二泉映月教学设计.docx

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二泉映月教学设计

冀教版小学语文五年级上册

《二泉映月》教学设计

教学分析：

1、教学内容分析:

生命只有一次，因此它就越发显得弥足珍贵。

本组教材以“珍惜生命”为专题，让我们每个人都应该善待生命、珍爱生命。

《二泉映月》是小学语文（冀教版）五年级上册第二单元的一篇课文。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

这篇文章真挚感人，感受盲人民间音乐家阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。

课文共分为四段，第一段

（1）：

介绍了阿炳创作名曲《二泉映月》的地点——惠山。

第二段（2—4）：

阿炳的一生与《二泉映月》的诞生背景。

第三段（5）：

阿炳创作《二泉映月》的过程。

第四段（6）:

总括全文，照应开头。

阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。

乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。

音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。

本文的重点应落在让学生听中感、读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。

同时，使学生学会正确的去面对困难、挫折。

2、教学对象分析：

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,虽然不长，但句式杂陈，形式丰富。

由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。

要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。

3、教师自我分析：

我们三叶草语文教研团队中的三位教师，都是年轻充满朝气，但又有着丰富的教学经验，多次获省、市级优质课奖项。

在应用技术方面能够熟练地运用各种现代信息技术进行教学，为教学服务。

4、学习环境分析：

1、现代教育技术较为普及，教室配备能够满足学生学习的多媒体教学设备、网络，软件运行环境为windows2003/XP。

2、新课堂理念下学习小组建设完善，学生有较高的合作学习能力。

5、教学方法分析:

（1）新课标倡导“以读为本”、“以读悟情”。

因此我们采用启发式教学法，注重引导学生从理解语言文字入手，将互联网应用与小学语文阅读教学进行整合。

（2）充分发挥学生学习主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式，自疑自读自解自悟，在自学交流中解决问题，提高能力。

　（3）引导学生反复朗读自主学习，让学生将理解语言文字和感悟文章所表达的情感有机地结合起来，在读中感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，在读中感受课文主人公的内心世界，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。

　（4）充分利用现代教育技术，积极开发和利用有效的课程资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学气氛，为学生创造自主、探究、讨论、交流的时间和空间，尊重学生的独特体验，引领学生体验成功，感受、分享成功的快乐。

6、教学理念：

   《语文课程标准》提出：

阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课的教学重点为引导学生感受阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

我们寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点——以语文学习为载体，把信息技术渗透到语文教学当中去，将传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代信息技术进行有机整合，通过老师、学生、教材、媒体多边互动，有力地突出重点、突破难点，在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁，形象有效地帮助学生理解和感悟，使学生受到熏陶，获得启迪。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

能借助工具书并结合上下文理解“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。

2、通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。

3、能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出的情感。

4、有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段。

（二）过程与方法：

1、通过倾听乐曲，朗读和背诵课文的训练，感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。

2、继续加强小组分工合作学习的能力，提高合作学习的效率。

3、继续提高搜集、整理信息能力。

（三）情感态度与价值观：

感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛，学习他热爱音乐和敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

教学重点：

1、重点：

理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

2、解决措施：

教学应该以读为主，以倾听乐曲为辅，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

教学难点:

