二泉映月教学设计.docx

1、二泉映月教学设计冀教版小学语文五年级上册二泉映月教学设计教学分析：1、教学内容分析: 生命只有一次，因此它就越发显得弥足珍贵。本组教材以“珍惜生命”为专题，让我们每个人都应该善待生命、珍爱生命。二泉映月是小学语文（冀教版）五年级上册第二单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 这篇文章真挚感人，感受盲人民间音乐家阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。课文共分为四段，第一段（1）：介绍了阿炳创作名曲二泉

2、映月的地点惠山。 第二段（24）：阿炳的一生与二泉映月的诞生背景。第三段（5）： 阿炳创作二泉映月的过程。 第四段(6):总括全文，照应开头。阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生听中感、读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。同时，使学生学会正确的去面对困

3、难、挫折。2、教学对象分析：二泉映月是一篇文质兼美的课文,虽然不长，但句式杂陈，形式丰富。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。3、教师自我分析：我们三叶草语文教研团队中的三位教师，都是年轻充满朝气，但又有着丰富的教学经验，多次获省、市级优质课奖项。在应用技术方

4、面能够熟练地运用各种现代信息技术进行教学，为教学服务。4、学习环境分析： 1、现代教育技术较为普及，教室配备能够满足学生学习的多媒体教学设备、网络，软件运行环境为windows2003/XP。 2、新课堂理念下学习小组建设完善，学生有较高的合作学习能力。5、教学方法分析:（1）新课标倡导“以读为本”、“以读悟情”。因此我们采用启发式教学法，注重引导学生从理解语言文字入手，将互联网应用与小学语文阅读教学进行整合。（2）充分发挥学生学习主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式，自疑自读自解自悟，在自学交流中解决问题，提高能力。 （3）引导学生反复朗读自主学习，让学生将理解语言文字和感悟文章所表达的情

5、感有机地结合起来，在读中感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，在读中感受课文主人公的内心世界，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。 （4）充分利用现代教育技术，积极开发和利用有效的课程资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学气氛，为学生创造自主、探究、讨论、交流的时间和空间，尊重学生的独特体验，引领学生体验成功，感受、分享成功的快乐。6、教学理念： 语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的教学重点为引导学生感受阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神

6、。我们寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点以语文学习为载体，把信息技术渗透到语文教学当中去，将传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代信息技术进行有机整合，通过老师、学生、教材、媒体多边互动，有力地突出重点、突破难点，在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁，形象有效地帮助学生理解和感悟，使学生受到熏陶，获得启迪。教学目标：（一）知识与技能：1、正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。能借助工具书并结合上下文理解“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。2、通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。3、能通过欣赏二泉映月，联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色

7、和二泉映月琴曲意境等句段中所传递出的情感。4、有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段。（二）过程与方法：1、通过倾听乐曲，朗读和背诵课文的训练，感受阿炳创作二泉映月的艰辛历程。2、继续加强小组分工合作学习的能力，提高合作学习的效率。3、继续提高搜集、整理信息能力。 （三）情感态度与价值观：感受阿炳创作名曲二泉映月的艰辛，学习他热爱音乐和敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。教学重点：1、重点：理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。2、解决措施：教学应该以读为主，以倾听乐曲为辅，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。教学难点:1、难点：让学生在

8、倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵，体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。2、解决措施：引导学生阅读课文，抓住关键词句，结合课外资料，体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学流程：教学过程：学习前置预学导航1、通过倾听、上网浏览等方式了解二泉映月及阿炳生平资料。2、自读课文（至少3遍），通过查阅工具书解决课文生字新词。3、熟读课文，了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。4、默读课文，思考二泉映月所表达的丰富内涵，并在感触深的句子旁做批注，初步感受文章的写法。5、提出并记录在阅读课文中产生的疑难问题。【设计意图：

