歌唱二小放牛郎教案.docx

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歌唱二小放牛郎教案

歌唱二小放牛郎教案】

《歌唱二小放牛郎》

崮山中心学校梁莎莎

【课题】

欣赏《歌唱二小放牛郎》

【教学目标】

1、情感目标：

激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

2、能力目标：

小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。

3、知识目标：

能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

【教学重难点】

1、重点：

欣赏《歌唱二小放牛郎》，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。

2、难点：

分角色编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。

【教具学具准备】

多媒体课件、电子琴、竖笛

【教学方法】

欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法

【课型】

欣赏课

【课时】

1课时

【教学过程】

一、情景导入：

同学们，你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗？

今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！

（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？

是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。

一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们轻轻地《歌唱二小放牛郎》。

（播放音乐）

二、新课

（一）、导语：

不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。

可是，有一天?

?

（二）分段欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、欣赏第一段

师：

二小到哪儿去了呢？

让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？

2、欣赏第二、三段

师：

谁能告诉老师，二小他干什么去了？

生：

（被敌人抓去带路了）

3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的

第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是怎样变化的呢？

4、欣赏第四段

师：

如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？

让我们一起来看看，二小又是怎样做的？

（播放影片片段）

师：

二小用机智和勇敢把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！

5、创作声响

歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当时的场面？

那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！

请看这两组节奏，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。

XX|XX|XX|XX|

看第二组节奏，先听老师读一遍。

XX．｜X—｜｜｜冲啊，杀！

乒乒乓乓嗒嗒嗒嗒，乒乒乓乓嗒嗒嗒嗒表现战争的场面，我们一起来练一遍。

让我们一起加进动作再来练一遍。

歌曲的第一、二句，我们来模仿二小走路，第三句和第四句我们来模仿战争的场面。

6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。

）

7、歌曲的这一部分，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又

发生了怎样变化的呢？

8、欣赏第五、六、七段。

师：

二小牺牲了，人们的心情变得怎么样了？

那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？

9、完整地欣赏《歌唱二小放牛郎》

三、编创与活动：

师：

同学们，请大家根据图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧《歌唱二小放牛郎》。

1、学生分组编创。

2、学生表演。

四、小结：

从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。

有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这就是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的__，可他们却永远活在了我们的心中。

五、学吹竖笛

1、复习：

7和6的指法

2、新学：

5的指法

歌唱二小放牛郎

示范小学张培莹

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习10个生字，认识8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、学习用“把”和“被”进行句式练习。

4、在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。

我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

【教学重点】

1、能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。

2、学会背诵课文。

【教学难点】

如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

【教学准备】

抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。

多媒体课件

歌曲《歌唱二小放牛郎》

【课时分配】两课时_歌唱二小放牛郎教案】。

【教学过程】

第一课时

一、导入——播放歌曲，导入新课。

1、今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！

（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、关于这首歌，你听懂了什么？

（随着学生的回答，随机板书课文题目。

）

3、出示资料。

（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。

）师述：

王二小是抗日英雄。

60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。

他们的恶行激起了中__奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。

王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念

他而创作的。

4、今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。

二、预学——自习生字词，整体感知

1、整体感知：

《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。

大家先来看看课文共有几节？

并标上序号。

2、出示自学要求：

三、互学——小组合作学习

出示合作要求：

①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。

②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。

（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。

）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？

四、展示——检查自学情况：

1、出示词语。

认读生字：

（贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）

课文中的生字都认识了吗？

请同学们看屏幕，认识的就大声读。

玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。

）

含着（还有哪些字可以和“含”连成词？

会读这些词吗？

跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。

）

2.出示句子：

我正在挑选送给妈妈的节日礼物。

敌人把二小挑在枪尖。

自己读读这两个句子有什么发现？

这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。

3、请一到两个小组交流。

（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？

）

四、学写生字。

1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。

（出示卡片）

2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？

哪些是左右结

构？

特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。

3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。

（出示：

坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）

仔细观察横线两边的字，有什么发现？

每组字的偏旁不同。

试着给这些字连词。

4.重点指导：

（1）玩耍的“耍”字：

请同学们注意看老师写。

“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。

（2）危急的“危”：

先看老师写一遍。

横折钩的横落在横中线上。

（3）脑筋的“脑”：

先看老师写。

右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。

（4）巡回指导

第二课时

一、导入——复习导入

回顾课文，说说课文讲了一件什么事情？

二、互学与展示——学习课文。

（一）、引导感悟“勇敢”。

提出问题：

读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？

你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？

请你读出来好吗？

（二）相机学习第四节。

1、指名读，想想：

这个句子讲了王二小的什么事？

2、教师结合交流板书：

把领进

王二小——敌人————八路军的埋伏圈

3、练习：

①、出示句式练习:

（）把（）领进我们的埋伏圈。

（）被（）领进我们的埋伏圈。

②、拓展练习：

看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

③、谁还能说说像这样的句子

4、你们佩服他吗？

那就把你的感受一起读出来吧。

（三）、引导理解感悟“机智”。

1、学习第三节。

①、敌人为什么叫王二小带路？

王二小不带路行吗？

②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？

谁能用课文中的一个词语来回答？

（顺从）

例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？

（听话），顺从的意思，就是听话的意思。

板书：

顺从——听话。

③、王二小是真的听敌人的话吗？

从哪个词语可以看出？

他为什么要假装顺从？

他会想些什么？

课文的哪个词语说出了这个意思？

从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？

（四）、朗读感悟敌人的“残忍”。

学习第５节。

1、指读第５节。

2、自读，边读边想：

你觉得敌人是怎样的人？

还可以看看课文中的插图。

3、交流理解：

出示“挑”“摔”

4、听读，闭眼想像这一情景。

5、说说你听后的感受。

6、你能把这种感受读出来吗？

试试看。

过渡：

同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？

7、谁能把八路军这时的心情读出来？

指名读。

8、齐读这一句。

（五）说话练习。

1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？

，

2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？

3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？

为什么会这么说？

过渡：

是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

（六）学习第２节。

1、齐读第二节。

2、交流的情况。

侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。

并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。

“扫荡”一词为什么加上引号？

你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？

王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！

这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！

（七）小结

1、看板书或课文插图理故事经过。

说说讲了一个什么故事？

2、齐读2-6节课文。

（八）、学习第一节课文。

1、看图，再读读课文第一节，想想：

那放牛的是真的贪玩耍吗？

那他到哪儿去了？

2、和同桌一起读读这一节课文。

过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

3、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

三、指导背诵。

四、课外作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、把这首歌学会，并唱给大家听。

3、学看故事《小英雄王二小》。

【板书设计】

歌唱二小放牛郎

17歌唱二小放牛郎（第二课时）

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。

?

教学过程

一．复习。

1、认读词语。

（

复仇?

顺从?

迷失战士埋伏?

敌人机关?

主张?

传扬

2、课文主要写了谁的什么事？

二、新授。

_歌唱二小放牛郎教案】。

1、教学第2、3自然段。

（1）（出示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？

自读第3节。

（3）王二小怎样做的？

他为什么这样做？

引导学生学习第2节。

自读第2节。

（4）你知道了什么？

相机再次理解：

“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。

你觉得王二小是个怎样的孩子？

2、教学第4~5节。

（1）王二小把敌人带到了哪里？

结果如何？

指读第4~5节。

（2）你读懂了什么？

（3）想象一下，王二小心理怎么想？

敌人是怎样的狼狈？

（4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（5）（出示挂图）八路军战士在干什么？

（6）有感情地朗读第4~5节。

3、教学第1节。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。

（2）齐声有感情地朗读第1节。

4、教学第6节。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2）自渎第6节

（3）你懂了什么？

从那些词句中看出来的？

（

4）带着怀念的感情齐读第6节。

5、齐读全文。

三、总结。

读完课文，王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

1、写近义词。

潜伏（?

）隐藏（）顺从（）复仇（?

）2、照样子改写句子。

例：

王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

?

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

（1）、我把苹果洗给别人吃。

（2）、妈妈把饭烧好了。

3、按课文内容填空。

（1）、（）那天早上，（?

）去（）“扫荡”。

山沟里潜伏着（），还隐藏着（?

）。

（2）、王二小带路（），（?

