学习实践XX一年级语文上册全册教案1619课.docx

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学习实践XX一年级语文上册全册教案1619课

XX—2018一年级语文上册全册教案（16—19课）

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　　017—2018一年级语文上册全册教案（16—19课）

　　6、小猫种鱼

　　教学目标：

　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。

　　2．会认7个字。

　　3．初读课文理解课文内容

　　教学重点：

　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。

　　2．初读课文理解课文内容。

　　教学难点：

　　“农”的书写教师重点指导。

　　教学过程：

　　一、导言激趣

　　教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：

谁在什么地方干什么？

学生回答后教师板书：

小猫种鱼。

学生齐读课题。

看了课题后你想知道什么？

学生回答：

小猫为什么要种鱼？

小猫最后收到了鱼了吗？

我们就带着这个问题学习课文内容。

　　二、学习生字和要求认识的字。

　　1．借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。

　　2．借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字和会认字。

　　4．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，巩固字的读音。

　　三、初读课文，了解课文内容。

　　1．自己轻声读课文，要求读正确、通顺、边读边标出自然段。

（3段）

　　2．同桌同学互相读一遍。

　　3．教师范读，听老师是怎么读的，一会儿请同学读，看谁比老师读得好！

　　4．指名读，大家评议。

　　四、学习生字的音形义。

　　1．学生自学生字，分析字形，理解字义。

　　2．小组同学互相说一说，比比谁识记字形最巧妙？

一会儿请同学们给大家讲一讲？

　　3．请小老师讲：

　　种：

左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记，“中”字左边加上“禾”字旁就是种。

出示：

先出示：

禾中再出示：

种。

组词：

种田、种花。

　　秋：

“秋”字和“种”用比较的方法来记。

把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。

组词：

秋天、秋风。

　　农：

独体字。

用数笔画的方法记忆字形。

笔顺是。

学生书空组词：

农民、农物。

　　民：

独体字。

也是用粉笔画的方法来记，笔顺是。

学生一起书空笔顺。

组词：

人民、农民、民主。

　　玉：

独体字。

用“王”字加一点记忆字形。

笔顺是一二干玉，注意最后一笔是点。

组词：

玉米。

玉石。

　　地：

合体字，左右结构，出示：

先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。

组词：

土地、地里。

　　他：

左右结构的字。

和“地”用比较的方法记忆。

把“地”字的“提土旁”换成单人旁就是“他”字。

组词：

他的，他们。

“地和他”字。

为什么“地”是提土旁？

“他”是单人旁？

让学生说一说。

　　4．抽读生字词卡片。

　　5．学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。

　　6．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　7．在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么？

　　“种”：

是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。

　　“农”字注意字的笔顺是，书写时要写得舒展一些。

注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。

　　8．在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。

写后同桌互查纠正。

　　9．同学再把每个字独立书写一遍。

　　10．全班评议修改！

　　11．教师对比较难写的字进行重点指导。

如“农”字教师示范板书。

学生再练习写“农”字。

　　12．巩固练习：

学生在生字本上写生字，每字写3遍。

　　附：

板书设计

　　6小猫种鱼

　　第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学难点

　　1．懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．明白向别人学习需要动脑筋。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。

　　二、谈话导入：

　　我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语，我们初步地了解课文内容，这节课我们继续学习课文内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白课文中所讲的道理。