9、学习无时不在、无处不在，有了课前充分的预学，才会有课堂上学生们自信的表现，出色的展示】课堂教学第一课时一、名曲导入（播放课件片头：二泉映月片段）师：同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是著名的二胡曲二泉映月。这首曲子如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。它的作者就是民间音乐家阿炳。今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。师板书课题。（学生齐读课题）【设计意图：兴趣是最好的老师，从优美的音乐入手，既能陶冶学生的情操，又能迁移学生探究音乐背后的故事，激发学生的学习兴趣】二、预学展示师：课前老师已经布置了预习的任务，大家完成的如何呢？我们通过预习展示来看看大家的预习情况。1、课件出示

10、预学展示支架：展示背景资料：惠山、阿炳资料。介绍文中易错难懂的生字新词及识记方法。小组合作展示片段朗读。介绍文章主要内容及结构和叙述顺序。小组成员相互解决预习中产生的问题，梳理并记录未解决问题。要求：各小组根据以上支架内容选择其中一项进行小组展示汇报。【设计意图：新课堂中学生是学习的主体，但教师的主导作用也不容小觑，学习网站中展示支架的运用能够使学生的汇报更加像模像样】（小组合作交流预习成果，准备分工汇报）2、师：刚才在小组内讨论的非常热烈，看来大家的预习工作做得非常到位，下面就让我们以小组为单位，展示一下你们的学习成果。（小组运用白板、实物展台、PPT课件、学习网站等多种形式汇报）预设汇报情

11、况：组展示背景资料：小组用PPT课件或学校网站展示介绍：阿炳(18931950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。阿炳在音乐上博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。他一生从事民间音乐演奏、创作。可惜绝大部分均已失传。他共留下二泉映月、听松、寒春风曲三首二胡曲和大浪淘沙、龙船、昭君出塞三首琵琶曲，其中二泉映月获20世纪华人经典音乐作品奖。阿炳的父亲因为是道士，所以阿炳只能叫亲生父亲为师父。他父亲精通好几种乐器，尤其是琵琶弹得好，人称铁手琵琶。在父亲的影响下，阿炳从小学习各种乐器。阿炳的母亲地位低微，阿炳4岁时，悬梁自尽。阿炳21

12、岁双目患病，34岁，完全失明，流落街头，只能靠乞讨为生。惠山：坐落于江苏无锡西郊，属于浙江天目山由东向西绵延的支脉，最高峰为三茅峰，海拔328.98米，周围约20平方公里。惠山，南朝称历山，相传舜帝曾躬耕于此山。山有九陇，俗谓九龙山。 吴地纪中称“华山”。据蠡溪笔记载，晋代开山禅师，西域僧人慧照，来到此山，常与名士交往，名气很大。后来人们便用慧照的名字命山，称慧山。慧惠相通，惠山之名由此而来。乾隆皇帝在评述江南诸山水时，认为“唯惠山幽雅娴静，江南第一山，非惠山莫属”小组利用学习网站介绍文中易错难懂的生字新词及识记方法：读音易错：淙 倔 弦 字形识记： 坎坷（方法：同偏旁形声字，拓展：海洋、狐狸

13、、跳跃）新词理解： 可以积累理解的词语：葱茏、摇曳、涓涓、淙淙、饱经沧桑、似懂非懂、泯灭、静影沉璧、萦绕、坎坷、倔强、呐喊、积淀、委婉连绵、蜿蜒、跌宕、高潮、势不可挡、动人心弦、不朽（方法：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 ） 各组展示课文片段朗读小组介绍文章主要内容及结构和课文的表达顺序：主要内容：课文以故事的形式，生动地记述了民间音乐家阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象的阐释了二泉映月的丰富內涵。 第一段（1）：介绍了阿炳创作名曲二泉映月的地点惠山。 第二段（24）：阿炳的一生与二泉映月的诞生背景。 第三段（5）： 阿炳创

