《将心比心》教案十篇.docx
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《将心比心》教案十篇
《将心比心》教案(十篇)
《将心比心》教案一
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键:
1、了解课文讲了什么人?
什么事?
2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
1、板书课题:
将心比心
2、理解课题:
是说拿自己的心去比照别人的心。
(体会别人的心理,设身处地的为别人着想。
)
二、学习课文
1、自读课文,理解词语。
hā、扎针、扎根
扎:
zhā,多音字:
zhá,挣扎
ā,扎皮带
抱怨:
心中不满,数说别人不对;埋怨。
宽容:
宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事,一位阿姨在奶奶前面开门,一直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说:
“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。
”
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来一次,护士连声感谢,妈妈说:
“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
”
(3)师小结:
本课讲了两件事:
一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出一个深刻的人生哲理:
在生活中要将心比心,多一份宽容和尊重。
1、自由读课文。
(1)找出让人感动的地方,读一读,悟一悟。
①第一段让人感动。
A、学生读后议:
阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B、老师随机点拨:
是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云:
“老吾老,以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情,让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C、感情朗读。
D、联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路……
E、师:
对,真是懂事的孩子,我们之所以幸福地降生并快乐的成长,就是因为有了长辈的关怀,
所以,我们要学会感恩。
F、理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。
(第一段最后一句)
(感动)
②第二段让人感动
A、学生读后议:
妈妈的行为让人感动,鼓励关爱小辈,一片苦心。
妈妈的言语让人感动,由此及己,一片慈母心。
B、师:
同学们,这位妈妈是一位圣人。
爱自己的孩子是本性,爱别人的孩子确是高尚。
古人亦云“幼吾
幼,以及人之幼”这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲,齐读。
C、分角色朗读课文,进行情境教学。
D、拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励,及时把握,走向成功。
宽容别人,同学之间要互相谅解,同学们
学文就是为了悟理。
③第三段让人深思。
A、读读自己的理解。
B、联系生活讲讲该怎样伏诸行动。
师:
你们理解的很好。
这也是我们现在所说的换位思考。
一事当前想一想,如果换了你,你希望别人怎么说,怎么做呢?
然后你就去这样做,那结果会怎样呢?
“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多的问题,矛盾也就会迎刃而解了,特别是对老人,对孩子这样的弱势群体更应该如此。
生齐读第三段。
C、出示与宽容关爱有关的名言。
张九龄:
记人之长,忘人之短。
屠格涅夫:
不会宽容别人的'人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己不需要宽容呢?
三、小结
同学们,宽容精神是一切事物中最伟大的。
四、作业
联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事。
年级语文《将心比心》教案二
教学目标
1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究合作交流
二、初读课文,感知内容。
1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4、齐读课文。
品读体验
三、细读课文,探究明理。
1、四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3、齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5、学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6、全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7、有感情的朗读课文。
巩固延伸
四、
1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
板书设计:
8某将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
年级语文《将心比心》教案三
教学目标
1、情感目标:
引导学生理解课文内容,懂得生活中人们应该学会将心比心,多些宽容和理解。
2、能力目标:
1)体会课文最后一自然段的含义。
2)有感情地朗读课文。
学习重、难点
1,体会课文最后一自然段的含义。
2,有感情地朗读课文。
教学过程
一、故事导入,提示课题。
1、谈谈自己的想法。
2、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文,整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。
解决第一个问题:
课文讲了哪两件事。
三、感悟课文,品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?
自读课文,请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子,说一说感受。
4、指名读。
四、联系生活,升华情感。
1、生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现,你在生活中做过、看到过这样的事情吗?
2、作者在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是什么?
指名说。
3、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?
五、回归文本,提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。
加深理解。
3、讲故事《妈妈,洗脚》。
4、板书课题,齐读课题。
老师总结板书:
帮助宽容老师范读句子。
老师举例引导。
5、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
6、小课:
孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽,就让我们将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
学生学习活动教师帮辅活动教学板书设计8将心比心阿姨为奶奶开门——尊重、关爱他人母亲鼓励实习护士——宽容、理解他人教师课后反思由于是日常生活中的小事,学生较易理解和接受,引导学生较容易。
学生也比较乐意畅谈生活中的宽容和理解。
《将心比心》教案四
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文,感知内容。
1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4、齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1、四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3、齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5、学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6、全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7、有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
年级语文《将心比心》教案五
学习目标
①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题
同学们,我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。
通过前几篇课文的学习,我们对这个主题有了一定的理解和体会。
今天,老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文:
将心比心
这两个“心”,一个指的是我们自己的心,一个指的是别人的心,那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。
课文讲谁将心比心呢?
