1、一年级上册语文教案ie e er湘教版精选学习文档ie e er一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读
2、,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 (一)知识目标:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、学会复韵母ie e ,学会特殊韵母
3、er及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
4、称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。2、学会整体认读音节ye yue“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可
5、见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。3、能正确拼读声母与ie e组成的音节。(二)能力目标认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。(三)情感目标:体会课余生活的丰富多彩。二、教学重点:ie e er的发音和认识汉字。声母与e组成的音节拼读。三、教学难点:er的发音四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件五、教学时间:三课
6、时教学过程第一课时一、导入谈话同学们,谁记得我们学过的六个单韵母?( o e i u ),这六个的单韵母可以组成很多复韵母。我们已经学习了复韵母iei ui,o ou iu,今天我们继续学习复韵母。二、学习复韵母ie e和特殊韵母er 的认读(一)学习复韵母ie1、看图,看一看图上有什么?(一棵椰树)椰树的椰,提示复韵母ie的发音2、板书ie3、学习ie的发音,读准音,认清形。(1)读准音:老师范读ie,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发ie时,由发开始,接着发,口腔半开,中间气不断。ie中的读音与单念的不同,这里的念,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。(2
7、)认清形,ie长什么样?i和e两个单韵母组成复韵母ie(3)教儿歌,教儿歌,记忆 ie的音和形椰树椰树,ie ie ie4、学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(二)学习复韵母e1、看图,看一看图上有什么?(月亮),月亮的月提示韵母e的发音2、板书e3、学习e的发音,读准音,认清形。(1)读准音:老师范读e,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发e时,由开始然后向滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里也念。(2)认清形,e长什么样?和e两个单韵母组成复韵母e(3)教儿歌,记忆e的音和形。月亮月亮e e e4、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(三)学习特殊韵母er1
8、、教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵。2、 看图,耳朵耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。3、er是特殊韵母,它不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。4、板书er5、特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。6、学习er的发音,读准音,认清形。(1)读准音:老师范读发er时,表示发音时舌头的位置,表示卷舌动作。在发出单韵母的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。(2)认清形,er长什么样?e和r组成复韵母er。(3)教儿歌,记忆 er的音和形。耳朵耳朵er er er7、学生朗读:学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。8、指导看
9、书读指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。(四)复韵母ie e和特殊韵母er 的认读巩固朗读开火车游戏:第一个学生读ie,第二个读e依次读下去。三、学习复韵母ie e和特殊韵母er 的四声(一)学习复韵母ie 四声老师先问学生记不记得标调规则:有a不放过,没找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固ie 的四声。i i i i(1)学生齐读。顺读,打乱次序读(2)男生读。顺读,打乱次序读(3)女生读。顺读,打乱次序读(4)分行读。顺读,打乱次序读(二)学习复韵母e四声1、老师先让学生自
10、由试读,结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固e的四声。 (1)学生齐读。顺读,打乱次序读(2)男生读。顺读,打乱次序读(3)女生读。顺读,打乱次序读(4)分行读。顺读,打乱次序读(三)学习特殊韵母er 四声1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固er 的四声。r r r r(1)学生齐读。顺读,打乱次序读(2)男生读。顺读,打乱次序读(3)女生读。顺读,打乱次序读(4)分行读。顺读,打乱次序读4、指导看书读。指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。生去拿。(四)复韵母ie e和特殊韵母er 四声朗读巩固玩捉人
11、游戏:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。四、书写复韵母ie e和特殊韵母er(一)书写指导韵母ie1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。i竖点,e从里面的-起笔往上,再接着写左半圆。就是把ie写在一起。2、老师边写边讲: i占中上格,e占中间格,写在一起就是ie3、学生书写练习,边写边读。4、全体书写。(二)书写指导韵母e1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔写竖右弯,第二笔写竖。第三笔第四笔点,e从里面的-起笔往上,再接着写左半圆。就是把e写在一起。2、老师边写边讲:
12、占中上格。e占中间格,写在一起就是e3、学生书写练习,边写边读。4、全体书写。(三)书写指导特殊韵母er1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。e从里面的-起笔往上,再接着写左半圆,r,第一笔竖,第二笔在竖上端向右写一弯笔。2、老师边写边讲:e占中间格,r占中间格。写在一起就是er3、学生书写练习,边写边读。4、全体书写。五、书写指导复韵母ie e和特殊韵母er 的四声老师和学生一起说标调规则:有a不放过,没找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。(一)ie的四声标在e上面,占中上格。i i i i(二)e的四声标在e上面,占中上格。 (三)er的四声标在e上面, 占中上格r r r
