杨凡老师谈怎样背好单词.docx
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杨凡老师谈怎样背好单词
杨凡老师谈怎样背好单词
很多备考雅思的学生都对单词有无可奈何的感觉。
背吧，今天背了明天就忘，总觉得没什么成效。
不背呢，单词
又是英语最基本的要素，单词量不够，看不懂，听不明白，写不出来，也就不要谈在考试中取得好成绩了。
所以经常
听到培训班的学生说：
“我对背单词已经丧失信心了。
”到底有没有一种办法，能够背的快，记得牢，用的好呢？
背单词，首先要作到的当然是选择译本好的单词书，这是第一步，也是非常重要的一步。
关于单词说的选择，有
以下几点请大家注意：
1：
所选的单词书应根据频率使用将单词分类。
同学的基础不同，对考试的分数的要求也不同。
如果不将单词分类，
对大多数同学来讲，难免产生厌烦情绪。
人们往往只背了前几页就背不下去了，下一次再背还是从第一页开始。
所以
常常会出现一本单词书的前几页背得滚瓜烂熟，而后面的部分却一直不会的情况。
相反，先集中经理背高频率词汇，将
它们背熟。
这样，即使时间不够，如果掌握住这些单词，再结合一些应试方法和技巧，也能取得相当的成绩。
总比背了
一大堆半生不熟的偏僻的词汇要好得多。
2：
最好能提供一些辅助的记忆方法。
记忆单词是比较枯燥的工作，如果有一些比较有效的记忆方法，它可以使背
单词变得更容易，甚至更有趣。
3：
不能收录偏词，怪词。
有些词汇书收词过偏，如女修道院院长，硅酸盐，硒土矿等。
这些词意义偏僻，拼写复
杂。
有的词虽然在雅思考试中出现过，但是出现的概率过小，而且要么与考试的题目无关，要么大多能从上下文中猜出
它们的大概意思。
而记忆这些单词要花费大量的时间和精力，实在没有必要。
挑选好了适合自己的词汇书，现在就到了最关键的问题了：
怎样快速牢固地记忆单词呢？
1：
快速多次。
被单词时不要一次在某一单词上花费大量的时间太多，一定要每次都大量的背。
它可以使单词的意思
牢牢地在同学们的头脑中生根，不易遗忘。
只有快速，才能多次。
只有多次，才能记住。
有的同学会问：
“背多遍会不会
浪费时间呢？
”实际上，一本单词书背第一遍的时候，可能需要一个月，而第二偏的时候，由于一部分单词已经背会，不
会的单词也有印象，可能十来天就背完了。
第三遍也许5天时间就可以完成。
因为只背一遍对单词的印象是不太深刻的，那
么遗忘的速度和遗忘率都会很高，不如多背几遍，省时省力还踏时。
2：
注意单词之间的联系。
当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词
看见一个就能想起一串。
比如：
同义的，反义的，形近的，同根的，同类的单词防在一块儿记。
3：
将认识的和不认识的词分类。
大家在背单词时，在书上将不忍市的词用特殊的记号标出，这样，将主要精力集中于
不认识的词，可以大大节省时间，缓解压力。
4：
脑，眼，口手并用。
背单词不是看小说，应该找一个安静的地方，抛开一切杂念。
译本书，一叠纸，一张嘴，脑中
想着这个单词，眼里看着它，嘴里念着它，用笔在纸上写着这个单词，这样才能加强对这个原来根本不认识的单词的印象，
去得好的记忆效果。
5：
记得模糊一些。
背单词的时候是不是要把单词的所有的意思和用法都记得很请清楚楚呢？
回答是否定的对大多数单
词，只要知道它的大概意思就可以了，就不会对阅读和做题产生影响。
只有极少数的核心词汇，才需要不仅了解它的意思，
还要了解它的用法。
6：
经常复习。
笔者本人的单词在两万左右，基本上每周都拿出一个半天将其中的一些单词背一遍，有的单词确实有些
模糊了，将它在加强一下，笔者并不感到负担，相反觉得很有意思。
[原创]：
考研英语---词汇篇
单词是英语的基础，没有一定的词汇量，其他都免谈，对于考研这种淘汰性的考试而言，词汇量更是关键，英语要过关，词汇量在大纲基础上再加1000以上，才比较稳妥，想拿高分的同学，词汇量更是至少达到8000以上。
当然并非说有单词都要做到能背能写，这就需要区分：
哪些只要能认识，就可以了，又有哪些是一定要能听懂能写出来的，听力中可能会用到的。
哪些词又是阅读中常出现的，哪些是多义词，需要掌握哪些含义。
这些就需要自己通过练习听力，阅读以后，不断地总结才能得出来。
总之一句话：
记忆单词并没有输在智力上的，只有输在毅力上的。
（不是我说的，呵呵）
学而时习之，不亦悦乎！
闲话就不多说了，下面给出我背单词的一些方法和示例，仅供参考，嘿嘿，只是希望大家背单词时不要简单的背背词意，这样效果很差的，背得快，忘得更快，嘻嘻，大家要拿出我们原来学语文的方法，其实背好单词，学会用法，还能大大提高听力、阅读和作文水平,一举多得，何乐而不为。
千万不要告诉我，你没那么多时间，多花点时间在这上面绝对值得！
目标（依据自己情况制定）---没有生词，在一个月的时间内，彻底学会大纲的所有单词及其基本的用法（还有些必须到阅读中体会）。
方法---不停的反复，充分发挥自己的联想，充分利用自己的点滴时间。
说明：
