Unit12 Do you have a ticket教学设计.docx
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Unit12Doyouhaveaticket教学设计
Unit12Doyouhaveaticket教学设计
Unit12
Doyouhaveaticket?
教学目标
.
语言功能
“Haveyougot…?
/Doyouhave…?
”“yes,Ihave./No,Idon’thaveit.”
2.
语言结构
Doyouhaveaticket?
yes,Ihave./No,Idon’thaveit.
Doyouhaveyourticket?
whatdoyouhaveinyour…?
3.词汇
掌握词汇：
atrainticket,ashirtpocket,apairofsocks
理解词汇：
hurry,hide,basket,house,blouse,mouse,out
4.语法
字母组合ou的读音及词组don’thave的书写。
Period1
一、
教学目标
.
能听懂、会说新单词和词组atrainticket,ashirtpocket,apairofsocks,hurry;
2.
能听懂、会说本课对话；
3.
能运用“Haveyougot…?
/Doyouhave…”询问某人是否有某物，并用“yes,Ihave./No,Idon’thaveit.”对该询问做出回应。
二、
教学重点及难点
重点：
掌握四会单词。
难点：
正确运用句型询问和回答；理解句子“Haveyougotaticket?
”。
三、
教学准备
几种车票，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、
教学步骤
Step1warmingup
.
师生问候。
2.
表演诵读英语小歌谣。
Game----listenanddraw
Step2presentationanddrill
.
指者学生画的简笔画。
T:
Look!
Thesebringustoplaces.Butwemustuseaticket.
出示一些车票，如火车票、汽车票等，帮助学生理解ticket的含义。
板书教学新单词ticket,atrainticket,abusticket
T:
Iputitinmypocket。
指着口袋帮助学生理解单词pocket，教学单词pocket,ashirtpocket。
将车票放在袜子里。
T:
whereismyticket?
whereisit?
T:
It’sinmysock.Ihaveapairofsocks.
板书并教学词组apairofsocks，并举例说明词组apairof的用法。
Game----whispering
2.
听课文B部分录音，跟读。
3.
将几张火车票分发给若干学生。
T:
Let’splayagame.whohasgotaticket?
帮助学生理解句子及单词got的含义和用法。
S1:
me.
S2:
me.
T:
Doyouhaveyourticket?
S1:
yes,Ihave.
T:
Doyouhaveyourticket?
S3:
No,Idon’thaveit.
…
板书并教学句子“Doyouhaveyourticket?
yes,Ihave./No,Idon’thaveit.”，然后让学生充当列车员提问，操练此句型。
Step3
practice
课文A部分
.
听录音，回答问题。
帮助学生理解“Hurry”和“Haveyougotaticket?
”。
whereistheticket?
2.
听录音，跟读。
3.
分角色表演。
Step4consolidation
.
小组活动。
分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。
2.
评价。
3.
家庭作业：
听磁带，背课文，抄单词。
Period2
一、
教学目标
.
能进一步掌握新单词，并能理解短语“hideinhere”；
2.
能灵活地运用句型自由谈论；
3.
能阅读理解课文D部分。
二、
教学重点及难点
重点：
掌握新单词；阅读理解课文D部分。
难点：
掌握并运用句型“Doyouhave…”自由谈论。
三、
教学准备
盒子，车票若干，教学磁带等。
四、
教学步骤
Step1warmingup
.
师生问候。
2.
有表情地诵读英语小韵文。
游戏----传球说单词
3.
让学生自由练习课文A部分对话，然后上台表演。
Step2
presentationandpractice
游戏----treasurehunting
S1:
whereismyticket?
Doyouhavemyticket?
S2:
yes,Ihave.
S1:
Doyouhavemyticket.
S3:
No,Idon’t.
…
课文D部分
.
阅读短文，理解大意，并标出难以理解的地方。
2.
回答问题。
whatdoesDinohave?
DoesDinohasanewfriend/dog?
3.
分组练读，全班齐读。
Step3consolidation
.
让学生利用手中的实物自由创设情景进行会话。
2.
评价。
3.
作业：
阅读课文D部分，理解短文大意。
听磁带，背课文。
默写四会单词。
Period3
一、
教学目标
.
能掌握字母组合ou词中的发音，并能理解和读出新单词；
2.
能读出由含有字母组合ou词组成的句子；
3.
能熟练地诵读课文F部分英语小韵文。
二、
教学重点及难点
重点：
字母组合ou在单词中的发音；理解新单词；朗读句子。
难点：
熟练地诵读英语小韵文。
三、
教学准备
单词卡片，教学磁带等。
四、
教学步骤
Step1warmingup
.
师生问候。
2.
唱已学的英语歌曲。
3.
复习已学音素。
Game----quickresponse
Step2presentationanddrill
课文E部分
.
出示单词卡片mouse,字母组合ou的读音，让学生试读单词，教师做夸张的口型，帮助学生感受字母组合ou在单词中的发音，并总结字母组合ou的发音规律。
2.
出示单词卡片，让学生试读单词。
3.
听录音，跟读，理解句子意思。
4.
示范词组don’thave的书写，然后按照范例书写。
Step3Practice
课文F部分
.
听录音，欣赏。
2.
听录音，跟读小韵文。
3.
分组练习，并进行比赛，评选最佳朗诵者。
Step4consolidation
.
鼓励学生创设情景自由会话。
2.
评价。
3.
作业：
听磁带，读课文；默写课文B部分单词；背诵课文A部分。
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