　　三、朗读课文，理清课文层次。

　　1．自己小声读课文，边读边标出自然段的序号。

　　2．指名读课文，要求读正确、通顺。

　　3．全文共有几幅图，（5幅）边看图边读课文，想想哪幅图和哪个自然段有联系。

（1）第一自然段是描写第一、二幅图的。

（2）第二自然段是描写第三、四幅图的。

　　（3）第三自然段是描写第五幅图的。

　　4．学生轻声读课文，想想：

你从每段课文中明白了什么？

指名说一说。

　　四、朗读课文，进一步理解课文。

（一）学习第一自然段，教给学生学习方法。

　　1．出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？

再把两幅图的意思连起来说一说。

　　2．用“一”画出第一幅图对应的句子，用“～”画出第二幅图对应的句子。

　　3．读读画出的句子，并思考：

谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？

农民伯伯种的是什么样的玉米？

教师出示实物：

玉米粒，即种子。

到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？

（教师出示实物：

玉米棒子。

板书：

种玉米很多玉米

　　4．看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？

书中用了一个词，是什么词？

（很多）①如果是你，看到收获了这么多的玉米。

心里怎么样？

（高兴）用高兴的语气读一读。

②教师抓住“很多”进行朗读指导。

学生练习读，指名读。

③练习背诵。

先利用图文对照的方法自己练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。

　　5．总结学习方法。

　　板书：

看图

　　画句子

　　读文

　　思考？

　　朗读，背诵

（二）在此基础上小组合作学习第二段，熟悉学法。

　　1．自己自学课文二段。

　　2．学生自学后小组进行讨论。

　　3．指名汇报学习收获。

　　教师板书：

种花生很多花生

　　4．朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。

　　5．背诵第二段。

　　与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。

　　（三）扩展练习，培养创造性思维能力。

　　1．学生把前两段进行背诵。

　　2．让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　出示；农民把

　　种在地里，到了秋天，收了很多

　　。

　　3．想一想：

农民在什么时间种？

到了什么时间能收到。

农民为什么能收到很多玉米、花生……呢？

　　（因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。

……）

　　教师过渡语：

有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？

　　我们一起学习第三自然段。

　　（四）学习第三自然段。

　　1．自己小声读这段，标出有几句话？

　　2．指名读，说说你读懂了什么？

　　板书：

　　3．小组讨论。

　　4．提问：

小猫看见了，它看见什么了？

说给大家听。

小猫为什么要种鱼？

从图的什么地方可以看出他觉得一定收到小鱼？

小猫到底能不能收到很多小鱼？

　　为什么？

小猫错在哪里？

　　板书：

没收到。

　　5．指导朗读。

从“一定”一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。

自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。

练习背诵。

　　6．利用表演形式进行创造性思维的训练。

　　请一名学生带上小猫的头饰当小猫。

请一名同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。

小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。

　　五、全课小结

　　学习了这篇课文你有什么收获？

　　附：

板书设计

　　6小猫种鱼

　　看图

　　学法

　　画句子

　　种玉米收玉米

　　读文

　　思考

　　种花生收花生

　　朗读背诵

　　种小鱼想收小鱼

　　（没收到）

　　7、小山羊

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）

　　2．会认4个字。

　　3．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识同字框。

　　2．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写每个生字。

　　2．用简练的句子说说每幅图的意思。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

　　一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：

从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。

他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：

“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！

这样会使你变胖的。

”又对小兔说：

“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！

鱼很有营养。

”然后对小猪说：

“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。

”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。

从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。

森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。

　　教师引导：

小朋友们：

这个马大哈先生到底错在哪儿呢？

那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？

听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？

对！

羊是吃草的动物。

今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

　　板书：

　　7小山羊

　　二、结合插图，初读课文。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

　　2．分段读课文，听听读音是否正确。

　　3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

　　三、进一步学习生字。

（一）学习生字的音。

　　1．自己借助拼音读生字

　　2．同桌互读，比比谁读得正确？

　　3．抽读生字和会认字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戏。

（二）学习生字的形。

　　1．认识新偏旁“同字框”

　　2．自学生字的字形，理解字义。

　　3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

　　4．学生汇报学习字形字义的过程。

　　羊：

用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。

笔顺是，组词：

山羊、羊肉。

　　和：

合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。

组词：

和气、和平。

　　虫：

独体字。

用熟字加笔画的方法记忆字形。

中国的“中”字下面加上一提一点。

组词：

虫子。

　　你：

左右结构。

左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。

组词：

你好、你们。

　　牛：

独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

　　草：

上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。

组词：

小草，草原。

　　同：

认识“”同字框。

半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

　　5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

　　（三）正确、规范地书写生字。

　　1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应该注意什么？

　　4．教师范写“你、草”。

　　5．学生在书上练习书写。

写后同桌相互评议，相互纠正。

　　6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

　　四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

　　边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

　　附：

板书设计

　　7小山羊

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．图文对照，理解课文内容。

　　2．知道不同的动物吃的食物不一样。

　　3．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　教学难点：

　　1．知道不同的动物吃的食物不同。

　　2．背诵课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。

　　二、理解课文内容。

　　1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。

请同学说一说。

　　2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？

　　板书：

　　小鸡图

　　小猫图

　　小狗图

　　小牛图

　　3．学习第一自然段，指导学法。

（1）电脑出示3个题目：

①谁是小山羊的朋友？

②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？

请同学们读读这3个题目。

（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。

　　（3）同桌同学讨论这3个问题。

　　（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。

　　①小鸡是小山羊的朋友。

②小鸡请小山羊吃虫子。

③小山羊说：

“谢谢你！

我不吃虫子。

”

　　（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？

从“请”字可以看出什么？

“谢谢你”又说明了什么？

小山羊为什么不吃虫子呢？

请学生回答？

　　（6）朗读这一段，想想应当怎样读？

　　小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。

　　教师范读，学生练读，指名读。

　　（7）指导背诵：

　　①自己练习背。

　　②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。

　　师提问：

谁是小山羊的朋友？

生背第一句。

　　他请小山羊吃什么？

小山羊说什么？

　　③指名背诵。

　　4．学习第二自然段，运用学法。

（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。

（电脑出示第二幅图）

（2）小组汇报学习情况，

　　（3）思考：

小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？

　　（4）用同样的方法指导背诵。

　　5．自读第三自然段，巩固学法。

（1）请学生独立按照问题思考这段。

出示第三幅图。

（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？

　　（3）有语气朗读这段。

　　（4）师生对读，对背。

　　6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。

（1）想想投影上的3个问题？

（出示第四幅图）请学生回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？

　　分析比较下面的句子有什么不同？

理解“和”、一同的词义：

　　7．感情朗读，明白道理。

　　为了调动孩子们的学习积极性。

进行分角色朗读课文。

特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

　　三、表演课文，受到教育。

　　在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。

　　四、续编故事，激励创新。

　　教师启发：

小山羊还可以和谁交朋友？

请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？

由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。

”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。

　　附：

板书设计

　　7小山羊

　　小鸡

　　吃虫子

　　不吃……

　　小猫

　　吃鱼

　　不吃……

　　小狗

　　吃骨头

　　不吃……

　　小牛

　　吃青草

　　一同吃

　　8、小公鸡和小鸭子

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识9个字。

　　2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字

　　2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确地书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。

