一年级上册语文教案ie üe er湘教版精选学习文档.docx

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一年级上册语文教案ieüeer湘教版精选学习文档

ieüeer

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一、教学目标

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

（一）知识目标：

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

1、学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

2、学会整体认读音节yeyue

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

3、能正确拼读声母与ieüe组成的音节。

（二）能力目标

认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

（三）情感目标：

体会课余生活的丰富多彩。

二、教学重点：

ieüeer的发音和认识汉字。

声母与üe组成的音节拼读。

三、教学难点：

er的发音

四、教学媒体：

教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，谁记得我们学过的六个单韵母？

（ɑoeiuü），这六个的单韵母可以组成很多复韵母。

我们已经学习了复韵母ɑieiui，ɑoouiu,今天我们继续学习复韵母。

二、学习复韵母ieüe和特殊韵母er的认读

（一）学习复韵母ie

1、看图，看一看图上有什么？

（一棵椰树）椰树的椰，提示复韵母ie的发音

2、板书ie

3、学习ie的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读ie，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ie时，由发ｉ开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。

ie中的ｅ读音与单念的ｅ不同，这里的ｅ念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

（2）认清形，ie长什么样？

i和e两个单韵母组成复韵母ie

（3）教儿歌，教儿歌，记忆ie的音和形

椰树椰树，ieieie

4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习复韵母üe

1、看图，看一看图上有什么？

（月亮），月亮的月提示韵母üe的发音

2、板书üe

3、学习üe的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读üe，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。

这里ｅ也念ê。

（2）认清形，üe长什么样？

ü和e两个单韵母组成复韵母üe

（3）教儿歌，记忆üe的音和形。

月亮月亮üeüeüe

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习特殊韵母er

1、教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。

最后点到耳朵。

2、看图，耳朵耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。

3、er是特殊韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

4、板书er

5、特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。

6、学习er的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读发er时，ｅ表示发音时舌头的位置，ｒ表示卷舌动作。

在发出单韵母ｅ的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

（2）认清形，er长什么样？

e和r组成复韵母er。

（3）教儿歌，记忆er的音和形。

耳朵耳朵ererer

7、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

8、指导看书读

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（四）复韵母ieüe和特殊韵母er的认读巩固朗读

开火车游戏：

第一个学生读ie，第二个读üe……依次读下去。

三、学习复韵母ieüe和特殊韵母er的四声

（一）学习复韵母ie四声

老师先问学生记不记得标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固ie的四声。

iēiéiěiè

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（二）学习复韵母üe四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固üe的四声。

üēüéüěüè

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（三）学习特殊韵母er四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固er的四声。

ērérěrèr

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

4、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

生去拿。

（四）复韵母ieüe和特殊韵母er四声朗读巩固

玩捉人游戏：

老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

四、书写复韵母ieüe和特殊韵母er

（一）书写指导韵母ie

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

i竖点，e从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。

就是把ie写在一起。

2、老师边写边讲：

i占中上格，e占中间格，写在一起就是ie

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（二）书写指导韵母üe

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

ü第一笔写竖右弯，第二笔写竖。

第三笔第四笔点，e从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。

就是把üe写在一起。

2、老师边写边讲：

ü占中上格。

e占中间格，写在一起就是üe

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

（三）书写指导特殊韵母er

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

e从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆，r，第一笔竖，第二笔在竖上端向右写一弯笔。

2、老师边写边讲：

e占中间格，r占中间格。

写在一起就是er

3、学生书写练习，边写边读。

4、全体书写。

五、书写指导复韵母ieüe和特殊韵母er的四声

老师和学生一起说标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

（一）ie的四声标在e上面，占中上格。

iēiéiěiè

（二）üe的四声标在e上面，占中上格。

üēüéüěüè

（三）er的四声标在e上面,占中上格ērérěrèr

（四）学生书写练习，边写边读。

（六）全体书写。

六、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

七、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习了ieüe和特殊韵母er

2、在四线格中正确书写书写ieüe和特殊韵母er及其四声。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把ieüeer图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。