）的埋伏圈。

（），敌人（?

）受了骗。

4、将《歌唱二小放牛郎》这首歌唱给爸爸妈妈听。

[板书]?

歌唱二小放牛郎?

敌人扫荡迷失方向悲痛二小带路领进埋伏圈机智勇敢怀念英勇牺牲消灭敌人

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下面是为大家的《歌唱二小放牛郎》教案，欢迎大家阅读。

更多《歌唱二小放牛郎》教案请关注苏教版二年级下册语文教案栏目。

教学目标：

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3、能正确，流利地朗读课文。

重点、难点;认识和运用生词、正确，流利朗读课文

教具：

生字卡片，录音磁带，小黑板

教学设计：

1、导入

1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢?

因为它是一首歌。

请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情?

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师：

故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。

敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。

八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。

他牺牲时，仅仅只有12岁。

他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。

王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题，齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字，小组交流。

要求：

标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

3、检查识字情况。

师：

自己勾画出的生字都认识了吗?

我们来检查一下你们的学习成果。

在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

（师板贴15张生字卡片）

（一）A、（男一人）抽生读第一节。

其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。

他读准这些生字没有。

B、抽生上黑板摘卡片。

C、生领读，齐读卡片。

D、组词换卡片。

生字：

贪，耍

（二）A、（女一人）抽生读第二节。

其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。

他读准这些生字没有。

B、抽生上黑板摘卡片。

C、生领读，齐读卡片。

D、组词换卡片。

生字：

敌，沟，荡

（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。

B、抽生上台摘卡片。

C、生领读，齐读卡片。

D、组词换卡片。

E、一、二组女生读，男生听。

生字：

危，昏

（四）A、默读第四节。

B、抽生上台摘卡片。

C、生指名读卡片。

D、组词换卡片。

E、三、四组男生读，女生注意听字音。

生字：

埋，炮，受，骗

（五）A、出示多音字：

挑。

师：

请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。

B、同桌互读互听第五01hn.节。

师：

你知道它还有一个读音是什么吗?

C、出示小黑板。

师：

你能用不同的读音来组词吗?

D、多音字组词。

做动作理解不同字音时候的意思。

E、牺、牲看看这两个字有什么特点?

生自由说生字：

挑，牺牲

（六）师：

看看最后一个生字出现在那一节啊?

A、男，女生轮流读六、七节。

B、认读生字，组词。

生字：

含

小结男女生比赛情况

4、总结

1、出示生字赛读。

（男女生轮读）

2、出示词语，小老师教读。

（一名男生，一名女生）

3、齐读课文。

要求：

正确，流利。

4、书写生字。

教学目标

1、情感目标

①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。

②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。

2、技能目标

①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

②引导学生用不同的方式（朗01hn.诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。

教学重点、难点：

1、对独唱歌曲进行改编。

2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。

教具准备：

课件、钢琴、小道具等。

教学过程:

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，了解时代背景。

1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放VCD碟片）

问：

你从歌曲中知道了些什么呢?

2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

问：

你从画面中看到了些什么?

生讨论回答：

中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》

1、将歌曲进行分段复习演唱。

2、师生一起回忆各段的情绪：

第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。

第四段要激烈一些，因为在打仗?

?

第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些?

?

3、再次演唱。

三、歌曲创编

1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。

问：

歌曲哪几方面进行了改编?

生讨论：

情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

问：

改编后好吗?

为什么?

让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。

2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。

问：

除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式?

生讨论：

朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

（多媒体展示,七段故事情节可__选择观看。

并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。

）

3、引导学生选择表现形式。

问：

“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢?

”

——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。

要求：

选择1-2个情节

4、小组讨论、创作。

5、表演展示。

五、课堂小结。

观看一段精彩的电视回放：

1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。

问：

你看到了什么?

今天的音乐课，你知道了些什么?

让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。

同时，起到一个总结概括作用：

既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，又可了解作品对学生的情感影响。

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以下是为大家搜集的北师版《歌唱二小放牛郎》教案，供大家参考和借鉴!

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教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。

2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。

教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。

诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。

主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。

从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。

学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。

教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。

教学过程

一、导入。

1.同学们，喜欢听歌吗?

学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二