　　教师板书：

18小公图和小鸭子图

　　学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？

（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

　　二、听课文录音，初步了解课文内容。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

　　2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字和会认字。

　　4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

　　5．做猜字游戏进一步巩固字音。

　　6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

　　7．同桌读课文，相互纠正读音。

　　8．分段读课文，大致了解课文内容。

　　四、学习生字

　　1．自己学习生字，识记字形，理解字义。

　　2．在小组内互相说一说，

　　3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

　　吃：

左右结构。

组词：

吃饭、小吃。

说句子：

小猫爱吃鱼。

因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。

提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

　　叫：

左右结构的字。

用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。

组词：

叫喊、叫人。

因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：

上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。

上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。

在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。

组词：

弟弟、兄弟、弟子。

　　面：

独体字。

用笔画记忆，笔顺是，共9画。

组词：

上面、下面。

面条。

　　正：

独体字。

用笔画记忆，笔顺是是，共5画。

组词：

正当、端正、正好。

说句：

小鸭子正在水里捉鱼。

　　身：

独体字，用笔画记忆，笔顺是。

组词：

身边、身上、身体。

　　4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

　　五、学生书写作业：

　　1．学生自己观察书中田格的生字。

　　2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应注意什么？

　　如：

在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。

右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。

第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。

第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。

　　让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

　　4．教师范写“弟、面、身”3个字。

　　5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

　　6．同桌同学互相评议并修改！

　　7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。

　　8．巩固书写：

学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

　　9．完成课后练习3，连一连，写一写。

　　附：

板书设计

　　18

　　小公鸡和小鸭子

　　第二课时

　　教学目标

　　1．看懂每幅图，理解课文内容。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学重点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学难点

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学过程。

　　一、练习

　　1．抽读生字和词语卡片。

　　2．分段朗读课文。

　　二、看图了解每幅图的意思。

　　学生边对照插图，说说每幅图的意思。

　　三、分段精读课文。

（一）学习第一自然段

　　1．指名读这段：

提问：

从他的读中你知道了什么？

书中用了“一块儿”可以怎么说？

（一同，一起）

　　2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

（二）学习第二自然段

　　1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

　　学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

　　2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。

同桌同学互相讨论一下。

　　3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

板书：

捉虫子

　　4．指导感情朗读。

（1）想想：

“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？

小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

（2）教师范读，学生练读，指名读。

　　5．学生分角色表演课文内容。

　　如：

“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？

“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？

还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？

先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

　　（三）学习3、4、5段。

　　1．自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。

　　2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？

小公鸡不能下水捉鱼？

　　3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：

捉鱼。

　　4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

　　如：

小鸭子说：

“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

　　5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

　　（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　四、教师小结

　　通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

　　附：

板书设计

　　9、小兔运南瓜

　　教学目标：

　　1．学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

　　2．在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

　　3．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

　　4．讲故事时态度大方，声音响亮。

　　教学重点：

　　1．会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

　　2．能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

　　3．讲故事时态度大方，声音响亮。

　　教学难点：

　　1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

　　2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　同学们，你们喜欢听故事吗？

今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。

教师板书。

小兔运的是什么样的南瓜？

用什么好办法运的呢？

我们看图后讲给大家听。

　　二、观察3幅图，初步了解故事内容。

　　1．电脑出示3幅图。

　　2．学生自己观察这3幅图，想想：

这三幅图告诉我们一件什么事？

　　3．同桌同学互相说一说。

　　4．指名说一说。

　　三、分图观察，说说每幅图的内容。

　　1．电脑出示第一幅图：

（1）自己观察第一幅图：

　　思考：

小兔看见了什么？

（南瓜）

　　心里想了什么？

两个大问号什么意思？

（2）同桌互相说一说这幅图的图意。

　　（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。

　　①小兔看见了什么？

看到了什么样的南瓜？

板书：

大南瓜

　　②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？

（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。

）

　　③如果你是这只小兔子，你会怎么想？

板书怎么运走。

　　④说图意。

小兔会用什么样的办法运回家呢？

启发学生想象。

（小兔子看见……心里怎么？

……想了什么？

）

　　2．电脑出示第二幅图。

（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？

（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？

想出了什么办法？

　　（3）它是怎样想出办法的？

组织学生讨论。

　　引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。

板书：

看见