三年级语文下册第四单元备课.docx
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三年级语文下册第四单元备课
2019-2020年三年级语文下册第四单元备课
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
13、和时间赛跑（第一课时）
教
学
目
标
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，体会时间的意义。
4有关珍惜时间的名言、谚语
教
学
重点
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思
难点
有感情地朗读课文，体会时间的意义
方法
小组合作交流
手段
小黑板
板
书
设
计
学
习
目
标
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等
2.有感情地朗读课文，体会时间的意义词语
达
标
检
测
必
做
题
书写生字词。
选
做
题
当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。
有兴趣的同学可以写写自己的感想。
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？
（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）其中赛跑我们班谁最快？
（请这位同学起立）
大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？
（不行！
）为什么？
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
（板书课题：
3和时间赛跑）
出示学习目标，师生共同认定目标
二、初读课文。
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
要求：
①读准字音；②认清字形；③理解生字词。
（提示：
查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。
）
3、读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师指导书写（重点指导）
2、学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3、请用最明白的语言说说：
你都读懂了文中什么内容？
不懂的还有那些？
四、学习课文第一至七自然段。
1、读了这几个自然段，你有什么感受？
2、哪些地方给了你这样的感受？
找出来读一读。
3、提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：
（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
（2）“光阴似箭，日月如梭”
（可引导学生通过查找工具书帮助理解）
（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
1、默读父亲的话，从父亲的话理解这句话。
2、结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。
（引导理解：
昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。
这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。
）
3、指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1、读“我”的生活体验。
2、引导学生理解“我”的看法：
看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3、出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
4、同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
五、小结。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
六、出示达标测试题。
请这位同学起立
齐读学习目标
自由朗读课文
指名回答
指名回答时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
指名说一说你所搜集的一些珍惜时间的格言小组内交流
小组讨论交流理解父亲的话。
小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
13课、和时间赛跑（第二课时）
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度
教
学
重点
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
难点
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义
方法
小组合作交流，自主探究
手段
小黑板
板
书
设
计
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷
学
习
目
标
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
达
标
检
测
必
做
题
1、有感情的朗读课文
2、说一说你知道的珍惜时间的名言警句
选
做
题
.
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
一、理解标题导入
齐读标题，对这一标题你是如何理解的？
（指导理解：
由这一标题你会想到什么？
赛跑其目的是为了什么？
超过别人，获取胜利那么本标题可以如何理解？
超越时间那究竟如何才能够超越时间呢？
下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？
结果谁赢了？
）
二、学习第八自然段。
1、小组合作：
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：
“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、追问学生：
你跑赢了时间了吗？
了解昨晚完成作业的时间。
5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。
力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、学习第九、十自然段。
1、读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、投影或课件出示句子：
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
（1）读读句子。
用换词法理解“假若”。
投影出示填空题。
（1）在战斗中和时间赛跑，（）；在工业生产中和时间赛跑，（）；在比赛中和时间赛跑，（）；在科学研究中和时间赛跑，（），在学习上和时间赛跑，（）。
（2）你身边的人，有干什么工作的？
对于他们来说，珍惜时间意味着什么？
5、指导朗读第九、十自然段。
四、拓展思维：
你平时是怎样珍惜时间的？
今后，你准备怎样珍惜时间？
五、出示达标测试题
齐读课题，指名说一说你对课题的理解
小组内带着问题朗读课文
指名回答：
太阳赛跑、西北风赛跑、等
指名读一读
小组内完成
小组合作讨论：
你同意这个说法吗？
平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？
可结合自己的生活经验、名人的事例谈谈自己的看法。
小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
14课、检阅（第一课时）
教
学
目
标
1、会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、初读课文，了解课文主要内容
教
学
重点
会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”等”等词语。
难点
同上
方法
小组合作交流，自主探究
手段
多媒体课件
板
书
设
计
学
习
目
标
1、会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、初读课文，了解课文主要内容
达
标
检
测
必
做
题
1、书写生字新词词
选
做
题
.
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
一、情境导入
查字典初步体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
出示学习目标师生共同认定
二、学生自由读课文，感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考：
课文主要写了一件什么事?
4小组交流。
三、全班交流汇报
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：
课文写了什么事?
4、你有哪些不懂的问题？
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。
交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导：
“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：
笔顺是“广席”。
截：
笔顺是“截”。
4抄写词语。
俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正
五、出示达标测试题
齐读学习目标
学生自由读课文，
指名读课文
汇报交流思考的问题
集体书写生字和词语
小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
14课、检阅（第二课时）
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们美好的心
教
学
重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们美好的心
难点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们美好的心
方法
小组合作交流，自主探究
手段
小黑板
板
书
设
计
学
习
目
标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们美好的心
达
标
检
测
必
做
题
任选一个内容，写写你想说的话。
1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：
……（请替他把日记写下来
2、看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
选
做
题
.
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入
1、小朋友们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？
是什么样子呢？
播放录相。
出示课文教学挂图。
同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2、请你仔细观察画面，说说你发现了什么？
小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？
指名说。
今天我们继续来学习《检阅》
出示学习目标，师生共同认定
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：
“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?
这么为难，直接告诉他不就行了吗？
2、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众说。
指名读这两句话。
3、讨论：
观众为什么这样说?
