高一英语说课稿共6篇.docx

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高一英语说课稿共6篇

篇一：

高一英语说课稿范文必修1unit4earthquakes说课稿

高一英语说课稿范文必修1unit4earthquakes说课稿

一、说课标

新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。

指出：

“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

因此，本课的设计重点是：

帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。

二、说教材

（一）教材地位和教学内容分析

本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。

reading设计为本单元的第2课时。

本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。

“reading―――anighttheearthdidn’tsleep”具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。

本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。

但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。

（二）教学目标

1.语言知识目标：

a）使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。

b）学习掌握与地震相关的词汇，如：

shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及rightaway,atanend,digout,giveout,thousandsof以及一些优美句子的赏析。

2.语言技能目标：

a）阅读技能的训练：

让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

b）让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。

c）让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。

a）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

b）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。

c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。

d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。

（三）教学重点和难点：

1．重点

1）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。

2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。

侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：

a.文章段落中心词把握能力。

b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。

c.总结归纳能力。

3）重点掌握有关地震的词汇，特别是shake,burst,ruin,injure,destroy,shock,quake,rescue,disaster,army,organize,bury,shelter。

4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。

2．难点

1）如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。

2）如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。

二、教学方法

1、任务型语言教学法

任务型语言教学认为：

人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。

任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。

本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。

该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。

2．直观法（视听教学法）

充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。

3．合作学习教学法

合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。

合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。

因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

四、教学过程

step1导入lead-in

在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。

让后直接导入今天的课题。

这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

step2pre-reading读前

在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。

但是并不要求学生马上给出答案。

而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

step3whilereading

在这个环节当中我设计了3个活动

第一个活动activity1fastreading

给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答

案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

第二个活动activity2scanning

放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。

并让学生起来进行回答

第三个答案：

acrtivity3task在这一环节当中我会设计一个任务。

任务类型为知识的抢答。

首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。

并选出小组长。

这一环节中我设计了十个对错题，（trueorfalse）,要求学生以小组的形式进行抢答。

并作出得分记录，最后还要评选出第一名。

在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。

让学生在这个过程当中真正玩有所得。

step4post-reading

这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。

题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。

这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

step5summary

在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。

让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。

和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

step6homework

作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

2、要求完成相应联系。

3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

篇二：

高一英语说课稿

unit1friendship

一、教材内容分析

今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship的reading部分的学习，

本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。

课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。

我将先做背景介绍：

二十世纪四十年代纳粹德国统治欧洲大部份地区，德国纳粹政策之一是对犹太人残酷迫害，包括杀害，送到集中营强迫劳动，驱逐出欧洲等。

让学生了解第二次世界大战中犹太人的悲惨命运，感受主人公乐观自信的人生态度，纯洁美丽的心灵。

课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。

高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。

作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。

二、教学目标分析

一）语言知识目标：

1.熟悉本课的一些新单词和短语

—outdoors,spellbound,entirely,gothrough,setdown,aseriesof,

onpurpose,facetoface,inorderto,etc

2.通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词

汇、习惯用语。

二）能力目标：

1．训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信

息的能力。

2．鼓励学生开口说英语。

3．情感态度目标

1）通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；

2）帮助他们树立正确的价值观和处事原则；

3）通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。

三、教学重点、难点：

一）教学重点：

让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语的运用，提高学生的阅读能力。

二）教学难点：

对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略，鼓励学生开口说英语。

四、学生分析

高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并

掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。

本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。

五、教学策略

一）任务型教学：

结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。

同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。

二）交际法教学：

在warmingup，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三

个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。

三）多媒体教学：

充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。

可以设计有关ppt课件，运用相关的图片信息，及录音信息，使教学内容生动形象。

六、教学过程

step1leadin

1）lookattheproverbs,andguesswhattheyareabout.

a）alifewithoutafriendisalifewithoutasun.

b）afriendinneedisafriendindeed.

c）youcanbuyfriendshipwithfriendship,butneverwithdollars.

设计意图：

用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也

能培养学生积累英语的习惯。

2）newwordsandphrases

例如：

gothrough遭遇；经历；熬过；用光（钱）；获准，通过

itcangothroughthetestofthetime.它能经受时间的考验。

hewouldgothroughfireandwaterforhiscountry.他愿为国家赴汤蹈火。

step2warmingup

whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?

ingroupsoffour

tolistasmanyaspossiblethequalitiesagoodfriendshouldhave.

--optimistic,independent,active,aggressive,gentle,generous,funny,

humor,thoughtful,upright,friendly,bereadytohelpothers.

设计意图：

通过本活动让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利

用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。

step3pre-reading:

listeningtothetapeofthistextandanswerthequestions.

1）whydoyouneedfriends?

makealistofreasonswhyfriendsareimportant

toyou?

2）doesafriendalwayshavetobeaperson?

whatelsecanbeyourfriend?

3）listeningtothetapeofthistextandfindwhowasanne’sbestfriend.

4）fillintheformbelow

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设计意图：

这几个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比，达到阅读前的充分准备。

step4reading

1.skimming

问题设计：

whatisanne’sdairymainlyabout?

