幼小衔接拼音教学精华版整理版.docx

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幼小衔接拼音教学精华版整理版

幼小衔接拼音教学

1 aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

能正确书写3个单韵母并可直接读出带调韵母的音。

课前准备：

投影片和字母卡片

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？

同学们你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

请你们跟读读这首小儿歌?

;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

这节课我们先认识3个朋友。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母

　　1、出示a的图片：

（1）问：

图上画的是谁？

她们在干什么？

你们让医生看过嗓子吗？

会发出什么声音？

（2）讲：

你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出;啊的声音。

这个啊;就是字母的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？

　　　（3）教师范读

　　　（4）学生练读

2、学习a的形

（1）问：

小女孩的头是什么形状的？

她头后梳的是什么小辫子？

比较一下?

什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

　　　（3）学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴aa

（二）学习单韵母o;

　　1、出示o;图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：

发出;窝窝;的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　　（3）教师范读。

　　　（4）学生体会读。

　　2、学习o;的形

　　　学儿歌：

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo

（三）学习单韵母e;

　　1、出示e的插图，问：

图上画的是什么？

（1）师讲：

大白鹅的鹅;平读就是e发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

　　　（3）学生体会读。

2、学习e的形

（1）怎么记e的形呀？

（2）大家看图：

（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？

　　（3）读儿歌：

清清池水一只鹅，水中倒影eee

三、书写3个单韵母

　　1、认识汉语拼音的四线三格：

　　2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格

　　3、我们先看着字母a是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

　　　（3）看清楚了吗？

拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　　（4）学生练习书写a。

　　4、指导书?

o

（1）老师书写，请大家注意o;是从哪起笔的？

几笔写成的？

（2）请学生说一说。

　　　（3）教师边写边讲：

o;是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　　（4）学生练习书写o。

　　5、指导书写;e

（1）老师演示书写过程：

大家注意e是怎样写的？

（2）说一说。

　　　（3）教师过写边讲：

e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　　（4）学生先书空再动笔写

　　注意：

学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

　　1、黑板指读字母。

　　2、看卡片读字母。

　　3、看书上字母的位置，读一读。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

　　上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母;a、o、e，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母a、o、e

三、学习字母四声

　　1、师讲：

a、o、e;发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此a、o、e承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：

汽车平走。

第二声：

汽车上坡。

第三声：

汽车上坡又下坡。

第四声：

汽车下坡。

　　3、学习a的四声

（1）师讲：

拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：

āáǎà;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

　　　（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

　　　（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

　　　（5）顺口溜：

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

　　　（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

　　4、学习o的四声

（1）师讲：

o和a一样也有四个声调。

（2）出示：

ōóǒò问：

谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

　　　（3）打乱顺序读。

　　5、学习e的四声，学生练习的方法同上。

　　6、打乱顺序读a、o、e的四声。

2 iuü

教学目标：

1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点：

读准单韵母的四个声调

教学课时：

2课时

第一课时

一、复习

　　1．出示aoe字母卡片请同学读。

　　2．读aoe的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？

在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

二、学习iu的音形

（一）学习单韵母i

　　1．观察i的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的衣读i的音，

　　　（3）教师范读讲发音要领：

发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　　（6）开火车读。

　　2．学习i的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐iii

　　3．学习i的四声

（1）出示单韵母i，问：

你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。

教师板书：

īíǐì。

　　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　　（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

　　　（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

　　　　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母īíǐì

　　　（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

　　1．观察u的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

　　　（3）教师范读讲发音要领：

发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　　（5）指名读。

　　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与u相似？

（2）学习记忆u的小儿歌：

嘴巴突出uuu。

　　3．学习u的四声

（1）出示u;的四声ūúǔù，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　　（3）问：

谁能用u;的四声练习组词？

　　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

　　1．出示四线三格中写好的iu

　　　请同学们观察iu的占格位置。

　　2．指导书写出i

（1）认识拼音字母的基本笔画：

丨竖、点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

　　　（3）说书写韵母i的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

　　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

第二课时

教学过程：

一、复习iu及带调的iu

二、学习单韵母ü。

　　1．观察字母ü的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

　　　（3）师讲：

我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

　　　（4）教师范读讲发音要领：

发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习ü的形

（1）问：

ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

（2）看图，它与ü哪一部分相似？

　　　（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子üüü。

　　3．学习ü的四声

（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

　　　（3）自己试着读读ü的四声。

　　　（4）指名读。

　　　（5）请发音准的学生领读。

　　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　　（8）打乱顺序读ü的四声。

　　3．指导书写

（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个点儿的位置。

（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　　（3）书写韵母ü的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同学间互读。

