精品苏教版小学一年级语文上册第六单元《识字 》教案doc.docx
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精品苏教版小学一年级语文上册第六单元《识字》教案doc
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）
识字1
一去二三里
第一课时
教学目标：
1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。
2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”
3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。
教学重点：
九种基本笔画，认识“田字格”
教学难点：
认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚乙），生字的音、形、义
课前准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：
（一）复习导入
出示拼音卡片，读准下面音节
1．整体认读音节
2．区分平翘舌
3．带介母的音节
（二）指导看图
出示投影片，提问
1．图上画的是什么地方？
2．图上画的是什么？
（由远及近的顺序观察）
3．你觉得山村的景色如何？
4．找学生连起来说
（三）根据拼音朗读课文
1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）
2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片
3．指导学生认识“，”“。
”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。
（四）图文结合，理解全文意思
认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”
反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。
二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。
出示“一至十”生字卡片，指名认读
（五）认识九种笔画和本课的十个生字
1．识写“一”
“一”是新笔画“横”
（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一……
（2）书空“一”
教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写
2．认识“三”
新笔画“丨、、丿、”和“四”的字形是重点
3、．识写“五”
“五”的字形是一、丆、、五，第二笔“”不是直竖稍向左倾斜
（六）认识田字格
1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”
2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”
3．检查握笔方法和写字姿势
（七）指导书写
1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：
起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。
过程：
示范→仿写→独立写
比一比，查一查谁的字写得好
板书设计：
第二课时
教学目的：
1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。
。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
课前准备：
教学挂图，生字卡片
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：
一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：
你们看看这幅图的远处有什么景物？
再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？
号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr
（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：
拿着èr的卡片来到讲台，说：
“我是èr，谁是我的好朋友？
”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：
“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？
是什么数？
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：
横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：
“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．演示
（1）请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：
“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
板书设计：
识字2
第一课时
教学目标：
1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
教学重点：
熟记字形和笔画名称。
教学难点：
记住"鸟"的笔顺和字形。
教具准备：
教学过程：
一、借助图画激情导入
1、谈话：
今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？
2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。
看投影，听录音。
学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。
二、自学词串，整体感知
1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。
a、开火车读b、齐读
三、再读韵文，体会韵味
1、听一听：
这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？
