简笔画培训讲义.docx

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简笔画培训讲义

简笔画培训讲义

在学校推行的教师基本功，三笔两话（画）其中，简笔画是教师非常实用的，为什么要学习简笔画，首先我们了解现在的教学资源，虽然多媒体已经入我们的课堂，教师可以利用课件进行教学，但相当多的学校还没有这个资源，就是有条件的学校，教师也不可能每一节课都用，设计，制作一节课要花费很多时间。

而简笔画在教学中，教师可以随时用，只要准备彩色粉笔，就针对我们课堂中所涉及的内容进行图形展示，寥寥几笔，就可以加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。

简笔画是教师的基本功，练好了，可在教学中得心应手的用。

为我们的课堂服务。

他用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现力强，是一种简明扼要高度概括的绘画形式。

简笔画用途广，但并不难学，只要了解他的特点，掌握他的基本技法，学、用起来就能得心应手。

简笔画用于课堂教学，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生学生的注意力，还能诱发，培养学生的思维和想象力。

简笔画进入课堂，可以发挥独特点的教育、审美功能：

第一、直观性。

在教学中，一切要讲述传授的内容，尤其是许多抽象的概念，都可以通过图例使繁杂变为简洁，头绪纷乱变为一目了然，是少年儿童借助与画面产生直观形象，对一些枯燥难解的问题，兴趣盎然，迎刃而解。

第二、生动性。

课堂简笔画在学生看来是教师兴之所至，一挥而就的潇洒之作，这就自然而然的使少年儿童情绪兴奋，神情专注、思维活跃，他们的理解力、想象力，以及灵感也会随之而呈现最佳状态，其教学效果的理想是不言而喻的。

第三、诱发性。

寥寥几笔能在黑板上画出展现无限时空的形象，最能引起少年儿童的关注，诱发他们的学习兴趣。

我们知道，学习兴趣越强烈，求知的心情就越迫切，热切的求知欲又会激发更大的学习兴趣。

这样的“良心循环”可以极大地调动学生的学习主动性和积极性。

第四、辅助性。

简笔画使抽象的内容形象化，有助于学生理解、辨析问题，有助于活跃教学气氛，丰富教学内容。

二、简笔画的概念

简笔画就是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。

简笔画用笔粗放、概括、洗练，构图简约而内蕴丰富，作画快速而形象生动，表现力强，是一种高度概括的绘画形式。

用简洁的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，它生动活泼，形简意赅，简笔画用途广，且不难学，只要了解它的特点，掌握它的基本技法，学、用起来就能得心应手。

三、简笔画的表现形式

（一）骨架式：

是以骨架画法表现的形式，这种形式

常用于表示人体的动势。

（二）线面式：

是用线、面组合而成所表现的形式。

线与圆形的组合

（三）平面式：

是只用面表现的一种形式。

（1）、半圆与圆形的组合，

（2）半圆与方形的组合，（3）圆形与梯形的组合。

（4）椭圆与三角形的组合。

（四）外缘式：

是用于表示人体和动物的外形

四、简笔画都可以归纳为几种简单的基本形，用方形，

三角形，圆形和线形表现形象，具有可行性和简便性。

简笔画就是运用这一形体构成的基本原理创造出平面化，几何化，概括化，简略化的一切形象。

（一）方形：

家具、房屋、车辆等都可以

（二）三角形：

有三条主要边线构成外框轮廓的物

体，应根据其外形特点分别用等腰三角形，直角三角形、钝角三角形简略地画出他们形象。

（范画举例）

（三）圆形：

圆有正圆、半圆等不同形态，太阳，

球类应画成正圆，禽兽、瓜果可以用椭圆形概括，月亮，拱桥等物体形象则可以画成半圆形。

（四）线形：

凡是能感知为线形的物体都可以用线条

来表现，如树枝，须发等，动物，人物也可以依据其骨骼结构，用单线画出不同的动态。

（五）组合型：

结构复杂的物体，需根据各主要部分

的形象特点，分别用三角形，方形，和线形组合成完整形象。

（范画举例）自行车、盆花、拖拉机、人等。

五、简笔画的基本训练

为了练好简笔画，平时要有意识的对周围的物象，特别是对生活中常见的一些动物，静物等进行深入细致的观察，分析，掌握他们的外部形态特征，凭借自己的直觉、记忆，把它们画下来。

