湖北省黄冈市黄冈中学届九年级月考生物试题解析解析版.docx
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湖北省黄冈市黄冈中学届九年级月考生物试题解析解析版
本卷满分35分，考试时间30分钟。
一、选择题（下列每题只有一个正确答案符合题意。
每题2分，共12分。
）
1、小明同学对人体卵细胞、细菌细胞、叶表皮细胞、艾滋病病毒（HIV）的各种资料进行分析并实验观察，获得如下表结果（表中“√”表示“有”，“×”表示“无”），你认为小明的实验记录正确的是（ ）
选项
实验现象
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
叶绿体
A
叶表皮细胞
√
×
√
√
√
B
人体卵细胞
√
√
√
√
×
C
细菌细胞
√
√
√
×
×
D
艾滋病病毒（HIV）
×
√
×
√
×
【答案】C
【解析】
试题分析：
叶表皮细胞是没有叶绿体的植物细胞；人的卵细胞没有细胞壁；细菌细胞没有成形的细胞核，有细胞壁；艾滋病病毒属于病毒，病毒没有细胞结构。
考点：
本题考查的是细胞的结构和功能
2、生物圈是所有生物的家，地球是人类共同的家园。
下列有关生物圈、地球的说法中，不正确的是（ ）
A．不同的生物适应不同的环境，地球上所有的生物只有生物圈一个家
B．生物与环境的相互作用，造就了欣欣向荣的生物圈
C．长时间干旱，对当地水稻生产有较大影响
D．现代化温室虽然能为我们提供丰富的果蔬，但它不是生态系统
【答案】D
【解析】
试题分析：
生态系统是指在一定空间范围内，生物与环境组成的统一的整体。
现代化温室既有生物成分，又有非生物成分，因此属于一个完整的生态系统。
考点：
本题考查的是生态系统的组成
3、如图为生态系统物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。
下列有关叙述正确的是（ ）
A．图中的甲是分解者
B．图中的丙是该生态系统中其他生物营养的主要来源
C．图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统
D．图中的生物可构成这样一条食物链：
丙→甲→乙
【答案】B
考点：
本题考查的是生态系统的组成、食物链
4、生物体的结构和功能是高度统一的，细胞作为生命活动的基本单位，也表现出这一特性。
下列有关叙述不正确的是（ ）
A．叶片上的保卫细胞扁平整齐利于保护内部组织
B．叶肉细胞中含有许多叶绿体利于进行光合作用
C．神经细胞多突起利于接受刺激产生并传导神经冲动
D．人的成熟的红细胞无细胞核，呈双面凹的圆饼状有利于输送氧气
【答案】A
考点：
本题考查的是叶片的结构和功能
5、为探究温度对玉米发芽的影响，王华同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了玉米，并对光、温度和水加以控制，如表中①、②两处分别是（ ）
花盆
阳光
温度
水
甲
向阳处
20℃
充足
乙
①
30℃
②
A．向阳处、不充足 B．黑暗、不充足C．向阳处、充足 D．黑暗、充足
【答案】C
【解析】
试题分析：
该同学探究的是温度对玉米发芽的影响，变量是温度，也就是说在实验设计时只能有温度不同，其他因素都必须相同。
考点：
本题考查的是种子萌发的外界条件
6、如图表示的是某一生态系统中A、B两种生物之间的关系，如果A表示的是一种狐的数量变化，那么B表示的是哪种生物的数量变化（ ）
A．捕食狐的一种生物
B．与狐有共生关系的一种生物
C．与狐有竞争关系的一种生物
D．被狐捕食的一种生物
【答案】D
【解析】
试题分析：
依图示可知，B的数量随狐的数量增加而减少，随狐的数量减少而增加，由此可见B表示的是被狐捕食的一种生物。
考点：
本题考查的是生物与生物之间的关系
二、非选择题（本部分包括三道题，每空1分，共23分。
）
7、（6分）请运用你所学过的生物学名词或生物学原理填空：
（1）“风调雨顺，五谷丰登”是在强调____________________是影响农作物生长的一个重要非生物因素。
（2）“物以类聚，人以群分。
”在自然界中很多生物都是成百上千个个体生活在一起，组成一个大“家庭”，它们之间通过____________________而有利于生存。
（3）“螳螂捕蝉，黄雀在后”中体现的生物与生物的关系是是_________________。