设计意图：

训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。

2.scanning

readthetextagainandjointhecorrectpartsofthesentencesinpage3

设计意图：

课文细节内容连线，降低学生理解文章的难度，同时训练了他们寻读的阅读技巧。

3.detailreading

1）readthepassageagaincarefullyandanswerthefollowingquestions.a）abouthowlonghadanneandherfamilybeeninthehidingplacewhenshewrotethispartofherdiary?

answer:

（fromjuly,1942tojune,1944）itisabout23months.

b）howdidannefeelaboutnaturebeforesheandherfamilyhidaway?

answer:

itneverkeptherspellbound.

c）whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?

answer:

it’sbecauseshehadnotbeenabletooutdoorssolong.she

wassoeagertoseetheoutdoorworld---thebluesky,the

singingbirds,thebeautifulflowers,thebrightmoon.

d）whydidannenolongerjustlikelookingatthenatureoutofthe

window?

answer:

becausenatureisonethingthatreallymustbeexperienced..

设计意图：

利用问答的形式让学生对文章的内容进行更深层次的理解。

训练学生获取和处理信息的能力。

2）explainthenewwordsandphrases

forexample:

a）something/anything/everythingtodowith…

…有关的某事/一切（askthestudentstomakesomesentences:

）

henry’sjobissomethingtodowithpublishing.

亨利的工作与出版相关。

expanding:

nothingtodowith…

与…无关（askthestudentstomakesomesentences:

）

whatheisdoingisnothingtodowithhiswork.

他正在做的事情与他的工作无关。

b）usageofdare:

可作实义动词或情态动词。

作为实义动词，与一般动词一样构成否定句和疑问句，后接带to的不定

式；

idaretojumpdownfromthetopofthewall.

我敢从那墙上跳下来。

shedoesn’tdare（to）meetherteacher’seyes.

她不敢与老师对视。

作为情态动词，后面跟动词原形，主要用于疑问句、否定句和条件句。

--dareyoucatchthemouse?

--idaren’tdothat.

c）importantsentences:

…butiwantthediaryitselftobemybestfriend…itself在这里是it的强调形式，作为diary的同位语。

wewon’tbuythenewtyreswhenthecaritselfissoold.车子本身就很旧了，我们不会买新轮胎。

step5post-reading

withapartnerbrainstormsomeadjectivestodescribeherfeelings.makealistofatleastfive.

如：

1.shehadgrownsocrazyabouteverythingtodowiththenature.

2.shewasafraidthattheywouldbediscoveredandkilledeveryday.

3.shefeltverylonelybecausetheymusthideawayandshecouldn’tmeetherfriends.

4.shefeltthatitisnopleasurelookingthenaturethroughthedirtywindows.…

设计意图：

让学生在学完这篇文章后对所学知识进行及时的输出和巩固，并对新学的课文形成有效的自我评价。

step6homework

1.preparetoretellthetext.

2.findouttheimportantlanguagepointsinthepassageandpreview

them.

七、板书设计

1.newwordsandphrasesarewrittendownontheleftoftheblackboard.

2.theimportantsentencesareanalyzedontherightoftheblackboard.

3.somequestionswillbeprovidedontheppt.

篇三：

高一英语说课稿全套

外研版高中英语必修二moduletwonodrugs说课稿

period3___listeningandspeaking一．说教材

1.教材简析：

本单元的中心话题是“远离毒品”，谈论有关吸毒，吸烟及其危害的话题，教育学生养成良好生活习惯，培养学生关爱社会、关爱他人的情感价值观，并了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况。

这是在阅读课的基础上所开展的一堂听说课。

本课主题是围绕“远离毒品，珍爱生命”（nodrugsenjoyahealthylife）而设计展开的。

2.教学目标：

新教学目标指出学习英语要通过任务活动来完成，要从英语学科特点出发，激发学生兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，结合语言的文化教育，掌握语言基本知识和技能。

a.知识目标：

掌握词汇，如activitybreakthelawburglaryconnectioncrimecriminalillegalshopliftingshoppingcentertreatment

b.能力目标：

发展学生听、说、写的基本技能，提高学生运用英语进

行交际的能力，侧重提高听的能力。

c.情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，使学生更多的了解毒品及其危害，呼吁人们立即停止吸烟吸毒，以便养成良好的生活习惯

3.教学重点：

（1）掌握本课所学词汇并能熟练运用。

（2）学生听说能力的培养。

（3）深刻认识戒烟、戒毒的重要性。

4.教学难点：

（1）如何学会提取、筛选所听重要信息，并灵活运用于语言实践中。

（2）激发学生参与课堂活动的积极性。

二．学生情况分析：

本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期的新教材学习基础之上。

学生已初步适应了在活动与任务中学习英语以及处理语言知识。

并且他们也亦应形成并培养了一定的小组学习和自主学习的能力。

三．说教法：

“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发采用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能了的过程。

结合我班学生的实际情况，我将在教学中采用多媒体辅助教学，任务

型教学模式（task-basedlanguageteaching），合作学习教学法（cooperativelearningapproach）,情感激励教学法（affectivemotivation）等教学方法。

四．说学法：

五．教学步骤:

新课程理念下的英语教学强调过程性教学，这个