请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。
2、说一说：
听了朗读你有什么感觉呢？
3、教师小结：
是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它"韵文"。
4、读读，带着自己的感受练习读。
听录音，感受韵文的美。
谈听后感受。
练习读韵文。
四、读讲韵文（一、二句），自主识字
（一）读讲韵文一、二句1、出示韵文一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。
（形式：
指名读、小组读、比赛读等）
4、熟读韵文一、二句。
听教师朗读。
让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。
熟读韵文一、二句。
理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。
（二）指导识字：
太、阳、小、鸟
1、投影出示四个生字。
想想你是怎样记住这四个字的？
2、巩固识字。
⑴游戏：
送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。
让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。
）
⑵游戏：
交朋友各抒己见，说说自己的记住生字的方法。
送字宝宝回家游戏。
用生字口头组词。
五、指导学生写字1、教学四种笔画：
了
2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。
3、教师范写，重点指导：
鸟：
共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。
4、描红、临写这四个字，播放轻音乐。
5、评价作业。
（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）（在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）
学习四种笔画，并临写两个。
观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。
看教师的书写。
描红、临写四个生字。
评价同学作业。
板书设计：
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
识字2
第二课时
教学目标：
1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。
熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？
从而培养学生的自理能力。
教学重点：
熟记字形和笔画名称。
教学难点：
能熟练朗读背诵韵文。
教具准备：
教学过程：
一、复习
1、游戏：
找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
。
二、读讲韵文三、四句。
（一）读讲韵文三、四句。
1、出示韵文三、四句
2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文三、四句。
（指名读、小组读、齐读）听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。
（二）指导识字：
衣、下、早、牙、上
1、投影出示这五个字。
2、想：
这五个字你是记住的。
3、巩固识字。
⑴游戏：
勇攀高峰设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。
设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。
各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。
通过"勇攀高峰"和"放炮竹"游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4、教师范读，强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。
背诵韵文（多种形式）。
四、扩展延伸，发展思维
1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。
如：
爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视脱衣睡觉四人小组交流。
全班交流。
五、指导写字
1、学生观察田字格中"衣、上、早、牙、上"生字的占格位置。
2、教师范写，重点是：
牙
牙：
是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第一笔粘在一起。
六、作业必做题：
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选做题：
1、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。
2、学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。
板书设计：
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
识字3
第一课时
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语、认识新笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点：
学习生字，理解词语，认识新笔画
教学难点：
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
课前准备：
生字卡片、教学挂图
一、创设情境激趣揭题
小朋友爱去公园吗？
（出示词"公园"）今天，老师就带着大家一起去公园看一看，玩一玩。
二、观察图画，初感韵文。
1、（出示插图），公园里的景色真美呀！
谁想把你看到的景色说给大家听。
2、小朋友观察得真仔细，现在，请大家将打开书，借助拼音自由地读韵文，读读韵文中写了哪些景物？
（要求：
读准字音）
3、同学合作读书，一个读一个听，互相正音。
4、检查读书情况。
学生观察图画，理解图意，将看到的内容说给其它同学听，自由发表意见。
学生借助拼音，自由轻声地读韵文。
学生合作读书。
学生以多种形式读书。
①个别读②开火车读③齐读
三、教学1－2行
1、公园景色实在美极了，小朋友还想看吗出示词语：