1、难点：

让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

2、解决措施：

引导学生阅读课文，抓住关键词句，结合课外资料，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学流程：

教学过程：

学习前置

预学导航

1、通过倾听、上网浏览等方式了解《二泉映月》及阿炳生平资料。

2、自读课文（至少3遍），通过查阅工具书解决课文生字新词。

3、熟读课文，了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。

4、默读课文，思考《二泉映月》所表达的丰富内涵，并在感触深的句子旁做批注，初步感受文章的写法。

5、提出并记录在阅读课文中产生的疑难问题。

【设计意图：

学习无时不在、无处不在，有了课前充分的预学，才会有课堂上学生们自信的表现，出色的展示】

课堂教学

第一课时

一、名曲导入

（播放课件片头：

《二泉映月》片段）

师：

同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。

这首曲子如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。

它的作者就是民间音乐家阿炳。

今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。

师板书课题。

（学生齐读课题）

【设计意图：

兴趣是最好的老师，从优美的音乐入手，既能陶冶学生的情操，又能迁移学生探究音乐背后的故事，激发学生的学习兴趣】

二、预学展示

师：

课前老师已经布置了预习的任务，大家完成的如何呢？

我们通过预习展示来看看大家的预习情况。

1、课件出示预学展示支架：

①展示背景资料：

惠山、阿炳资料。

②介绍文中易错难懂的生字新词及识记方法。

③小组合作展示片段朗读。

④介绍文章主要内容及结构和叙述顺序。

⑤小组成员相互解决预习中产生的问题，梳理并记录未解决问题。

要求：

各小组根据以上支架内容选择其中一项进行小组展示汇报。

【设计意图：

新课堂中学生是学习的主体，但教师的主导作用也不容小觑，学习网站中展示支架的运用能够使学生的汇报更加像模像样】

（小组合作交流预习成果，准备分工汇报）

2、师：

刚才在小组内讨论的非常热烈，看来大家的预习工作做得非常到位，下面就让我们以小组为单位，展示一下你们的学习成果。

（小组运用白板、实物展台、PPT课件、学习网站等多种形式汇报）

预设汇报情况：

①组展示背景资料：

小组用PPT课件或学校网站展示介绍：

阿炳（1893－1950）：

原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。

因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。

阿炳在音乐上博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。

他一生从事民间音乐演奏、创作。

可惜绝大部分均已失传。

他共留下《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》三首二胡曲和《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》三首琵琶曲，其中《二泉映月》获20世纪华人经典音乐作品奖。

阿炳的父亲因为是道士，所以阿炳只能叫亲生父亲为师父。

他父亲精通好几种乐器，尤其是琵琶弹得好，人称铁手琵琶。

在父亲的影响下，阿炳从小学习各种乐器。

阿炳的母亲地位低微，阿炳4岁时，悬梁自尽。

阿炳21岁双目患病，34岁，完全失明，流落街头，只能靠乞讨为生。

惠山：

坐落于江苏无锡西郊，属于浙江天目山由东向西绵延的支脉，最高峰为三茅峰，海拔328.98米，周围约20平方公里。

惠山，南朝称历山，相传舜帝曾躬耕于此山。

山有九陇，俗谓九龙山。

《吴地纪》中称“华山”。

据《蠡溪笔记》载，晋代开山禅师，西域僧人慧照，来到此山，常与名士交往，名气很大。

后来人们便用慧照的名字命山，称慧山。

慧惠相通，惠山之名由此而来。

乾隆皇帝在评述江南诸山水时，认为“唯惠山幽雅娴静，江南第一山，非惠山莫属”

②小组利用学习网站介绍文中易错难懂的生字新词及识记方法：

读音易错：

淙倔弦

字形识记：

坎坷（方法：

同偏旁形声字，拓展：

海洋、狐狸、跳跃……）

新词理解：

可以积累理解的词语：

葱茏、摇曳、涓涓、淙淙、饱经沧桑、似懂非懂、泯灭、静影沉璧、萦绕、坎坷、倔强、呐喊、积淀、委婉连绵、蜿蜒、跌宕、高潮、势不可挡、动人心弦、不朽（方法：

能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

）

③各组展示课文片段朗读

④小组介绍文章主要内容及结构和课文的表达顺序：

主要内容：

课文以故事的形式，生动地记述了民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象的阐释了《二泉映月》的丰富內涵。

第一段

（1）：

介绍了阿炳创作名曲《二泉映月》的地点——惠山。

　　第二段（2—4）：

阿炳的一生与《二泉映月》的诞生背景。

　　第三段（5）：

阿炳创作《二泉映月》的过程。

第四段（6）:

总括全文，照应开头。

本文以时间顺序进行叙述，找到“有一年中秋之夜、十多年过去了、又是一个中秋夜、从此”等与时间有关的词，理清文章叙述顺序。

⑤各小组提出未解决问题，全班交流、归纳并整理核心问题。

问题预设：

阿炳借《二泉映月》倾吐了怎样的心声？

【设计意图：

1、借助现代信息技术，让学生的汇报展示更加的生动有趣。

交流对阿炳的了解，为课文进行补白，为理解课文内容作铺垫。

学生收获的不仅仅是语文知识，综合技能有了较大提高。

2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

学生带着问题学习是新课堂的基本范式】

第二课时

一、直接导入

师：

我们之前倾听了《二泉映月》，感受了音乐的魅力。

通过预习展示环节，我们也对课文有了初步的了解，下面就让我们再次走进课文的字里行间，继续探究问题，感悟人物。

二、出示探究问题：

阿炳借《二泉映月》倾吐了怎样的心声？

三、探究交流

课件出示学习要求

1、学生再次默读课文，边读边划出自己感受深刻的词句，在旁边写批注。

2、小组合作学习，交流探究问题。

师：

看同学们炯炯有神的眼睛，我知道大家已经迫不及待地想和我们分享自己的感受，哪个小组先来汇报？

3、各小组汇报探究成果：

a、《二泉映月》是一首反映阿炳命运的曲子。

读课文第5自然段，找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富感情的语句，用“～～”画出。

自读后小组讨论。

（预设）组一汇报：

（1）汇报重点句：

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹…在怀念…在思索…

①、播放音乐起始部分，展开丰富的联想来细细品味。

②这一段对琴声的描写，表现了阿炳对惠山二泉景色的赞美，对师傅的怀念，对人生的思索。

③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。

（自由读-女生读）

（2）汇报重点句：

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。

它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

①、可以从文中找出相应的词语（升腾跌宕，步步高昂），对比两段音乐及内涵的不同。

②播放音乐高潮部分，指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。

（3）汇报交流：

“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……”

①通过描写这首乐曲特点的词语（舒缓而又起伏，恬静而又激荡）。

朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。

②乐曲表现了阿炳热爱家乡、热爱音乐。

③指导朗读：

他爱......他爱......他爱......他爱......

b、《二泉映月》融入阿炳坎坷的经历

（预设）组二汇报：

汇报重点句：

1、“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

”

2、十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。

3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

4、生活的穷困和疾病的折磨……

　师：

文中的寥寥数语已经让我们感受到阿炳的坎坷经历，从文中多次对中秋月色的描写，也让我们看到一个向往安定幸福生活的阿炳。

请同学们结合课外的资料，透过他心酸的经历，看到阿炳怎样的精神？

学生汇报，教师总结：

他热爱音乐，热爱家乡、热爱生活，向往光明，敢于与命运抗争。

师：

让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。

（配乐朗读）

【设计意图：

语文存在就像一只手，手心是内容，手背是形式；手心是思想情感，手背是语言表达；手心承载人文性，手背体现工具性。

他们是一体两面、合二为一的，可谓手心手背都是肉。

在这里，内容与形式水乳交融、浑然一体。

】

四、拓展延伸

开展“走近阿炳”的课外实践活动。

通过XX网去搜索相关的内容，听听阿炳其他乐曲，读读阿炳的故事，进一步感受中国音乐史上罕见的民间音乐家的不平凡的一生。

2、学生讨论生成新问题：

不朽的音乐是怎样创作出来的？

【设计意图：

只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

通过实践活动，让学生走近阿炳，走近音乐，在品读体悟中产生感情共鸣。

】

五、个性天地

教师课件出示：

1、阅读网站上更多有关阿炳的故事，在自己的博客中撰写博文，并发表在学习网站“个性天地”讨论区中，与同学们分享读后感受。

2、欣赏阿炳的其他音乐作品。

温馨提示：

给你自由，任其选择

【设计意图：

套用《最佳路径》中的一句话最能说明我们的意图：

给你自由、任其选择，潜力开发、前途不限】

七、板书设计：

二泉映月

曲子：

舒缓起伏恬静激荡

经历：

苦难坎坷

热爱生活，热爱音乐