论。
五、走进诗歌，品味哲理。
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海
（1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！
何时复西归？
（2）条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
六、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1、教师抓住重点词指导背诵：
少壮、老大……
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。
七、回顾插图，说演结合
1、看一看、想一想、议一议：
老爷爷将会对小孙子说些什么？
小孙子又是怎样回答的？
2、编一编、演一演、评一评：
学生合作自由表演。
八、识字教学
1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
2、学生读词，然后小组讨论：
你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；
（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、描一描、写一写。
注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
九、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？
学生自由讨论，各抒己见。
十、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
十一、作业：
背诵《长歌行》
板书设计：
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲
第二课时
一、复习检查
指名背诵《长歌行》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）
二、指导预习《题西林壁》
1．听范读
2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3．检查预习
缘庐峰
4．指名读《题西林壁》
5．齐读
6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）
7．质疑
三、学习第二首《题西林壁》
1．知诗人，解诗题
苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。
他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。
书法，诗词造诣很高。
题西林壁：
书写在西林寺的墙壁上。
2．抓字眼，明大意
（1）学习1、2句：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
（2）讨论句意：
（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）
（3）把握朗读重音
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
（4）学习3、4句：
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”
不识：
不认识，看不清。
缘：
因为。
题：
书写。
（5）讨论句意
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
（6）指名说全诗意思
3．想意境，悟诗情
（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
（2）引伸：
对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
（3）提问：
我们评价一个同学时，应该怎样看？
（是只看他缺点，以此评价他呢？
还是只看他优点呢？
引导学生说出看问题要从不同解度看。
意思讲明白即可。
）
小结：
《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
五、作业：
背诵《题西林壁》
板书设计：
题西林壁
苏轼
2019-2020年冀教版小学语文五年级上册全册精品教案
2、养花
教学要求:
1，学会本课7个生字，能正确读写下列词语：
工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
2，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
4，学习作者叙事具体，清楚的方法。
教学重点
1，引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2，了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学难点
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教具准备
课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍。
课时安排：
二课时。
教法设想
老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学过程
第一课时
一，谈话导入，揭示课题。
1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。
2，听了同学的介绍，你有什么话想说的？
（这些花真是太美了！
我很喜欢这些美丽的花！
我也想自己种出这么美的花！
）
3，有同学自己养过花的吗？
你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗？
4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。
今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。
5，请同学们轻轻打开课本.
二，初读课文，理请文章脉络.
1，用最适合自己学习的一种读书方式自渎课文，（出示自读要求）
自读要求
1，将课文读正确，读通顺。
特别注意要读准生字的音。
2，一边读一边想，课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容？
可以将每个自然段的中心句画下来。
3，学生按要求自读，教师巡视。
4，集体交流。
（1）指名读自己读得最好的部分。
教师相机纠正学生的错误发音。
（2）指名说每个自然段介绍了什么。
（我爱花，所以也爱养花。
因此，我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。
摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）
三，学习课文的1-2自然段，初步体会作者的思想感情。
1，请同学们速读1-2自然段，老舍先生为什么养花？
（我爱花，所以也爱养花。
）
2，默读课文，把能体现作者爱花的句子找出来，再读一读，说说自己的体会。
3，集体交流。
4，齐读1-2自然段。
四，学习生字词。
1，出示生字卡片，指名读，纠正发音。
2，指导生字的书写：
载循秉砸
3，学生自己练写。
五，布置作业
1，熟读课文。
2，比较组词。
载异倾若
栽
裁导顷
难好调乐尽
3，把能体现作者爱花的语句抄下来，再读一读。
第二课时
一，导入新课
1，同学们，今天我们继续学习第2课，齐读课题。
2，通过上节课的学习，我们已经初步了解了作者养花的乐趣。
回忆一下，谁还记得？
（再次出示写有第7自然段的投影）
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
（1）你是怎样理解“乐趣”一词的？
（2）在你的生活中，有哪些事给你带来过乐趣的？
（3）谁能用乐趣说一句话？
（4）齐读这句话。
二，精读3-6自然段，体会作者的感情。
1，默读3-6自然段，根据填空题，一边读一边体会。
（出示文字投影）养花可以（），这是件充满乐趣的事。
2，学生自己体会感悟，教师在巡视中了解或指导。
3，集体交流。
（1）样话可以增长知识。
从课文的第3自然段中可以看出来。
如摸着了养花的一些门道.......