请同学们赶快打开书读一读。
二、初读课文,感知内容
①带着问题各自轻声读课文。
②交流:
阿姨将心比心。
奶奶将心比心。
引:
能说说她们的`做法吗?
可以简单地说一说。
(引导简练、概括地说)
过渡:
真能干!
课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心,奶奶将心比心。
同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。
但是,朴素中饱含着真情,朴素中蕴含着震撼人心的力量。
老师相信,读着读着你一定会深受感动,那么就把你深受感动的地方划一划,再读一读,还可以写写批注。
三、细读课文,探究情感
①按要求自读课文。
过渡:
好,让我们交流一下好吗?
②学生交流读后感受:
第一件事
预设:
生:
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。
指名多人读。
评价:
阿姨和奶奶素不相识,但她却如此主动如此真诚地帮奶奶,多感人哪!
在这感人的举动背后,阿姨又是怎样想的呢?
。
当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:
“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。
”
指名读,你受感动了吗?
引:
于是,她就去主动为别人的妈妈开门。
这就是设身处地地为他人着想,这就是——将心比心哪!
同学们,阿姨做的这件事深深地感动了我们,而作为奶奶的孙女儿“我”,听了这件事,心里更是——温暖了许久。
过渡:
阿姨的这件事深深地感动了我们,老师相信,妈妈做的这件事一定让你更加感动。
我们也来交流交流。
第二件事
只见母亲轻轻地对护士说:
“不要紧,再来一次!
”
读——讲——读——补充——读
扎了两针、鼓起青包——疼
师:
针眼处都鼓起青包还不要紧吗?
师:
是呀,母亲此时想的不是自己的疼痛,而是这位护士急需要她的鼓励!
同学们,这就是——将心比心哪!
谁再来读一读这句话!
指导感叹号的读法。
师:
母亲的话语虽然很轻很轻,但是这句话语中包含的情感却很深很深!
再次读。
过渡:
母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢!
谁来读一读下面的一句话。
母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:
“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”
指名多人读
师:
读了这一段话,你是否再次被感动了呢?
交流,回到课题。
指导朗读时结合课文插图。
引读:
听了母亲的话,我的心里充满了温暖和幸福。
“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗?
③引读总结(课件随机出现):
同学们,如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心,那么,当年迈的老奶奶进商场时,我们会为她推开沉重的大门。
如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心,那么,当初次扎针的护士屡扎不中时,
我们会报以她鼓励的微笑。
如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
同学们,如果在生活中我们也能做到将心比心,当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时,
我们会怎么做呢?
如果我们能将心比心,当碰到某些事情的时候,我们又会怎样做呢?
请联系生活写一写。
有些同学特别会思考,特别能写,那么你也可以多写几节。
⑤交流。
机动:
小小组组合成一首诗歌。
如果我们能将心比心,
我们心中将多一些宽容和理解。
我们人间处处将温暖如春。
四、课外阅读。
年级语文《将心比心》教案六
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
1课时。
ppt
一、谈话导入,揭示课题,解题
1、谈话导入
2、揭示课题,解题。
板书:
将心比心
3、范读
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读全文。
思考:
课文写了哪几件将心比心的事?
经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?
2、汇报、交流。
三、感悟课文
1、学习文中的第一个故事。
(1)、哪些地方让你感动?
出示句子:
“有一次她去商店……松手”。
(品味:
沉重、一直、才)
(2)品读句子:
“我的妈妈和……也有人为她开门。
”
①指名读。
②师指导朗读③师引导
2、学习第二个故事
(1)出示:
“一天,……第三针果然成功了。
”
①移情体会:
如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?
②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?
(2)出示:
“不要紧,再来一次。
”
①引导理解②指导读,读出平静。
(3)学生读护士的话,要求读出紧张感。
(4)出示:
“这是我的女儿……宽容和鼓励。
”
①指名读②师指导读③这是一位怎样的母亲?
四、拓展空间,升华情感
1、过渡
2、出示:
“是啊,如果我们……和理解”
3、全班激情朗读
五、回归文本
1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?
