部编人教版小学语文三年级下册第2单元 6《陶罐和铁罐》陶罐和铁罐人教新课标.docx
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部编人教版小学语文三年级下册第2单元6《陶罐和铁罐》陶罐和铁罐人教新课标
《陶罐和铁罐》教学设计
【教材分析】:
《陶罐和铁罐》是三年级下册的一篇精读课文。
本文是一篇童话故事,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。
故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊重、和睦相处。
【学情分析】:
三年级的孩子比较喜欢读童话故事,《陶罐与铁罐》是一篇童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。
应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。
让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。
但是,三年级的孩子在阅读这篇童话时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识会有偏差,他们会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。
这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。
【教学重点】:
通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
【教学难点】:
读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。
【教学目标】
1.会认14个生字,会写14个字。
能正确读写“傲慢、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、等词语。
”
2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
【教学过程】
一、直接点题,导入新课。
同学们,这节课我们来学习一篇童话故事,请跟老师板书“陶”(课题已板书在黑板上),注意它的第一笔是“横撇弯钩”。
(同学们齐读课题)看到这个题目,你有什么疑问吗?
学生(预设):
陶罐是什么物品?
师:
陶,是用黏土烧制成的。
(出示图片)
二、初读课文,整体感知。
(一)初读课文
(课件出示自学要求)
1.自由读课文,读准字音,将难读的语句多读几遍。
2.思考:
课文讲了一件什么事?
学生自由朗读课文,教师巡视。
2.检查字词。
(出示课件)
(1)课件内容:
(一类字):
傲慢谦虚恼怒荒凉和睦相处神气相提并论理会荒凉惊讶光洁
(二类字):
懦弱争辩羞耻流逝宫殿掘开奚落
学生齐读、一生领读、同桌互查。
(二)整体感知
1.课文讲了一件什么事?
(选词填空)
出示课件:
铁罐常常( )陶罐,但多年之后,陶罐依然那么( )、( )、( ),而铁罐( )了。
光洁、朴素、美观 无影无踪 奚落
三、 精读课文,感悟理解。
(一)学习课文的1-9自然段,体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。
1、师:
铁罐常常奚落陶罐,那他是怎样奚落陶罐的?
请读课文的第1-6自然段,读读铁罐的话,看看铁罐是个什么样的人?
出示课件:
1-6自然段
生预设:
铁罐很傲慢,自以为是……
师:
同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语,其实文中也有很多这样的词语。
出示课件:
“你敢碰我吗?
陶罐子!
”铁罐傲慢地问。
(师:
老师把“傲慢”变成红色,那么“傲慢”是什么意思?
(生:
骄傲)。
傲慢是这句话的关键词,通过“傲慢”,我们能知道说话人当时的神态,还能理解说话人当时的心情。
这个词还能让我们读出傲慢的语气。
谁来试一试?
指导生读,评价)
2、师过渡:
傲慢表现人物神态的关键词,而且这些关键词出现在对话时的旁白(提示语)中,对话中的旁白可在句子中有三个位置:
句子中、前、后。
请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。
生:
同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。
(师生汇报交流)
师:
用同样的方法,找出描写陶罐神态、动作的词语。
(学生汇报)
3、师:
将说话人的神态动作带进对话中去,能更好的理解课文内容,小组内分角色朗读2-7自然段。
(小组间比赛)
(二)学习第7-9段,学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。
师过渡:
关键词能让我们一下就知道人物的神态动作,可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。
(出示课本7-9自然段。
)
1、请读7-9段,考虑陶罐和铁罐各自的心情变化?
小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中,然后分角色朗读课文。
出示课件:
“何必这样说呢?
”陶罐( )说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!
”铁罐( )说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
”陶罐不再理会铁罐。
2、小组汇报学习。
a.生(小组代表)预设:
陶罐很温柔、不生气、和气……
铁罐:
发疯、更加生气、怒火冲天……
b.引导读:
指名读,分角色朗读,生评价。
C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。
①教师读提示语,一生读铁罐,另一生读陶罐的话;②自由组合读(去到旁白)。
课件出示:
“你敢碰我吗?
陶罐子!
”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!
”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得比你差。
再说……”
“住嘴!
”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!
你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”
“何必这样说呢?
”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!
”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
” 陶罐不再理会铁罐。
3、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。
师:
铁罐那么傲慢,究竟为什么?
生预设:
因为铁罐很坚硬,所以它很骄傲。
(板书:
坚硬)
师:
陶罐那么谦虚,他为什么不跟铁罐碰一碰?