举例（范画：

鸭子，鸡、蝴蝶、汽车），所以，平时就要注意培养眼、脑、手综合运用的能力（眼到手到），在此基础上，可找一些美术老师学学，要想学好简笔画，其主要途径就是反复练习、反复实践，这样才能熟能生巧。

六、简笔画的图例

（一）、人物简笔画

【1】人体结构分四大部分：

头、颈、身躯、四肢。

画简笔画时，将复杂地人体简化成骨架式。

把头简化为圆形，颈连头与身躯，简化为短线，身躯包括胸、腰、胯，简化为长线，四肢简化为不同长短的直线。

【2】人体比例人体的比例，通常以人地头部长度为“参照数”而与人的全身高度相比较。

一般成年人身高是七个头长，标准是“立七，坐五，盘三半”，成人躯干约为两个半头，两笔左右伸直时，两手距离等于全身高度。

人物简笔画是简笔画学习的重要内容,必须通过对人的形体、结构、动态特征等进行学习和了解,同时学会用简笔画的概括方式对其进行简练概括的描绘,才能在课堂教学中得到充分的利用。

【3】人物服饰服饰用装反映着一个人的仪表，身份职业性别性格气质和审美观念。

我们在学简笔画时，都可把复杂度、的形态概括简化成简单的基本，这样就构成了人物基本形态及其变化。

一般男性人体主要夸张其肩部的厚度，女人体主要是夸张其胸、腰、臀部的曲线，以及颈部，手与脚的一定姿态等，显示其优美、浪漫。

　　1.人物头部的画法要点。

（1）简笔画人物头部一般可用椭圆形来概括,但由于不同人物的不同特征,脸型也有不同的特点,如:

田字形、由字形、甲字形,申字形、国字形、目字形,风字形、用字形等。

从这些形状中已大体概括了我们前人出的不同人物的脸形特征,要掌握“三停五眼”的比例关系。

成人眼在头部二分之一处，儿童眉在头部的二分之一处

（2）由于简笔画具有很强的概括能力,我们还可以将以上不同的脸形进一步的夸张、变形、强化,还可以把头部脸型根据需要画成方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、梯形等,就能使人的头部变得生动而富有感染力;并具有幽默感。

（3）五官特征及画法。

简笔画的五官与写实性的素描速写是不同的,因为简笔画必须快捷,因此细致的描绘是不可能的,也是不必要的,它只有采取概括的形式才能与上述脸部的概括形象相协调。

因此将五官符号化是一个必要的手段。

教师例举五官符号,介绍不同的眼、鼻、耳嘴的画法。

（4）面部表情的变化主要关键是在眉、眼、嘴【1】眉眼的变化与表情关系，假定嘴不动。

眉眼在变化，【2】嘴的变化与表情的关系，假定眉眼不动。

嘴在变化（5）不同表情画法。

（喜、怒、哀、乐）（6）不同发型的画法。

（7）不同发饰、帽饰的画法。

（含l-2种少数民族头饰）（8）头部的角度变化练习。

（侧面、半侧面、仰视、俯视等

七、画法与步骤

（一）在画简笔人物画时，先学练骨架式单线人物画法。

用一个圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，然后进一步使用线、形体结合的画法，即用长方形、三角形、梯形等表示人的躯干或衣服等，在躯干上画出单线的四肢，练习作画时先画一些简笔静止状态的人像，然后画运动状态的人像，由易到难，逐步提高。

（二）动物简笔画

观察分析动物特点

在掌握动物的基本形状和主要特征的基础上，要强调对动物的头部和足部的概括与简化，以及动物的动姿变化规律等方面的训练。

动物包括家禽、鸟类、兽类等。

每种动物都有其不同的特点。

通过观察比较才能画出不同特征的动物。

（1）禽鸟类动物的特征:

禽鸟的外形一般为椭圆形（蛋形）,这与鸟出自于蛋有关,在大的椭圆形上根据动态的需要加上不同方位的小圆形就可产生不同的鸟的动态。

此外根据不同的鸟类的特征,如嘴、尾的不同,颈的长短、脚的长短等又可画出丰富生动的特征。

（2）分析动物特征:

动物的特征主要表现在头、身、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色斑纹上，为了突出动物的特征，可采用夸张手法，进行艺术处理。

如猪较胖，可画成圆形，牛头，画成倒梯形，老鼠，头身相连成半圆形，耳朵成半圆形。

马、熊猫、鹿、猫、狗、猴都有其特征,有的同样可用几何体概括其形体来表现其动态特点。

（3）要进行默写练习10种动物（含禽鸟）。

（三）鱼、虫、动物简笔画

　　1.鱼、虫类简笔画

（1）鱼类:

包含江湖河海中的一切鱼类,品种繁多,千变万化,多姿多彩。

（2）虫类:

主要指可以入画的虫类,如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜒、螳螂等。

（3）练习要求:

要求会画5种以上鱼,4种以上虫类。

画法与步骤

1、用基本型定位。

在熟悉动物结构的基础上，掌握动物的头、颈、躯干、四肢的基本形体，并且在画纸上进行上、下、左、右位置的安排。

2、定动态确定动物的姿式，根据动态规律，画出动物头、颈、躯体之间的关联的动态线。

3、勾画具体形象。

在以确定的位置上画出头、嘴、眼、脚。

必要时，补充动物头、四肢、关节处不可缺少的部件。

（四）植物简笔画

主要列举有关花，叶，蔬果及树木

（五）简笔静物画，以家用器皿、花草、瓜果、蔬菜、标本、小型工具等为描绘对象，几何形为基础的静物练习

　　1.单独静物简笔画练习,非组合的单独的静物练习,即一个静物就构成一个画面。

　　2.组合静物的练习,即一组静物包含两件或两件以上的物体。

如:

一个篮球二个苹果、一个西瓜两个桃子、—个南瓜两只黄瓜等。

　　3.静物简笔画的构图要求:

（1）不论是单独的一件静物或是组合的一组静物都必须讲究构图。

（2）简笔画的构图训练要求教师在黑板上先用线条,画出五比七的线框（横框、竖框）,然后讲构图的基本法则和儿种常用的形式。

如单独静物在方框内的大小,组合静物在方框内的组合方法。

以及大小、多少、疏密、高矮等形式。

体现多样而统一的构图法则。

学会点线面和不同形的对比,并懂得应用线条、形状、明暗等因素进行构图。

①三角形构图特点:

具有稳定、坚实的特征,能使人联想到山冈、沙丘、高大建筑物或金字塔,有坚实稳定的感觉。

在静物中如酒瓶和酒杯放置都可以构成三角形构图。

②方形、平行、垂直线特点:

可使三面肃静、平稳等。

③圆形构图的特点:

可使人感觉到有球体的形状而感到饱满充实等。

八、画法与步骤

画简笔静物画，应该牢牢记住静物是由基本型组合的，用基本型组合，应不失去静物特征，符合静物构造的长宽比例，及各部分前后、高低、穿插关系等，有的静物简单，用基本型概括容易，有的静物体复杂，用基本型概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。

着手画物体时，首先定好大体，确定位置、长度比例。

把静物当做整体来观察，用大的形体去概括它。

其次是抓主要结构线，并进行前后，左右比较，最后补充次要的部分，已使它完整。

（一）风景简笔画（含屋宇、桥梁、山川、树木等）

简笔风景画，讲究构图、取景、要对客观存在的景象进行提炼取舍，从立意出发，表达绘画的意境和主题。

可用横、竖直线来画，也可以用曲线来画，用曲线来画风景，描绘的景物要适当，有的风景画要有透视感，一般先画近景，再画中景和远景。

在同一画面上点的大小、线的粗细以及它们的轻重、疏密有着不同的意义。

我们这里说的风景是一个大的概念,可以说风景画中都会包含着山川、树木、屋宇、桥梁、亭台楼榭的内容,只不过每一幅风景画都必须有一定的主题,如:

有以山川树木为主题的风景,也有以亭台楼榭为主题的风景等。

　　1.古典房屋建筑:

包括宫殿、亭台楼榭、佛塔、寺庙、道观等风景名胜。

它们都是具有古典建筑特征的建筑物,造型优美、结构较为复杂,但只要认真观察,将复杂的建筑物概括为简单的几何形体,同样可以很快地将其画出。

　　2.城市的建筑:

包括高楼大厦、立交桥、公寓、小区、厂房、商场、餐馆、酒店、馆、博物馆等。

形状多为较规则的几何体。

　　3.山川、树木、农舍:

包含不同形状的山、石、水等,不同类别的树木。

　　4.农舍特征及画法。

　　5.综合风景画。

（1）风景画的主题:

即该风景画要表现一个什么样的主题。

（2）风景画的构图:

即层次,大小、远、中、近景的关系以及表现方法、透视原理等。

以上内容的练习要求:

古典风景、现代风景、综合风景各临摹5幅。

室外写

画法与步骤

（二）风景画的内容广泛、丰富、多样。

画时既要考虑取景，构图、形体结构、透视关系，又要抓住关键，突出重点，并由简到繁，由易到难。

第五、取景、构图。

选取景象，定好天地左右四点位置。

构图要是人感到舒服、适宜。

已不大、不小、不高、不低、不偏、也不居中为宜。

第六、确定视平线

第七、按构图规律，安排透视远、中、近的位置关系

第八、重点画好主要景色。

一般来说景中的房屋桥梁前景树等物事主要的。

主要景物，应安排在显眼位置上，不宜太远，太偏。

画时要注重物体的外形、高低、宽窄、长短和大小的对照，使画面丰富、生动。

综上所述,教学简笔画的学习是一项综合的学习,除上述有效分类练习外,还可采取临摩和写生相结合的方式进行练习。

临摹是学习别人的概括与表现方式,以及运用线条的各种方法;写生是对生活的了解,只有了解生活,所表现出来的形象才真实可信,才具有可识性。

同时,还可将单项练习与综合练习相结合起来,临摹、写生与默写结合起来进行练习。

同时要求我们还要坚持不懈的练习,才能取得好的效果。

对教师而言,能熟练的掌握教学简笔画,并能运用于教学之中,是教师基本技能训练的具体要求之一,因此,探索教学简笔画的学习与训练方法是每个教师不可忽视的重要内容。

通过教学实践证明,以上的练习步骤和方法能确实提高教师的教学简笔画能力,因而是可行而有效的。

九、教学简笔画的概念

教学简笔画是教师结合本学科教学的实际需要而绘制的简笔画。

教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号，使教学语言地辅助和补充，是形象化教学的一种产物。

它在教学中具有一定的示意性。

教学简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝练、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。

它能增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，还能诱发、培养学生的思维和想象能力。

十、教学简笔画的作用

教师在教学中迅速而准确地绘制简笔画，可以使教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力完全集中在教师所引导的问题上。

教师运用教学简笔画可以让学生获得丰富的感性认识，从而加深对问题的理解和记忆。

教学简笔画是一种形象化教学法，运用形象直观教学法进行教学，经长期实践证明，是人们公认的一种有效的教学法。

现代心理学研究表明：

人的大脑思维有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。

通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动人们的形象思维能力，把大脑充分地利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于提高教学质量是很有意义的。

十一、教学简笔画的造型特征

任何艺术都有它的艺术特点才能显示其艺术魅力,简笔画也如此,主要具有以下特点:

（一）简略

　　简略是简笔画的主要特征。

因此简笔画离不开一个简字。

所谓“简”,即简练,简练不是简单,而是形象高度概括,化繁为简,删繁就简。

简练的形象中包含着丰富的内涵。

（二）概括

　　概括就是在简练的基础上,减少繁琐的细部,突出大体特征,将生活中纷纭繁杂的物体简化成具有明显特征的形象。

如:

将具有圆形特征的树木,画为圆形,将具有三角形特征的树木直接表现为三角形等。

　　（三）夸张

　　夸张是简笔画的另一个特征。

所谓夸张,就是根据需要有意识的把形象夸大或缩小,即大的更大,小的更小,使其产生一种幽默感和视觉张力。

增强艺术感染力。

　　（四）变形

　　为了使简笔画的形象更具有一定的艺术效果,将形象变形可增强艺术感染力,使生活中的形象变为艺术的形象。

　　（五）快捷

　　即描绘速度较快,直接用线条迅速表现,一般不涂改,不重复,下笔成型。

以适应教学需要。

　　（六）线条流畅明朗

　　教学简笔画根据需要有时也画明暗,但大部分时间还是用流畅明朗的线条来表现。

因为流畅明朗的线条为快捷方式奠定基础。

十二、“教学简笔画”在教师教育中的意义

　　教师口语、三笔字、教学简笔画是教师三项基本技能。

经过多年的实践这已成为共识。

教学简笔画与其他两项基本技能一样,在教师基本技能中起着重要的作用。

通过训练,应该使学生掌握基本技巧,熟练运用于将来的教学之中,使他们的简笔画运用让教学产生以下效果:

（一）丰富课堂教学内容

　　教师在课堂教学中,可以作为教学语言的补充，

（1）教师边讲边画，一边讲解教材内容，一边快速的画出与其相关的简笔画，教学语言与画面紧密结合，相应互补，相得益彰，既有利于调动学生的学习积极性，提高教学效益。

（2）先画后讲，教师根据教学需要，先在黑板上通过一个画面或几个画面反映一件事，表达一个主题，然后引导学生抓住画面的主要内容，有条理的讲述教学目标规定的内容。

（3）边画边讲，有些抽象的或学生无兴趣的问题；教师边画边问边讲，可以活跃教学形式和气氛，调动学生的知觉能力，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果。

无论任何学科,师生的互动与交流,除了语言（含口语、书面语、态势语等）外,利用形象的交流也十分重要,如:

在讲到唐代王维的诗“明月松间照,清泉石上流……”用语言的讲解交流就不如用一幅图画来表现更有说服力。

（二）拓展想像空间

　　想象是十分重要的,在素质教育中拓展学生想像的空间,对提高学生的创造意识起着重要的作用。

图画能提高学生的形象思维能力,帮助学生拓展想像的空间。

　　（三）抽象具象结合

　　使抽象的东西形象化,使枯燥乏味的逻辑变得生动有趣,有增强记忆的效果。

　　（四）促进理解领会

　　形象的东西更能使人理解,增强记忆。

　　（五）活跃课堂气氛

　　通过生动的形象能活跃课堂气氛,吸引学生的注意力。

课堂简笔画的设计：

在进行课堂简笔板画的教学前，要根据课标要求，教学规律和教学目的、要求，进行简笔画的设计，在教学过程中还要随机应变做些调整、补充，以使画面在教学中产生更好的效果。

1、要有美感性和间洁性，配有画面的言词要言简意赅，画面要好懂易记，鲜明醒目，画面清晰，布局得体，彩色粉笔运用适度，可是学生产生一种羡慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。

2、要有目的性和方向性，要切合教学需要，不能脱离教学目的，另搞一套。

要体现教学意图不能随意班花。

3、要有启发性和生发性，从简单地画面上“生发开去”循循善诱，因势利导，启发学生从喜闻乐见的画面上受到教益，获得知识。

4、要有针对性和示范性，运用简笔画，不同地教学目的，不同的教学内容，不同的教学对象应有不同的形式，规格也要做到示范性。

黑板可分三部分，左边书写，中间作板画（板书），右边写副板书，中间板画要太大，使学生一次性视野能看到整体的板画内容。

5、一、教学简笔画设计绘画原则

6、教学简笔画的构思设计一般要把握以下几个方面原则：

7、第一：

传导性原则。

简笔画的核心是通过画面向学生传递知识信息，把知识以图的形式传导给学生。

8、第二：

化疑性原则。

通过简笔画降低知识的难度，是学生对知识便于理解和接受。

9、第三：

启发性原则，在教学过程中，有时要画一些示意图，可通过色笔、重笔等形式，提醒学生注意，体发和诱导学生思维。

10、第四：

抽象性原则。

教学简笔花要采取抽象、夸张的手法，概括出事物间的关系，把事物的主要特征抽象出来。

11、第五：

实际性原则。

要根据教学条件、教学对象设计简笔画，既教师能办到，学生又能接受和认同。

第六。

快捷性原则。

在课堂教学中，所设计的教学简笔画要简练，在绘画时要准确快捷。

在黑板上不能画得时间过长，因为教学实间是有限的，否则完成不了教学任务。

所以再黑板上画简笔画时，必须画得要准，画得要快，真正做到“形似快捷，笔落情出”。

12、二教学简笔画在学科教学中的运用

13、1、在语文课中的运用，例如：

小池宋杨万里

14、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

教师示范简笔画，

15、2、在数学课中的运用，高年级教师画线段图解决行程问题，观察立体图形，五六年级表面积计算、不规则物体体积计算。

教师可以借助简笔画画图来化解难点，利用把不规则物体放在水中，水面升高，升高的水得体积就是不规则物体的体积。

一年级画苹果、花朵等来直观的帮助做一些解决问题。

16、3、在英语课中的运用，简笔画在英语中应用更广泛，学习单词，如书、水果、食物、工具、衣服等，教师可以画相关的物体，然后在下面写上英语单词，学生爱学，教师教起来也轻松。

举例示范为了培养学生的听、说、读、写能力，我们可以通过“看图学词汇，掌握短语”、“画情境图，学简单对话”等多种形式来达到不同的教学目的。

举例，看书（readabook），喝茶（havetea）、爬山（）climbthehill）,上学（gotoschool），教师范画

17、4、在科学课中的运用，酒精灯火焰（外焰、内焰、焰心），物体的沉浮实验。