2、学生回答,逐一板书。
(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
六、课外延伸
以日记的形式写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心
例:
公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……
:
关心宽容理解尊重
鼓励关爱
将心比心
年级语文《将心比心》教案七
教学目标
1.知识与技能
(1)能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
(2)通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。
(3)进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。
2.过程与方法
(1)自主阅读,了解内容。
(2)延伸拓展,由此及彼,联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
重难点、关键
1.课文讲了什么人?
什么事?
2.联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。
教学准备
预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。
教学时间
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你站队打饭时,一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准备回家时,你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形,你会怎么做呢?
今天,我们一起来学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。
二。
初读课文,感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,遇到生字可以查,也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示课文情境朗读,边看边听边想想上面2、3两个问题。
5.学生交流汇报2、3两个问题,教师相机板书:
商店阿姨帮奶奶推门医院母亲鼓励护士(将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内)
三。
、感悟课文,品味语言
1.再读课文,看看文中哪些地方让你感动?
为什么感动?
学生边读边画出被感动的句子。
2.汇报交流所画的句子;学生读出句子并谈谈被感动的原因。
(1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时,交流:
文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?
阿姨这样做她心里是怎么想的?
奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?
奶奶心里会怎么想?
假如你就是文中的“奶奶”,这时你会对阿姨怎么说?
(分别请几位同学当“奶奶”说说看)
师:
阿姨这样做,这样想,这样说,就是课题所说的——将心比心。
(2)当学生读到第二件事时,问:
如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下,你会有什么反映?
(生自由谈谈)可是文中的母亲有什么反应?
母亲为什么那么平静?
当母亲看到护士额上密密的汗珠时,她心里可能怎么想?
(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧,再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。
(请几位同学来当当文中的“母亲”说说看)
师:
母亲这样说,这样做就是对护士的——理解和宽容,也就是课题所说的——将心比心。
是啊!
生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是:
一段默默的祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。
所以文中的阿姨这样想——(课件出示阿姨对奶奶说的话,请几位同学分别读读),文中的母亲这样想——(课件出示母亲对护士说的话,学生分别读后再齐读)。
四、拓展空间,升华情感
1、过渡:
文中的阿姨和母亲这样做,这样想,这样说,温暖着我,于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情:
我们也应该这样想着:
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3,正因为生活中有这么多的将心比心,歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱),许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言,让学生读读)连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿,相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事,你一定知道该怎么去处理了。
(生自由谈谈处理方法)。
五、回归文本,自然拓展
1、多好的孩子们啊,在生活中我们要想“幸福之花处处开放,就应该学会将心比心,对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。
)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
六、作业:
1.孩子们,还犹豫什么呢!
快拿起你们手中的笔模仿作者的写法,写出你们生活中一个个“将心比心”事例来,写出你们最美最纯最真的童心吧!
(课件播放“爱的奉献“音乐伴奏,老师巡视指导。
)
2.学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。
3.师总结:
要想把记事的文章写得生动形象,就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受
年级语文《将心比心》教案八
学习目标
1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。
课前准备
字词卡片。
教学过程揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
初读课文,感知内容
1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
细读课文,探究情感
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考母亲的“宽容”体现在哪里?
母亲又是怎么鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节:
你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习:
写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
年级语文《将心比心》教案九
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键:
1、了解课文讲了什么人?
什么事?
2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
1、板书课题:
将心比心
2、理解课题:
是说拿自己的心去比照别人的心。
(体会别人的心理,设身处地的为别人着想。
)
二、学习课文
1、自读课文,理解词语。
{zhā扎针扎根
扎:
zhā,多音字:
{zhá挣扎
{zā扎皮带
抱怨:
心中不满,数说别人不对;埋怨。
宽容:
宽厚体谅别人。
2、理解课文内容。
(1)奶奶讲了一件事,一位阿姨在奶奶前面开门,一直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说:
“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。
”
(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来一次,护士连声感谢,妈妈说:
“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
”
(3)师小结:
本课讲了两件事:
一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出一个深刻的人生哲理:
在生活中要将心比心,多一份宽容和尊重。
1、自由读课文。
(1)找出让人感动的地方,读一读,悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议:
阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨:
是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云:
“老吾老,以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情,让我们一起以深情的朗读来赞美这