下面单词的释义和例句均来自《OALD》和大纲，并参考了新东方考研英语核心词汇笔记，目的是为了便于更好的辨析词义，练习用英语思维的能力，大家在背单词是最好用英英互译的方法，很有好处的。
第一天：
Z
zeal:
energyor
enthusiasm;keenness（通常为高度的）热忱，热情，热心；
showzealforacause表现出对一事业的热忱
workwithgreatzeal热情洋溢的工作
同义词：
passion,eagerness,enthusiasm
反义词：
apathy,indifference
zealous：
fullofzeal;eager热情的，热心的，积极的；
zealoustosucceedatwork一心要做好工作
zealously（adv）
zebra（复数不变或是zebras）:
Africanwildanimalofthe
horsefamilywithabodycoveredbyblackand
whitestripes斑马
zero：
1、0；onelessthanone;nought零
2、lowestpoint;nothing;nil最低点；没有；无
Economicgrowthisatzero经济无增长
3、pointbetweenplusandminusonascale,espona
thermometer（刻度上的）零点，零位；（尤指温度计的）零度
Itwasreallycoldlastnight-tendegreesbelow
zero昨夜真冷-零下十度
4、nothiingatall;none毫无；没有
Politicshaszerointerestforme我对政治丝毫不感兴趣
zerogrowth毫无增长
zero-hour开始时刻
zero-rated免付增值税的
zigzag:
turningrightandleftalternatelyatsharp
angles锯齿形的，之字形的，Z字形的
azigzagroad,course,flashof
lighting弯弯曲曲的道路，路线，闪电
反义词：
straight,smooth
zinc:
锌
zone：
1、area,bandorstripethatisdifferentfrom
itssurroundingsin
colour,texture,appearance,etc（颜色、质地、外观等周围不同的）区域、环带或条
2、areaorregionwithaparticularfeatureor
use（有某特点或用途的）区域或范围
industrial,residential,etczones工业，住宅...区
3、thetorrldzones,NorthandSouthtemperatezones
andNorthandSouthfrigidzones
热带，北温带，南温带，北寒带，南寒带
4、areawithinwhichcertain
railways,postal,telephone,etcchargesapply
铁路段，邮区，电话分区
同义词：
area,region,district
zoo：
placewherelivinganimalsarekeptfor
exhibition,studyandbreeding动物园
zoology动物学
zoological动物学的
Y
yahoo:
coarsebrutishperson粗鲁的人
ayahooattitude粗鲁的态度
yard:
1、enclosedorpartlyenclosedspacenearor
roundabuildingorgroupofbuildings,oftenpaved
建筑物附近或周围围起来的空地；院子
2、enclosureforaspecialpurposeorbusiness
（为某种目的或用途的）场地
3、unitoflength码
yawn：
1、takeadeepbreathwiththemouthwide
open,aswhensleepyorbored打哈欠
2、（oflargeholes,etc）bewideopen（指大洞穴等）张开，裂开
ayawninggapbetweentherichandpoorinour
society我们社会中的贫富之间的鸿沟
year：
年
takeyearsoffsb使某人觉得或显得年轻些
putyearsonsb使某人觉得或显得老些
yearly：
每年的，一年一次的
yearn:
desiresronglyorwithcompassionor
tenderness;befilledwithlonging渴望；怜悯；思念；留恋；盼望
yearnforsb/sth
Heyearnedforhishomeandfamily他怀念故国家园
yeast：
酵母，发酵物
yell：
1、utteraloudsharpcryorcriesasof
pain,excitement,etc号叫，喊叫，叫喊
2、speakorsayinayellingvoice叫喊着说（某事）
Sheyelledathimabouthisconstantdrunkenness.