　　5．指名读。

3 bpmf

教学目标：

  1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、初步学会读轻声。

  5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点：

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节

第一课时

1、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习bpmf的音形

（一）学习b的音形

　　1．出示b的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读b。

　　　（3）讲：

听广播的播;读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。

　　　（4）教师范读。

　　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　　（6）开火车读。

　　2．学习b的形

（1）引导学生提问：

怎样记住b的形或b与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？

　　　　　　拉开天线听广播bbb。

　　　　　　右下半圆bbb。

　　　　　　6字b。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

丨上竖。

（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　　（4）学生书空笔顺。

　　　（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习p的音形

　　　1．出示p的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母p

　　　（3）讲：

发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　　（4）教师示范读。

告诉学生b不送气，p送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　　（5）学生随读体会发音要领。

　　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　　（7）指名读。

　　2．学习p的形

（1）学生提问：

字母p与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？

　　　　　右上半圆ppp。

　　　　　端起脸盆把水泼ppp。

　　　　　路灯p。

　　3．指导书写p;

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中p;的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

　　　（3）学生独立书写一个。

　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习m的音形

　　1．出示m;的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　　（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　　（5）开火车读。

　　2．学m的形

（1）看图说说怎样记住m的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞mmm;

　　3．指导书写m;

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　　　（3）请同学观察书中字母m;的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞

　　　（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习f的音形

　　1．学习f的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助佛的音读f。

教师范读讲发音要领。

　　　（3）学生体会读。

　　2．学习f的形

（1）怎么记忆f的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆f的形。

（2）编记忆f的小儿歌：

　　　　　爷爷拐杖fff。

　　　　　一根拐棍fff

　　3．指导书写f

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　　　（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　　（4）学生练习书写，个别辅导，纠正学生错误。

第二课时：

复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：

右下半圆 b b b

右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。

）

  3、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？

（m）

（2）像根拐杖是什么字母？

（f）

（3）像个6字，是什么字母？

（b）

（4）脸盆泼水，是什么字母？

（p）

教学声母，拼读音节。

讲解拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

看图拼读音节

1、出示插图。

图上有哪些人？

谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：

bà ba、mā ma 老师讲解：

当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。

轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

教学生字

1、初步认识生字。

出示3个生字：

爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？

为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

4 dtnl

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

声母d t n l的发音及d

 t n l与韵母拼读音节。

教学难点：

n l的发音及n l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程：

一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片bpmf，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

教师贴卡片dtnl。

二、学习dtnl的音形

（一）学习d的音形：

　　1．出示d的图

（1）问：

图上画了什么？

你们亲眼看见过大马奔跑吗？

大马奔跑时会发出什么声音？

这个字母怎么读？

（2）讲：

我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。

读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读d

　　（4）学生随读d。

　　（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习d的形

（1）你有什么好办法记住d的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆d形的小儿歌：

反6b，大马奔跑ddd;。

（二）学习t的音形

　　1．出示t的图

（1）学生提问：

图上画的是什么？

（2）师讲：

t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：

=雨伞把ttt。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？

引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：

声母t容易与f;混淆，怎样分辨tf的形呢？

老师给你们变个小魔术，想看吗？

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍fff，小伞把儿ttt。

你们觉得有意思吗？

　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。

（三）学习声母nl的音形

　　1．学习n;的音形：

（1）出示n的图：

图上画的是什么？

（2）结合插图和字母n;你发现了什么？

　　（3）教师范读n，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？

　　（6）出示卡片m;与n进行比较？

发现了什么？

　　　　一门n，二门m

2．学习l的音形

（1）出示l的图：

图上的小孩在干什么？

赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子?

l音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？

像什么？

　　（5）编顺口溜:

小棍赶猪lll。

（四）同桌同学互读dtnl的音，相互纠正。

正确书写dtnl

第二课时：

第二课时：

教学要点

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

  1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

 （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

  2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

  1、开火车拼读音节。

  2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

5 g k h

教学目标：

1、学会g k h

三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

  g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：

拼音、生字卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（f t）

引出新课，提出要求。

  我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

教学声母g。

1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

（听话说话：

图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）

师引入：

鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：

g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，