公园绿树红花小桥流水宝塔2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听，再指给大家看一看。
3、边读边想公园美丽的景色。
4、有感情地朗读韵文1－2行，读出公园的美。
学生根据自己的喜好选读词语，并指出对应的事物。
学生一边读词语一边想公园的景色。
学生自读自悟，激发内心体验，美美地读1-2行。
四、创设情境，动手操作。
（出示一幅空图）我们只有一座公园，想不想再建一座？
请小朋友做设计师，（教师随机将有吸铁石的图片，绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板），用这些景物把公园装扮得更加漂亮。
学生上黑板，自由地选择景物图片，根据自己的想法贴图。
五、指导写字
1、出示生字：
水、花、木①指名读②找朋友组词
2、重点指导"水"
水：
独体字，共有四笔，先写中间的竖钩，第二笔是新笔画横撇，注意四笔匀称，舒展。
学生观察字形、发表意见，学生描红。
3、指导观察写在田字格中的位置，教师范写，学生描红。
4、以此法指导"花、木"学生读生字，扩词。
板书设计：
公园绿树红花
小桥流水宝塔
识字3
第二课时
教学目标：
1、学会本课剩下的生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，能熟练的朗读和背诵书上的韵文。
3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点：
学习生字，理解词语，熟练朗读和背诵韵文，并练习说话。
教学难点：
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，练习说完整的话。
课前准备：
生字卡片、教学挂图
一、复习导入
上节课我们去了公园，看到了公园美丽的景色，请小朋友回忆一下，你们看到了些什么？
学生回忆上课学习内容，自由说话。
二、教学3－4
1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩，好吗？
2、出示图：
小朋友们，游乐场有哪些游玩的项目。
（根据学生回答，随机出示词语，贴上黑板的苹果树中）转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马
3、小朋友们自己读读这些词，看看不用老师教，是不是自己就能学习。
4、检查自学情况。
①读带拼音生字词②读去拼音生字词
5、游戏：
摘苹果，这些游戏，小朋友玩过吗？
最喜欢哪一种？
从苹果树中摘下来，贴到对应的图上，再告诉大家你是怎么玩这个玩具的？
6、游戏：
我比划，你来猜
学生观察图画，发表意见学生根据要求，自读自学，3－4行韵文。
学生以多种形式读生字词。
①个别读②分行读③分男女生读学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果，贴到对应的图上，再进行介绍。
学生一个做动作，一个猜词语。
三、整体回顾
比赛读韵文，重在美读
比一比，赛一赛，看谁读得又准又美。
学生朗读韵文
①同桌之间一边互拍手一边读。
②每组推举代表进行比赛。
四、指导写字：
1、出示生字：
“火山木马”开展和生字交朋友活动
2、交流：
你和哪个生字交了朋友
3、重点指导"马"①指导字的笔顺，指名书写，集体书写
②观察字在田子格中的位置
③教师范写，师生评议
④指导学生描红，教师指导，并纠正书写姿势
3、以此法指导"火山木"学生读字音，记字形，以便"交"朋友学生交流交朋友的情况。
学生自学笔顺表，书写。
学生观察字在田字格中的位置，发表意见。
学生描红。
板书设计：
转椅、火车、山洞、
荡船、滑梯、木马
练习1
第一课时
教学目标：
1、看清生字的笔顺。
2、学习先撇后捺的笔顺规则。
教学重点：
学习笔顺规则
教学难点：
掌握笔顺书写规则
教学过程：
一、教学第一题：
按笔顺写字
1、审题
2、指导
（1）看右边小图：
你见过这幅图吗？
能背出课文吗？
这些字你认识吗？
（2）认读生字
（3）认识基本笔画
（4）按笔顺书空
3、同法教学后面两组
二、教学第二题：
学写铅笔字
1、审题
2、指导练习
（1）观察三个字在田字格中的位置
（2）教师范写并讲解
（3）学生描红、仿影并临写，提醒学生注意写字姿势及描红仿影要点
第二课时
教学目标：
1、学用字词句。
2、读读背背“月份歌”，弄清每个月份的天数。
教学重点：
学用字词句，增强自我保护意识
教学难点：
说话完整清晰并能把句子补充完整
教学过程：
一、教学第三题：
学用字词句
教学题1：
你认识这几种动物吗？
不认识的字读读拼音。
1、审题
2、学生读出动物名称
过渡：
小动物很聪明，遇到危险时知道想办法保护自己。
教学题2：
你知道它们遇到危险时怎样保护自己吗？
1、审题
2、指导练习
（1）读例句
（2）讨论其它动物遇到危险时怎样保护自己
（3）学生交流并在书上写下来
（4）读读自己写的句子
教学题3：
说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。
1、审题
2、指导练习
（1）分组讨论
（2）交流讨论结果
（3）教师小结
二、教学第四题：
读读背背
1、审题
2、指导
（1）让学生借助拼音自读课文
（2）指名试读、正音、齐读
（3）讲解课文意思
（4）看图做游戏
3、练习
（1）边做游戏边背儿歌
（2）自由练习背诵
（3）指名背诵集体背诵
第三课时
教学目标：
进行口语交际训练，学习正确清楚地做自我介绍。
教学重点：
弄清每个月份的天数。
学习正确清楚地做自我介绍。
教学难点：
学习正确清楚地做自我介绍
课前准备：
回家了解自己名字的来历
教学过程：
一、教学第五题：
口语交际：
自我介绍
1、审题
2、指导
（1）指导看图，明确说话的一般要求
（2）指导说话
指名依次回答四个问题，把话说完整，说清楚。
将一二两个问题连起来说一说
将三四两个问题连起来说一说
将四个问题连起来说一说
自由练习说
指名上台作自我介绍
同桌互相介绍
二、作业：
把自我介绍写下来
板书设计：
自我介绍
乌鸦和百灵鸟
乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够（gou）唱出那么动听的歌来。
人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。
乌鸦想：
我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓（sang）子，那该有多好啊！
乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。
百灵鸟告诉乌鸦：