13、 r(四)学生书写练习,边写边读。(六)全体书写。六、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。七、小结:这节课,我们学习了以下内容1、通过看图,学习了ie e和特殊韵母er2、在四线格中正确书写书写ie e和特殊韵母er及其四声。第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把ie e er图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、学习整体认读ye yue(一)学习整体认读音节ye1、读准音:ieye,韵母ie把韵母i换成声母y,就是整体认读音节音节ye,还读“ie”2、板书ye3、认清字形:ieye,韵母ie,整体认读音节ye4、学生
14、朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(二)学习整体认读音节yue1、读准音:yue,在前面加上声母y,它是整体认读音节yue,还读“e”,声母y真淘气,见了的眼睛就挖去,所以yue也是没有眼睛的。2、板书yue3、认清字形:yue韵母,整体认读音节yue4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(四)比较巩固ye yue整体认读音节ye yue是直接用来给汉字注音的,要整体识记,不可拼读,ie e 是韵母。三、教学整体认读音节ye yue四声(一)学习整体认读音节ye 四声1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。2、老师指导读,看老师的手势。3、朗读巩固ye 的四声。y y y
15、y(1)学生齐读。顺读,打乱次序读(2)男生读。顺读,打乱次序读(3)女生读。顺读,打乱次序读(4)分行读。顺读,打乱次序读(5)指导看书读。指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。(二)学习整体认读音节yue四声1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固yue 的四声。yu yu yu yu,声调标在e上。(1)学生齐读。顺读,打乱次序读(2)男生读。顺读,打乱次序读(3)女生读。顺读,打乱次序读(4)分行读。顺读,打乱次序读(四)巩固整体认读音节ye yue及四声找一找游戏:老师把整体认读音节ye yue及四声卡片贴在黑板上,
16、老师说拼音,学生找。四、声母与ue组成的音节老师和学生一起说标调规则:有a不放过,没找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。(一)声母n l与e组成的音节1、老师出示一些拼音卡片,演示可以拼成的音节。2、板书:n-ene l-elen n n n l l l l老师让学生试读。4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(二)声母与的拼音练习。1、让学生说一说j q x与拼读的规则:j q x真淘气,见了的眼睛就挖去。2、板书j-jue q-que x-xueju qu xu ju与相拼时,上两点省略,变成jue、que、xue3、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。4、指
17、导看书读。指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。五、看图拼读音节1、看图,说说:图上有什么?2、老爷爷在干什么? (老爷爷戴着耳机听音乐)老师出示音节r j3、树上有什么?(喜鹊,树叶)老师出示音节:xqu ,sh y ,4、树下边什么在飞?(蝴蝶)老师出示音节:h di5、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。六、拼音教学巩固摘果子游戏,老师把音节卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。七、整体认读音节及其四声的书写(一)书写指导整体认读音节ye yue及四声1、老师边写边讲:ye占中下格,四声占上中下格。y y y y2、学生书写练习,边写边读
18、。3、全体书写。(二)写指导整体认读音节yue及四声1、老师边写边讲:yue占中下格。四声占中上下格。yu yu yu yu2、学生书写练习,边写边读。3、全体书写。八、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。九、小结这节课,我们学习了以下内容1、学会整体认读音节ye yue及其四声,书写。2、能正确拼读声母与ie e组成的音节。3、看图拼读音节词语第三课时一、复习检查玩捉人游戏:游戏规则:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。二、认识八个生字:家 飞 机 有 儿 河 入 校(一)
19、课件出示或者图片出示句子和儿歌老师叫学生讲一讲都有什么?(二)学习生字:家 飞 机 有 儿 河 入 校1、初读句子和儿歌(1)听老师读。(2)你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。(3)一边读一边圈出本课的生字。2、学习生字(1)哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。(2)分析生字:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。(3)就这样学完本课生字。3、带拼音朗读生字(1)学生齐读:每一个字组三个词语。(2)学生领读ji fi j yu r h r xio家 飞 机 有 儿 河 入 校4、去掉拼音朗读生字学生自读男生读女生读分行读开火车读5、游
20、戏:找朋友游戏(1)一部分学生拿音节卡片,一部分同学拿生字卡片。(2)拿音节的同学问:我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答:你的朋友在这里。(3)然后两人站在一起领读生字。三、句子教学1出示课件(课后),探究图意:他们在干什么?2、出示句子,叫学生读。3、分析句子(1)课后大家做什么呀?(2)叫学生说。(叠飞机,做贴画,捏泥娃娃)4、朗读句子。学生齐读男生读女生读分行读学生自读5、句子巩固:小组朗读(1)老师把图片贴在黑板上,或者课件呈现图片(2)三人一个小组,进行情境朗读。四、学习儿歌(一)导入:夜晚,我们在空中可以看见月亮,我们来学习一首儿歌:月儿弯弯(二)学生先读红色标出的音节。(三)老
21、师领读儿歌(不讲解,不背诵)要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。(四)学生朗读: 男生读女生读分行读。(五)小组朗读: 四个人一组,一人一句朗读。五、小结教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。1、这节课我们认识了认识八个生字:家 飞 机 有 儿 河 入 校2、学习了句子。3、学习了儿歌月儿弯弯。
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