（4）假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量变化将会是____________________。
（5）樟树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，樟树通过蒸腾作用又可以增加空气湿度，改善气候。
这一事例说明____________________。
（6）“落红不是无情物，化作春泥更护花”说的是生态系统成分中的__________能够将花瓣中的有机物转变成简单的物质并供植物重新利用。
【答案】
（1）水分（答水或雨水也可）
（2）分工合作（或合作）（3）捕食关系
（4）先增加后减少（5）生物既适应环境，又影响环境（6）分解者
【解析】
试题分析：
非生物因素影响生物的生活和分布，“风调雨顺，五谷丰登”是在强调水分是影响农作物生长的一个重要非生物因素。
社群行为的主要特征是群居，群体内部形成一定的组织，成员之间有明显的分工合作和信息交流，有的群体还形成等级分化。
物以类聚，人以群分反映了生物之间通过分工合作而有利于生存。
在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成的链状结构叫做食物链。
螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，存在捕食关系。
樟树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，表现了生物对环境的适应。
樟树通过蒸腾作用又可以增加空气湿度，改善气候，这表现了生物对环境的影响，这一事例说明生物既适应环境，又影响环境。
细菌和真菌将植物的残枝落叶，动物遗体、粪便中的有机物分解成无机物，供植物重新利用。
被称为生态系统中的分解者。
落花不是无情物，化作春泥更护花，说的是生态系统成分中的分解者能将花瓣中的有机物转变成简单的物质并供植物体重新利用。
考点：
本题考查的是生态系统的组成及各部分的作用，生态系统中的食物链和食物网，生态系统具有一定的自我调节能力，蒸腾作用的意义
8、（5分）细胞是生物体结构和功能的基本单位。
下图是动物细胞和植物细胞的结构模式图，据图回答问题：
（1）图中__________是表示动物细胞，对比甲、乙两图可以看出，图中的植物细胞比动物细胞多了的结构是__________（填序号）。
（2）乙图所示细胞结构中，[ ]__________控制细胞代谢；[ ]__________能够控制物质进出细胞，将对细胞有害的物质挡在细胞外面。
（3）乙图表示的细胞不可能是（ ）（多选）
A．苹果的果肉细胞 B．洋葱鳞片叶内表皮细胞
C．蚕豆叶肉细胞 D．人的口腔上皮细胞
【答案】
（1）甲 ①③⑤
（2）④细胞核 ②细胞膜（3）ABD
【解析】
试题分析：
A是细胞膜、B是细胞核、C是细胞质、①是细胞壁、②是细胞膜、③是叶绿体、④是细胞核、⑤是液泡、⑥是细胞质。
植物细胞与动物细胞的相同点：
都有细胞膜、细胞质、细胞核。
植物细胞与动物细胞的不同点是植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、叶绿体、液泡。
故图中甲是动物细胞，乙是植物细胞。
图中④是细胞核，内含有遗传物质，在生物的遗传中具有重要作用，是细胞生命活动的控制中心。
细胞膜起保护作用并控制物质进出的作用，让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。
苹果的果肉细胞、洋葱鳞片叶内表皮细胞没有叶绿体，人的口腔上皮细胞是动物细胞。
考点：
本题考查的是动、植物细胞结构的相同点和不同点
9、（7分）前些年，我国西部的一些地区由于急于发展，过度开采资源，超载放牧牲畜，使得草原植被遭到破坏，生物多样性锐减，引起了生态环境的急剧恶化。
现在，如何保护生态环境，实现可持续发展，已成为中西部地区面临的最紧迫、最现实的问题。
下图一是一个草原生态系统的营养结构，请据图回答：
（1）要用图一所示的食物网表示完整的生态系统缺少了____________________，在图一中，鹰和蛇的关系是__________。
（2）图一所示的食物网有__________条食物链，该生态系统中鹰获取能量最多的一条食物链是：
____________________。
（3）生态系统具有一定的自我调节能力，草原生态系统比森林生态系统自我调节能力相对较弱的原因是草原生态系统____________________。