"要想有一副好嗓子，唱出美妙（miao）动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持（chi）练习，这样长期不断（duan）地练下去，一定会获得成功。
乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。
害怕困难的人，什么也不会得到。
1、短文一共有（）个自然段。
2、怎样才能有一别好嗓子呢？
百灵鸟是怎么说的，用笔在短文中画下来。
3、乌鸦练成好嗓子了吗？
为什么？
4、这篇短文告诉我们一个什么道理？
把这句话找出来，抄在横线上。
熊（xiong）妈妈收菜
菜园里的蔬（shu）菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。
它们走到萝（luo）卜地里，熊妈妈拔（ba）了一个大萝卜。
小熊就要吃萝卜的叶子。
熊妈妈说：
"别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。
"
它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。
小熊就要吃白菜的根。
熊妈妈说：
"你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！
"
它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。
熊妈妈说：
"你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。
"
小熊对妈妈说：
"妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！
"
1、短文共有（）个自然段。
2、用横线把熊妈妈说的话画了下来。
3、短文中写了几种蔬菜？
它们是：
4、小熊学到了什么知识？
5、你还知道哪些这方面的知识，请写下来，不会写的字用拼音。
春蚕
蝴蝶，素有“飞动的花”的称号，可见它的美丽；金鱼，素有“水中之花”的美名，也可见它的漂亮。
可是我既不爱那美丽的蝴蝶，也不爱那漂亮的金鱼，却爱朴实无华的春蚕。
春蚕，既没有华丽的衣衫，也没有动人的名字，但它的精神却是高尚的。
它要求的，仅仅是几片桑叶，却默默无闻地为人类吐出宝贵的丝，一直吐到生命的最后一刻。
我家邻居养了些蚕。
有一次，我目睹了蚕儿吐丝结茧的情景。
它们蜕了四次皮之后，便开始了那不平凡的工作——吐丝。
春蚕用吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧后，它仍在里面吐呀，吐呀…..直到最后。
啊！
春蚕，你就是这样结束了你短短的一生！
真是“春蚕到死丝方尽”啊！
想到蚕儿不知疲倦地吐丝的景象，我不禁叹道：
“春蚕，你为了造福人类，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的精神啊！
”爸爸深情地说：
“是啊，人也应该这样，应该做一个为人民鞠躬尽瘁，死而后已的人。
”
蚕儿死了，但春蚕吐丝的景象仍浮现在我的眼前。
啊，春蚕，你永远活在我心里！
1、解释词语
朴实无华：
默默无闻：
2、“我”为什么“既不爱美丽的蝴蝶，也不爱那漂亮的金鱼，却爱朴实无华的春蚕”？
（结合短文有关内容回答）
3、短文是怎么样写蚕“朴实无华”的？
4、“我”既然爱蚕的“朴实无华”，为什么又说蚕吐丝是“不平凡”的工作？
猫头鹰
猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。
猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。
白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁（zhēng）着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。
猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。
它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。
1、这段话共有（）句。
2、用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。
3、因为猫头鹰（），（），所以人们叫它“猫头鹰”。
4、用部首查字法查字典：
（1）“轻微”的“微”：
查部，总的笔画数是（）画，在短文中的意思为（①小，细小；②低下；③精深；④主单位的百万分之一）
（2）“注视”的“注”：
查部，总的笔画数是（）画，在短文中的意思为（①灌（guàn）进去；②集中在一点；③记载，登记）
（）
秋天，公园里可美了，各种各样的菊花都开了。
有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。
桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。
l、请你给短文加个题目。
2、秋天到了，公园里的（）和（）都开了。
3．菊花的颜色有（）、（）、（）、（）。
4、桂花是什么样子？
5、这段话共有（）句，主要是围绕第（）句来写的。
我家有一只小花猫。
花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。
它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。
小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。
只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。
它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。
白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜（lu）□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦（zhēn）察老鼠的活动□
我非常喜欢这只可爱的小花猫。
1、这篇短文一共有（ ）个自然段。
2、给第四自然段加上标点符号。
3、小花猫的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。
4、写小花猫颜色的词语有：
。
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