（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
（2）以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。
指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。
（课文第12自然段）。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：
不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。
因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。
赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。
指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4、练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
四、出示达标测试题
指名读学习目标
着重引导体会孩子们当时的心理
指名说一说为什么棘手多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
15、《争吵》第一课时
教
学
目
标
1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感知课文，弄清争吵的原因。
教
学
重点
学会生字生词，正确流利朗读课文。
难点
初步感知课文，弄清争吵的原因。
方法
读议法
手段
自读自悟、合作学习
板
书
设
计
学
习
目
标
1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
同学之间发生争吵时难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？
今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
（板书：
争吵）
二、出示学习目标，学生齐读目标。
1，认识“嫉妒”等13个生字，学会写“匠替”等14个生字，正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2，正确流利地朗读课文。
3，初步感知课文，弄清争吵的原因。
三、初读课文，整体感知。
1，自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2，思考：
课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？
3，检查生字词认读情况，采取指读、气度、分组读等方式。
4，莫读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
四、细读课文，探究解疑。
1，自读自悟第1—4自然段。
重点交流以下几个问题：
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（2）克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
（3）“我”为什么想报复克莱谛？
（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（五）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现得？
为什么会这样？
从中可以看出他是个怎样的人？
2，学生合作学习，讨论交流，老师知道点拨。
3，学生汇报学习情况。
五、课堂小结。
六、当堂检测。
学生齐读目标
自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
小组内交流
小组内讨论交流
组长汇报
达
标
检
测
必
做
题
听写本课词语
选
做
题
.说一说课文主要写了一件什么事？
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
15、《争吵》（第二课时）
教
学
目
标
1、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
2、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，冰雪着处理同学之间发生的问题。
教
学
重点
了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
难点
懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，学着处理同学之间发生的问题
方法
学生自学和小组合作交流相结合
手段
小黑板
板
书
设
计
学
习
目
标
1了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
2逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，冰雪着处理同学之间发生的问题。
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入。
这节课我们将继续学习《争吵》
二、出示学习目标，并认定目标。
三、理解课文的第5—8自然段。
1，让学生按下面的提示细读课文。
（1）画出描写“我”矛盾心理的句子。
“我觉得很不安，企业全笑了。
我很后悔，不给那样做。
”
为什么会这样呢？
“我”认识到自己做错了，可为什么不能像克莱谛道歉呢？
说明了什么？
（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？
又是怎样说的？
“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么呢？
克莱谛为什么两次说“我在外面等着你！
”
（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！
”“我”每次都是怎样理解的？
（4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
2、指导有感情的朗读。
四、自读课文第9—13自然段。
1，重点汇报交流一下问题。
（1）作者为什么用“终于挨到了放学”？
说明什么？
（2）当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（3）通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个怎样的孩子？
那些词可以体现出来？
（4）“我”为什么两次说“再也不了”？
五、理解课文的最后一个自然段。
2，画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
3，为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。
”
4，气度最后一段话，进一步体会父亲的话的深刻含义。
六、总结全文。
5，指明分角色有感情朗读全文。
6，谈一谈学了本科后，有什么感受。
七、当堂检测。
指名读课文5—8自然段
小组交流并汇报自学情况。
指名自读课文第9—13自然段。
小组汇报交流情况。
分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情
达
标
检
测
必
做
题
说一说你喜欢文中的谁？
为什么？
选
做
题
小练笔：
写一下你和同学之间发生的类似的事件。
.
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
16课、《绝招》
教
学
目
标
1，正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
2，理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3，激发努力学本领，刻苦求知的愿望。
教
学
重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
难点
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
方法
朗读自读自悟小组合作创设情境
手段
小黑板
板
书
设
计
学
习
目
标
1、正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣
教学过程
教师活动
学生活动
二，释题导入新课。
同学们知道“绝招”这个词是什么意思么？
同学们有自己的绝招么？
今天我们就来看一看课文中的小朋友，和他们比一比自己的绝招吧。
三，小黑板出示学习目标，并认定目标。
四，初读课文，读准字音。
1，提出读课文的要求：
请同学们用自己喜欢的方式读课文两遍，结合工具书读准字音，把不认识的字画出来。
把课文读通顺。
2，指名朗读，纠正字音。
看看是否读的正确、流利。
3，检查生字词认读情况。
出示小黑板指名认读。
重点讲解“蔫、尴尬、攥、撇”的字形。
五，围绕课文提示，再读课文。
1,让学生根据课文提示再读课文。
（1）第一次比赛时孩子们比试了那些绝招？
（2）再比赛时，小柱子有没有绝招呢？
谁的绝招最厉害呢？
（3）小柱子是怎样练成绝招的？
（4）小柱子为什么要小伙伴练的绝招是“练出来的”还是“有用的”？
2，学生自学，小组合作学习交流。
3，汇报交流情况。
4、引导学生谈一谈小柱子前后为什么发生了这么大的变化？
自己受到了什么启发？
指导学生明白只有自己刻苦练的，对自己或别人有用的本领才有意义。
六，感情朗读。
指导学生抓住人物的动作和对话体会人物的内心和感情，把自己的理解和体会读出来。
七，当堂检测。
齐读学习目标
自由朗读课文，读准字音
指名朗读，纠正字音。
看看是否读的正确、流利。
齐读词语
小组合作学习交流。
达
标
检
测
必
做
题
1，举一反三
漂漂亮亮讨论讨论
2，学习了本课你有了什么收获？
选
做
题
想一想，下次比赛绝招还会出现怎样的情景？
.
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
中小学当堂达标教学课时教案
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
一
备课时间
授课时间
课题
17课、教你学一招
学
习
目
标
口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
教
学
重点
通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
难点
和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利。
方法
手段
板
书
设
计
学
习
目
标
口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力
达
标
检
测
必
做
题
选
做
题
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
１、激趣导入：
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
２、示范交际：
抽一个准备充分
升级会员 