叫学生睁开眼去找。

二、学习整体认读yeyue

（一）学习整体认读音节ye

1、读准音：

ie——ye，韵母ie把韵母i换成声母y，就是整体认读音节音节ye,还读“ie”

2、板书ye

3、认清字形：

ie——ye，韵母ie，整体认读音节ye

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节yue

1、读准音：

üｅ——yue，在üｅ前面加上声母y，它是整体认读音节yue，还读“üe”，声母y真淘气，见了ü的眼睛就挖去，所以yue也是没有眼睛的。

2、板书yue

3、认清字形：

üｅ——yue韵母üｅ，整体认读音节yue

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）比较巩固yeyue

整体认读音节yeyue是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可拼读，ieüe是韵母。

三、教学整体认读音节yeyue四声

（一）学习整体认读音节ye四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固ye的四声。

yēyéyěyè

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（二）学习整体认读音节yue四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固yue的四声。

yuēyuéyuěyuè，声调标在e上。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

顺读，打乱次序读

（3）女生读。

顺读，打乱次序读

（4）分行读。

顺读，打乱次序读

（四）巩固整体认读音节yeyue及四声

找一找游戏：

老师把整体认读音节yeyue及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

四、声母与ue组成的音节

老师和学生一起说标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

（一）声母nl与üe组成的音节

1、老师出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：

n---üe→nüel---üe→lüe

nüēnüénüěnüèlüēlüélüělüè

老师让学生试读。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）声母ｊｑｘ与üｅ的拼音练习。

1、让学生说一说jqx与ü拼读的规则：

jqx真淘气，见了ü的眼睛就挖去。

2、板书

j---üｅ→jueq---üｅ→quex---üｅ→xue

juēquéxuějuè

ｊｑｘ与üｅ相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue

3、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

4、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

五、看图拼读音节

1、看图，说说：

图上有什么?

2、老爷爷在干什么?

（老爷爷戴着耳机听音乐）老师出示音节ěrjī

3、树上有什么？

（喜鹊，树叶）老师出示音节：

xǐquè,shùyè,

4、树下边什么在飞？

（蝴蝶）老师出示音节：

húdié

5、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

六、拼音教学巩固

摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、整体认读音节及其四声的书写

（一）书写指导整体认读音节yeyue及四声

1、老师边写边讲：

ye占中下格，四声占上中下格。

yēyéyěyè

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（二）写指导整体认读音节yue及四声

1、老师边写边讲：

yue占中下格。

四声占中上下格。

yuēyuéyuěyuè

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

八、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

九、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、学会整体认读音节yeyue及其四声，书写。

2、能正确拼读声母与ieüe组成的音节。

3、看图拼读音节词语

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：

游戏规则：

老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识八个生字：

家飞机有儿河入校

（一）课件出示或者图片出示句子和儿歌

老师叫学生讲一讲都有什么？

（二）学习生字：

家飞机有儿河入校

1、初读句子和儿歌

（1）听老师读。

（2）你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：

看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：

每一个字组三个词语。

（2）学生领读

jiāfēijīyǒuérhérùxiào

家飞机有儿河入校

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读

5、游戏：

找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：

我的朋友在哪里？

拿生字卡片的同学回答：

你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

三、句子教学

1．出示课件（课后），探究图意：

他们在干什么?

2、出示句子，叫学生读。

3、分析句子

（1）课后大家做什么呀？

（2）叫学生说。

（叠飞机，做贴画，捏泥娃娃）

4、朗读句子。

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

5、句子巩固：

小组朗读

（1）老师把图片贴在黑板上，或者课件呈现图片

（2）三人一个小组，进行情境朗读。

四、学习儿歌

（一）导入：

夜晚，我们在空中可以看见月亮，我们来学习一首儿歌：

月儿弯弯

（二）学生先读红色标出的音节。

（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

（四）学生朗读：

男生读——女生读——分行读。

（五）小组朗读：

四个人一组，一人一句朗读。

五、小结

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1、这节课我们认识了认识八个生字：

家飞机有儿河入校

2、学习了句子。

3、学习了儿歌月儿弯弯。