（2）养花有益身心。
作者的腿不好，不能久坐，他工作一会就去看看花，调节一下，有益身心。
养花可以获得真理。
作者虽然在养花中经常热汗直流，腰酸腿疼，但是在这过程中懂得了劳动才能创造生活，乐趣和世界。
结合四年级的时候学过的《劳动最有滋味》一文，是劳动帮助作者一家度过了艰难的岁月，一切美好的生活都要靠自己的双手去创造。
（3）养花让作者和友人一起分享快乐。
约朋友来赏花，赠花与人，都使作者感到十分快乐。
（4）养花使作者的生活增添了色彩。
花开得好作者一家都高兴，花开得不好作者就忧。
菊秧被砸死后，作者全家都几天没有笑容。
养花还使作者的情感更加丰富和细腻了。
4，同学们说得太好了！
作者掌握了养花的门道，是为了天天照管它们，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。
走进自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
三，感情练读课文。
1，请大家带着自己刚才体会到的感情练读课文。
2，指名读自己读得最好的一个自然段。
评议。
四，练背自己喜欢的一部分。
指名背。
五，布置作业。
1，熟背自己喜欢的一部分。
2，小练笔（出示文字投影）
选择你喜欢的一种花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。
如果你养过花，也可以写写自己的感受。
板书设计。
2、养花
乐趣
有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色
既须劳动又长见识
3*、米芾学书
教学要求：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟“观其行。
悟其神”所蕴涵的哲理。
3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，激发学生对祖国文化的热爱。
4、认读生字新词。
教学重点
抓住米芾2次求学加以比较，使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。
不仅要观其行，而且要悟其神，心领神会，才能学好。
教具准备：
搜集书法作品。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
从课题入手，提出不懂的或想知道的问题，激发学生的学习兴趣。
（板书课题）
学贵有疑，下面请同学们带着疑问去读课文，开动脑筋，用自己的聪明才智去解决这些问题，看谁能有所得。
二、自学课文
让学生反复读课文，理解课文内容，自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。
不懂的词语联系上下文理解，也可以查字典。
三、学生谈感受
教师从学生的发言中进行提炼，引导学生掌握课文的主要内容，把握课文的重点。
1、谈到米芾，让学生介绍一下收集到的有关资料。
米芾简介：
字元章，是宋代著名书画家。
祖居山西太原，后迁至湖北襄阳。
官至书画学博士、礼部外郎，人称“米南宫”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。
2、谈到书指的是什么，简介书法艺术方面的知识。
（书，指书法，本课指软笔书法，它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。
）
指导学生初步认识五种书法形体。
3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。
（2人的教法不同，2人的师德不同。
秀才因材施教，煞费苦心，想出妙计用纸贵的情牵动学书的线，使米芾自觉做到了“观其行，悟其神”。
突出秀才不仅具有高超的教学艺术，而且具有高尚的师德。
）
4、对2次求学经历进行比较，进一步引导学生感悟“观其行，悟其神”所蕴涵的哲理。
学习理解秀才的话：
“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其行，还要悟其神，心领神会，才能写好。
”
教师小结：
真正的书法艺术不仅在于形似，更重要的在于传神，在于抓住字的神韵。
四、认读生字新词
芾、诣、帖、饰、窍、铭
五、作业：
扩展练习：
想一想，学了这篇课文，你受到了什么启发？
有什么感受？
以日记的形式写下来。
板书设计：
用心观其形，悟其神
米芾学书
学习也是同样的道理
4、父亲的压岁钱
教学要求
1、从父亲三次给“我“压岁钱的情景中，感悟父亲的匠心。
2、有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3、学会5个生字，能认读4个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
教学重难点
通读课文，理解父亲的匠心。
教学准备
搜集年俗文化以及压岁钱的资料。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，过年我们都会收到压岁钱，你们心情怎样？
谁来说说看？
今天我们就看一下文中的作者独特的压岁钱是什么样子的。
二、初读课文，理解文章大意。
1、自由读课文，扫清文字障碍，把文章读通顺流利。
2、4人小组检查朗读，交流词语的理解。
3、全班交流朗读。
每小组推荐一名分解朗读课文。
大家评议。
4、交流思考:
你读懂了什么？
三、范读课文。
把自己印象深刻的地方勾画出来。
四、再读课文，把自己的感情融入到朗读中
1、指名朗读自己印象深刻的部分。
2、2人小组读出感情。
五、学习生字词
1、小组学习。
学生介绍自己识字的方法，在小组内交流。
指导“奔”字的读音。
2、进行扩词练习。
慈祥、嘱咐、积攒、恍然大悟、意味深长
六、作业
读熟课文。
第二课时
一、复习导入
《元日》一诗，让我们感受到了古老的年俗文化。
指名背诵。
二、细读课文，感悟父亲的匠心。
1、父亲赠我压岁钱匠心是什么？
指名分节朗读课文，读后交流。
（1）对挣来家用零花钱的老母鸡的情。
（2）对养育全家人的那片土地的爱。
（3）对以后要挑起全家生活重任的儿子的期盼。
2、想象父亲三次赠我压岁钱的情景。
（1）自由读课文，边读边想象。
（2）4人小组交流，选择你自己印象深刻的一次在小组内交流，想象，谈感受。
3、全班交流。
教师相机点拨。
指导朗读。
（1）六岁时：
草窝边
那是家里零用钱的来源地。
家里用的火柴、盐、学费等等，都是用鸡蛋换来的。
父亲要让孩子知道：
家里的日常维系，有老母鸡的功劳。
你该抓一把米，喂喂那几只鸡呀！
朴实的话语中透着村里人知恩图报的质朴。
（2）十岁时：
菜园里。
父亲关注的不仅是我找钱的结果，更关注我找钱的过程。
翻几块土坷垃就烦啦？
孩子，咱们一家子吃菜靠着园子，五谷杂粮也全是从土坷垃里扒出来的，可不能烦哪！
清贫的生活教会了父亲很多东西，父亲也教给我一个道理——想得到就必须付出劳动。
（3）十二岁时：
口袋里。
你长大以后，记住，自己的钱在自己的身上装着呢。
这含义深刻的话让我似懂非懂，但父亲自强、自立的行动就是身教。
是啊，自己的那片天空靠自己去撑，自强不息
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