14、作二泉映月的过程。 第四段(6):总括全文，照应开头。本文以时间顺序进行叙述，找到“有一年中秋之夜、十多年过去了、又是一个中秋夜、从此”等与时间有关的词，理清文章叙述顺序。各小组提出未解决问题，全班交流、归纳并整理核心问题。问题预设：阿炳借二泉映月倾吐了怎样的心声？【设计意图：1、借助现代信息技术，让学生的汇报展示更加的生动有趣。交流对阿炳的了解，为课文进行补白，为理解课文内容作铺垫。学生收获的不仅仅是语文知识，综合技能有了较大提高。2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生带着问题学习是新课堂的基本范式】第二课时一、直接导入师：我们之前倾听了二泉映月，感受了音乐的魅力。通过预习展示环节，我们

15、也对课文有了初步的了解，下面就让我们再次走进课文的字里行间，继续探究问题，感悟人物。二、出示探究问题：阿炳借二泉映月倾吐了怎样的心声？三、探究交流课件出示学习要求1、学生再次默读课文，边读边划出自己感受深刻的词句，在旁边写批注。2、小组合作学习，交流探究问题。师：看同学们炯炯有神的眼睛，我知道大家已经迫不及待地想和我们分享自己的感受，哪个小组先来汇报？ 3、各小组汇报探究成果：a、二泉映月是一首反映阿炳命运的曲子。读课文第5自然段，找出描写琴声变化的语句，用“”画出；找出琴声表达的丰富感情的语句，用“”画出。自读后小组讨论。（预设）组一汇报：(1)汇报重点句：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷

16、中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索 、播放音乐起始部分，展开丰富的联想来细细品味。 这一段对琴声的描写，表现了阿炳对惠山二泉景色的赞美，对师傅的怀念，对人生的思索。指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。（自由读-女生读）（2)汇报重点句：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。、可以从文中找出相应的词语(升腾跌宕，步步高昂)，对比两段音乐及内涵的不同。播放音乐高潮部分，指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。(3)汇报交流：“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏

17、，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱他爱他爱他爱”通过描写这首乐曲特点的词语(舒缓而又起伏，恬静而又激荡)。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 乐曲表现了阿炳热爱家乡、热爱音乐。指导朗读：他爱.他爱.他爱.他爱.b、二泉映月融入阿炳坎坷的经历（预设）组二汇报：汇报重点句：1、“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。” 2、十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。 3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。 4、生活的穷困和疾病的折磨师：文中的寥寥数语已经让我们感受到阿

18、炳的坎坷经历，从文中多次对中秋月色的描写，也让我们看到一个向往安定幸福生活的阿炳。请同学们结合课外的资料，透过他心酸的经历，看到阿炳怎样的精神？学生汇报，教师总结：他热爱音乐，热爱家乡、热爱生活，向往光明，敢于与命运抗争。 师：让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。（配乐朗读）【设计意图：语文存在就像一只手，手心是内容，手背是形式；手心是思想情感，手背是语言表达；手心承载人文性，手背体现工具性。他们是一体两面、合二为一的，可谓手心手背都是肉。在这里，内容与形式水乳交融、浑然一体。】四、拓展延伸开展“走近阿炳”的课外实践活动。通过XX网去搜索相关的内容，听听阿炳其他乐曲，读读阿炳的故事，进一步感

19、受中国音乐史上罕见的民间音乐家的不平凡的一生。2、学生讨论生成新问题：不朽的音乐是怎样创作出来的？【设计意图：只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。通过实践活动，让学生走近阿炳，走近音乐，在品读体悟中产生感情共鸣。】五、个性天地教师课件出示：1、阅读网站上更多有关阿炳的故事，在自己的博客中撰写博文，并发表在学习网站“个性天地”讨论区中，与同学们分享读后感受。2、欣赏阿炳的其他音乐作品。温馨提示：给你自由，任其选择【设计意图：套用最佳路径中的一句话最能说明我们的意图：给你自由、任其选择，潜力开发、前途不限】七、板书设计： 二泉映月曲子：舒缓 起伏 恬静 激荡经历：苦难 坎坷热爱生活，热爱音乐