她大嚷大叫说他总是烂醉如泥
yesterday：
昨天
yesterdayweek八天以前
andyet：
可是，然而
asyet：
到目前为止，到那时为止
yield：
1、bear,produceorprovide（anaturalproduct,
aresultorprofit）生出、产生或提供（自然产物、结果或利润）
treesthatnolongeryieldfruit不再结果实的树
2、allowoneselftobeovercomebypressure;cease
poopsition（tosb/sth）屈服；让步；（对某人或某事）不再反对
Sheyieldedtotemptationandhadanother
chocolate.她禁不住诱惑，又吃了一块巧克力
3、bereplacedorsupersededbysth被某事物代替或替换
Thecinemahaslargelyyieldedtothehomevideo.
电影业在很大程度上已让位给家庭录像电影
同义词：
produce,generate,give,bear,provide,output
young:
年轻的，青年人
youth：
青少年时期；青春，活力
youthful：
青年人的，青春的；有朝气的，年轻的
She'saveryyouthfulsixty-five.她已六十五岁却显得很年轻
X
xerox：
photocopymadeusingthisprocess
（干式影印的）影印件，复印件
Hexeroxedthescreenplay她复印了这个剧本
同义词：
copy,photocopy
x-ray射线
通过形象或逻辑思维来记忆介词
从小学、中学到大学，我们主要是受到读、写和听三种模式的训练。
根据大脑两半球的智力分工理论，我们主要使用的是人脑左半球，较少使用具有形象思维功能的人脑右半球。
例如学习英语固定短语look
for,lookafter,lookinto,
就死记硬背“寻找”、“照看”和“研究”。
其实look实意作“看”讲，for作“为了”、“追求”讲，哑剧演员就可用形象化的动作表示“寻找”这样一个动作。
Look
afterachild
正是“站在后面照看小孩”的一幅生动的画面。
一般只有紧跟在后面，才保证小孩不出意外。
Look和into表示“往•••里面看”，正是“研究”、“调查”的形象化表示。
又如look
uptosb.指的是抬头仰望某人，这正是“敬仰某人的动作。
Lookdownon
sb.呈现出“眼睛往下瞧某人”的情景，于是不难于理解“瞧不起某人”的含义。
Looksb.up
anddown正是“对某人从上看到下”的表象呈现，理解为“对某人上下打量”十分贴切。
Look
forward
to•••形象化地理解为“伸长脖子往前看•••”，这不正是“盼望•••”的表象？
lookover
abook表示一页一页地翻看书，若后面接ahouse或food
，那就变为“查看房子”和“检地”。
Lookthroughthebook
不难想象为“从头到尾翻看一下这本书，进而理解为“将书翻阅或看一遍”。
Lookinthe
mirror作“照镜子”讲，表示人的形象似乎在镜子里，故其中用in也是很在直感的。
汉语原先是形象文字，如“哭”、“笑”、“日”、“月”等字形象就像“哭”、“笑”、“日”、“月”的形象。
但是现在这些字的写法已无原来的形象。
就可否进行形象思维来说，学英语就比汉语容易些。
这是开发右脑并利用形象思维来提高英语学习效率的基础。
据粗略估计，英语固定词组中约有三分之二以上是可以通过形象思维或逻辑思维来记忆的。
这表明形象思维大有可为。
前面仅以look
为例，结合上述各种介词或副词，能呈现出那么多的生动图象。
如果再横向联想，还可带出更多形象化的画面。
现以look
atapicture（看一幅画）中的at
为例，at表示在某一点或某一处的含义。
以此为引子，就可推广到类似的词peer（凝视），stare
（盯着），以lance
（一瞥，扫视）和peer（偷看）等，并且不难理解这些词也可在后面搭配at。
这种举一反三的功能，只有在表象记忆及表象联想时才能达到。
将at这种含义进一步向纵深推广，就会领会到ateighto’clock（在八点钟），at
thattime（在那时），attheageofeight（八岁时）等中使用at
的道理。
同时也体会到arrive（到达）后面接小地方时要用at的原因。
这样一来，就可不用死记硬背的方式，而用形象思维的方法较容易地记住下列固定短语，shoot
at•••（向•••射击）；aimat•••（瞄准）；fireagun
at•••（向•••开炮）；laughat（嘲笑）；guessat
•••（猜出•••）等等。
同理，如果用形象化的方法学习begoodat
•••（擅长于某一点），则就不难地捉摸出bebad（或quick,slow,exper,
elever等后接at也表示“在某一点上-----”）的用法。
然后还可凭所谓的语感，运用到be
angryat---（对----生气）；besurprised（或astonished,
amazed）at---（对-----惊异）等等。
再以前面叙述的lookfor---中for—作“为了某目的物”讲。
通过表象联想可联系到speak
forsb,（为某人辩解）；goforawalk（去散步）；voteforsb
.（投某人赞成票）；standfor----（代表）；search
for---（探索-----）等等。
不少学生对callfor作“需要”讲的表象呈现多么生动！
For引出追求的某目的物，还可和一些名词或形容词构成固定的搭配。
例如：
havealove
forsb,（爱某人）,haverespectfor,（尊敬某人），feel