生预设:
因为陶罐很容易破碎。
(板书:
易碎)
师过渡:
拿自己的长处跟别人的短处相比,那是无法比较的。
难道陶罐一点长处也没有了吗?
(三)学剩余自然段
出示课件:
默读剩余自然段,按课文内容填一填。
多年之后,陶罐依然那么( )、( )、( ),而铁罐( )了。
生预设:
陶罐:
朴素、美观、有价值, 铁罐:
什么也没有了
师:
易碎的陶罐成为了古董,坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。
从这篇课文中我们懂得了一个什么道理?
生预设:
不能光看到别人的短处,还要看到别人的长处。
师:
对呀,我们要正确看待自己和他人,因为人人都有优点也都有缺点。
童话故事学完了,铁罐的结局让人感到悲哀,不过,我们可以把结尾改一下:
四、拓展延伸,提高应用能力。
出示课件:
很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖出来了,他( )对陶罐说:
“对不起,我只看到了你的缺点,没看到你的优点。
”
陶罐( )说:
“人人都会有缺点,也都会有优点,我们要正确对待自己和他人。
”
1、学生填空,并有感情地朗读。
2、师过渡:
表示人物神态、动作的关键词都来源于生活,只要善于观察,你的写作就会变得非常生动。
请大家来看:
一生出场,表演:
边笑边说话。
3、师:
谁能把你看到的、听到的写成一句话?
生:
预设:
某某笑着说:
“今天真高兴!
” 某某大声笑,说:
“今天真高兴!
”
五、板书设计:
27、陶罐和铁罐
(短处)易碎 坚硬(长处)
谦虚 傲慢
争辩 恼怒
(长处)美观 无影无踪(短处)
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
三年级下册期末质量监控
(笔试时间90分钟,满分100分)
一、积累运用。
(共60分)
1.我会做到写字姿势正确,书写正确、美观。
(5分)
húlichènshānfùzépàomòxùnsù
2.我会看拼音,写词语。
(10分)
sūxǐngjiǎnyànpànglǘchuàngjǔxiūjiàn
3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
(4分)
笼罩(lónglǒng) 折腾(zhēzhé) 松散(sǎnsàn)模样(mómú)
笼子(lónglǒng) 折磨(zhēzhé) 散步(sǎnsàn)模型(mómú)
4.我知道要先比一比,再组词。
(4分)
娇( ) 辨( ) 厉( )密( )
骄( ) 辩( ) 历( )蜜( )
5.我会照样子,填一填。
(6分)
(1)例:
红彤彤(ABB式)
(2)例:
依依不舍(AABC式)
(3)例:
无边无际(ABAC式)
6.我会选择恰当的词语填空。
(5分)
神奇神秘
(1)美丽的玉女峰在我们面前揭开了她()的面纱。
(2)秋天带着金黄色的光辉( )地来到了。
继续连续持续
(3)这场大雨已经( )一个星期了,谁也不知道什么时候会停。
(4)妹妹已经( )3次考全班第一了,妈妈奖励她一块手表。
(5)他们也只是奇怪地互相望了一眼,又( )吃起来。
7.我会给带点字选择正确的字义,把序号填在括号里。
(4分)
闻:
①听见。
②听见的事情,消息。
③出名。
④用鼻子嗅气味。
(1)妈妈正在看新闻。
( )
(2)你闻一闻,这是什么味道?
( )
(3)耳闻不如一见,桂林的山水真的令我陶醉。
( )
(4)万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。
( )
8.我会按要求写句子。
(6分)
(1)今天的语文课上,我首先第一个举手回答问题。
(在原句上修改病句)
(2)微风吹来,银杏树的叶子轻轻地摇着。
(改成拟人句)
(3)裁缝又补充一句:
“不过,我指的是明年冬天。
”(改成转述句)
9.我会排序。
(6分)
()一些不知名的小花,卡在绿草中,像蓝天上缀着的星星。
()小花园在教室的左边,长八米,宽四米。
()花园四周的道路上都长满了青草,好像铺了一层绿毯。
()它紧靠短墙,由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。
()花园里的花是老师精心栽培的,有的长在地上,有的长在盆里,构成了一个个图案。
()到了夏天,大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶,托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿,美丽极了!
10.我会填空。
(10分)
(1)接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子,也那么大,也那样蹲着,地蹲着。
可是就变了,再也找不着了。
(2)“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了的修辞手法,“斗笠”指的是。
(3)《我不能失信》一文的