（4）草原生态系统由于超载放牧、鼠害、虫害的影响而出现荒漠化，从生物与环境的关系看属于____________________。
（5）图二表示图一中某条食物链的各生物体内有机物总量的相对含量，请分析当乙的数量减少时，其他生物的变化是__________。
A．甲、丁的数量增加，丙的数量下降
B．丙、丁的数量下降，甲的数量增加
C．甲、丙的数量下降，丁的数量增加
D．甲、丙、丁的数量都增加
【答案】
（1）分解者和非生物部分 捕食和竞争
（2）6 牧草→鼠→鹰
（3）生物种类较少，结构简单（4）生物影响环境（5）B
【解析】
试题分析：
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者、消费者和分解者组成。
图中牧草是生产者，动物是消费者，因此，除图中所示的成分外，还缺少了非生物部分和分解者。
由图中的食物网可知，鹰捕食蛇，蛇和鹰又捕食食虫鸟，蛇和鹰既是竞争关系也是捕食关系。
在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
在食物链中，生产者是最基础的环节，不体现非生物成分和分解者。
其图中可以发现6条食物链：
①牧草→人工放养的牲畜→人；②牧草→昆虫→食虫鸟→鹰；③牧草→鼠→鹰；④牧草→鼠→狐狸→鹰；⑤牧草→昆虫→食虫鸟→鹰；⑥牧草→鼠→蛇→鹰。
能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级，所以在一个生态系统内，营养级越高其生物的数量就越少。
该生态系统中鹰获取能量最多的一条食物链是：
牧草→鼠→鹰。
生态系统的调节能力有大有小，这主要取决于它自身的结构特点。
生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大。
反之，自动调节能力就越小。
人类活动的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性，以致出现了全球性的环境危机，这些都属于生物影响环境的现象。
生态系统的资源和空间都是有限的，当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分发生相应的变化。
根据图二所示，其食物链丙→甲→乙→丁中的乙数量减少时，由于甲失去天敌，数量会急剧增加，随之受到严重危害的便是丙了。
考点：
本题考查的是生态系统中的食物链和食物网、生态系统中的类型、生态系统具有一定的自我调节能力
10、（5分）第二十九届吉林省青少年科技创新大赛中，孙宁岳同学凭借“维生素B1对玉米幼苗的生长有影响”等研究成果获得金奖。
某兴趣小组为验证该研究成果，制定了实验方案，探究过程如下表所示（实验的装置相同）。
探
究
过
程
花盆
花盆甲
花盆乙
花盆丙
适量加入
土壤浸出液
①__________
各植入
10株相同的玉米幼苗
每天滴加
2ml含2.5%的维生素B1溶液
②__________
2ml含1.5%的维生素B1溶液
每天观察并记录
幼苗的生长状况
请回答：
（1）本实验探究的变量是____________________。
（2）表格中的①应填__________；②应填__________。
（3）完善探究过程后，预期结果得出结论。
A．如果观察到的实验现象是：
花盆甲、丙中玉米幼苗的平均长势比花盆乙的好，则实验结论是______________________________。
B．如果实验结论与孙宁岳同学得出的研究成果不相符合，则实验现象是________
【答案】
（1）维生素B1（或维生素B1 的有无）
（2）①等量的土壤浸出液 ②2ml清水（或2ml蒸馏水）
（3）A．维生素B1对玉米幼苗的生长有影响（或维生素B1可促进玉米幼苗的生长）
B．花盆甲、乙、丙中的玉米幼苗平均长势相同
【解析】
试题分析：
由实验设置可知本实验探究的变量是维生素B1。
为了确保实验结果只是由实验变量---维生素B1的不同引起的，就应当使这两种环境中除维生素B1不同外，其它条件都相同。
因此表格中的①应填等量的土壤浸出液；②应填2ml清水。
实验结果有两种情况：
①花盆甲、丙中玉米幼苗的平均长势比花盆乙的好，则实验结论是维生素B1能够促进玉米幼苗的生长。
甲乙丙花盆中玉米幼苗的平均长势相同，则实验结论是维生素B1对玉米幼苗的生长无影响。
考点：
本题考查的是科学探究的基本环节
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