sympathyfor（同情某人），makearequestfor
---（请求得到----），havealikingfor--（对----有嗜好）have
aninclinationfor---（对------有爱好），beanxiousfor
---（渴望得到------），haveadesirefor----（想望得-----）等。
For的另一意思表示原因，以thanksb,forhelp
（感谢某人帮助）为例，横向联系同义短语begratefultosb.forhelp
再联想（turntosb,forhelp（向某人求援）,excusesb.for
----（原谅某---）apologizetosb.for
---（由于------面向某人道歉）forgivesb.for
--（宽恕某-----）criticie（或praise）sb.for•••（因为---------而批评[或表扬]某人），punish（或blame
）sb,for---（由于-------而惩罚[或责难]某人），befamous（或
famed,noted,distinguished）for---（以----著称），be
well-known（或reputed）for（由于----而出名）,havea
reputationfor---（以-----著称）等。
当然，for还有其它含义，例如wordforword
作“逐字地”讲，不少人不了解来由，又是死记硬背。
如果他真正懂得”Whatisthe
Englishfor椅子“中for的用法，他就应该体会到这两个for
的含义相同。
同理，见到Thesetombswerecalledformthe
Egyptionforabench”一句，不难于理解其中for
的用法，并将句子解释为：
“这些墓的名称来源于埃及语长凳”一词。
由此可见，如果真正学透了，则套用不在话下，也就是说，大脑皮层会立即引起条件反射，即呈现表象联想。
若是囫囵吞枣，不解其意，则必然处处受挫。
由于客观世界丰富多彩，矛盾特殊性总是有的，即例外情况总是存在的，因为没有矛盾特殊性，就没有发展。
例如substitute
AforB不是以B代替A，而是A代替B；dofortheplan
却是:
“使这个计划落空”；accountforthisrule
为“解释这条规则”，而accountfor10percent,accountfor10
airplanes和accountfortworabbits
则分别作“占10%”，“击落10架飞机”和“捕获两只兔子”讲。
这些情况相当于汉语中的固定短语“不三不四”作“吊儿郎当”讲，“七上八下”作“忐忑不安”讲，只能反复背诵，无法进行形象记忆。
我们还可回忆一下，当初学Iamafraidofsnakes
（我害怕蛇）时，大多数人按固定词组记忆，不求对of
的含义进行理解。
英美人对这个of词义也不求释义，但人家可以自然而然地脱口说出besure
（或certain）of---（确信----）,befondof---（喜爱或溺爱）
begladof
----（对----感到高兴）等。
人家有大量的实践产生的语感，从而正确地用上这个，而我们是一个一个孤单地学、互不联系。
如果学习这些词组，有人指导其中of具有“对于”这个含义，这既可开发右脑的智力潜能，又可避免消耗不必要的精力。
由于进行形象思维和逻辑思维，从而达到了事半功倍的效果。
在这里，笔者提出：
在教学中教师应尽量开发学生右脑的想象力，主动进行横向联系，这样，中国学生在难于学习的词汇搭配方面就会有一个飞跃。
当你教complainof…（对---抱怨）时，就可主动联系speakof
----（讲到----）,talkof（谈到----）,hearof（听-----）,
thinkof----（想到或想------）,readof---（读到-------）
等。
同时指出，上述短语中的of含义接近于about，并可用about代替。
当见到informsb.Of---（通知某-----）时，横向联系,remindsb.
Of（使某人想起----）,warnsb.Of（警告某----）等。
当讲到be
composedof---（由---构成）时，可横向联系下列同义或近义词组，bemade（
up）of---,bebuiltof---,beformedof---,be
consistof----等。
当看到robsb.Of---（抢某人----）时，不仅要指出steal（偷）用法与rob
不同，steal后接sth.Fromsb.,
而且要联系of作“使失掉”讲时用于其它短语的举例，deprivesb,of
---（剥夺某----），curesb.Of---（治好或消除某人-----），stripsb
.of----（剥夺或剥去某人-------）等。
当然，of
还有其它许多用法,但是由于你对那么多的固定搭配不是死记硬背,而是根据形象和逻辑思维并按它们英语本意分类来记忆,就不难于对你未见过的大多数短语作出较为有把握的判断（决不是瞎猜）。
中国人学英语按上述方式产生语感是较为多快好省的。
这样学成的英语,其底子也较为牢固。
例如，知道beoff作“离开”讲，，则不难于理解beoffforBeijing,be
offtoEuroope,seesb,off（为某人送行），知道gooff
就可推广到walkoff,runoff,tosomebighospital
（送某人去某大医院）。
Takesb.Offtotheisolationward
（送某人去隔离病房），hurryofftothe
hospital（急忙
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