将心比心说课稿.ppt

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8将心比心说课稿一、说教材一、说教材将心比心是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。

）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：

生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

二、教学重难点二、教学重难点、能正确、流利、有感情地朗读课文因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。

只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。

这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。

3、进一步培养学生独立阅读的能力认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

三、说教法三、说教法这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。

教学中，我以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解。

四、说教学过程四、说教学过程

（一）情景导入我以公益广告妈妈，洗脚作为切入点，向学生提出“看完故事你说什么？

”通过学生的发言，从而揭题。

这样的导入设计，既激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。

（二）初感课文第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。

所以我对学生提出“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事？

”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。

（三）深入体会在初读的基础上，我让学生思考课文哪些地方使你感动。

找出重点语段，指导有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。

在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，提出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样？

”“如果妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？

”这两个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。

这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。

（四）课外延伸学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗？

”让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。

接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。

最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：

如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。

五、板书设计尊老母亲护士安慰阿姨奶奶帮助爱幼