南小丽.docx

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南小丽

合作学习教案模板

课题《加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3

班级：

四年级

时间

南晓莉

1、教学目标

1.学术性目标

（1）通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

（2）在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。

2.合作性目标

（1）学会团队合理分工

（2）强化合作意识，加强合作习惯的训练

2、课前准备学习材料

3、合作学习的策略

1．坐庄法

2.组际批阅法

3.发言卡

4、合作技能培养

1.倾听

2.评价

五、教学过程

教学流程

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

激发兴趣

观看主情景图

谈话导入

激发兴趣

呈现目标

学生思考

加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？

今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。

板书课题。

明确学习任务

自学精讲

独立思考问题

合作活动

利用“坐庄法”完成汇报单上的内容。

小组成员分工：

A：

主持小组活动。

安排小组成员按照D-C-B-A的顺序做实验并介绍实验结果。

用信封中的汇报单做好记录。

B：

任选3根小棒做好实验并介绍结果，做完后整理小棒交给A，其他人做好倾听。

CDA的方法同上，要求不能选相同的三根小棒

教师巡视指导

培养学生的合作策略和合作技能，在合作中提高自己的能力。

展示评价

（1）教学加法的意义

出示教材P2 例1主题图

思考：

怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？

怎样计算？

你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？

学生独立思考后独立列式：

814+1142=1956（千米）并展示线段图。

结合加法算式，说一说加法算式的意义。

教师总结：

把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

你知道加法各部分名称吗？

教师总结：

相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（2）教学减法的意义

课件出示P3 例1

（2）（3）

学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。

指名板演后说一说为什么用减法计算。

总结：

要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。

请观察以上两道问题与之前第

（1）题有什么联系？

总结：

第

（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而

（2）（3）题是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数，做减法。

训练交流技能

评价

1.当堂检测总结更加简便的判断方法

2.课堂检测

课堂检测：

1.请组长给小组成员分发检测单

2.请组长回收检测单，放在原位。

3.请组长按照T+1的方式到其他组长的位置坐下对检测单进行批阅，并给出评价。

4.组长汇报积分。

课后作业：

1.对自己的母亲或亲人说一句赞美的话：

您真漂亮！

2.对自己的亲人（父亲）说一句话：

您辛苦了！

3.对自己说一句鼓励的话：

我是最棒的？

及时进行评价和公布积分

训练学生的互批和互改的能力，提高个人责任感。

合作学习教案模板

课题《练习一P4）

班级：

四年级

时间

南晓莉

2、教学目标

1.学术性目标

（1）通过练习，使学生进一步理解加、减法的意义及加、减法之间的关系

（2） 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

2.合作性目标

（1）学会团队合理分工

（2）强化合作意识，加强合作习惯的训练

3、课前准备学习材料

5、合作学习的策略

1．坐庄法

2.组际批阅法

3.发言卡

6、合作技能培养

1.倾听

2.评价

五、教学过程

教学流程

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

激发兴趣

观看主情景图

谈话导入

激发兴趣

呈现目标

学生思考

（一）基础训练

1、说出下列算式各部分名称

    25+16=41                            321-100=221

2、根据加、减法之间的关系，在下列算式的（    ）中填上适当的数。

105+56=161                          400-175=225

161-（    ）=56                     225+（    ）=400

（      ）-56=105                   （     ）-225=175

学生独立计算后，集体订正。

指名回答加法、减法算式各部分之间的关系。

并引出课题。

明确学习任务

自学精讲

独立思考问题

合作活动

利用“坐庄法”完成汇报单上的内容。

小组成员分工：

A：

主持小组活动。

安排小组成员按照D-C-B-A的顺序做实验并介绍实验结果。

用信封中的汇报单做好记录。

B：

任选3根小棒做好实验并介绍结果，做完后整理小棒交给A，其他人做好倾听。

CDA的方法同上，要求不能选相同的三根小棒

教师巡视指导

培养学生的合作策略和合作技能，在合作中提高自己的能力。

展示评价

1、完成教材第4页第1题。

引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。

2、完成教材第4页第2题。

出示题目后，让学生根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。

汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。

3、完成教材第4页第3题。

出示题目后让学生组内交流。

反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。

总结后，让学生在同桌内互相出题，玩猜数游戏。

4、完成教材第4页第4题。

出示题目后，让学生填表。

反馈时重点说说自己是如何列式的。

5、师：

我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？

小结后说明：

应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。

出示教材第4页“练习一”第5题。

学生独立完成计算，并利用加、减法各部分间的关系进行验算，然后在小组内交流自己验算的方法。

训练交流技能

评价

3.当堂检测总结更加简便的判断方法

4.课堂检测

课堂检测：

5.请组长给小组成员分发检测单

6.请组长回收检测单，放在原位。

7.请组长按照T+1的方式到其他组长的位置坐下对检测单进行批阅，并给出评价。

8.组长汇报积分。

课后作业：

4.对自己的母亲或亲人说一句赞美的话：

您真漂亮！

5.对自己的亲人（父亲）说一句话：

您辛苦了！

6.对自己说一句鼓励的话：

我是最棒的？

及时进行评价和公布积分

训练学生的互批和互改的能力，提高个人责任感。

课后反思

1.对学生能力估计不足，教学环节上不够紧凑

2.语言组织能力偏弱，有待提高

3.在指导操作步骤时有点着急，导致个别组长没有明白操作流程，有一些噪音

合作学习教案模板

课题《乘除法的意义和各部分间的关系P5——P6

班级：

四年级

时间

南晓莉

3、教学目标

1.学术性目标

（1）在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义。

（2）在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。

2.合作性目标

（1）学会团队合理分工

（2）强化合作意识，加强合作习惯的训练

4、课前准备学习材料

7、合作学习的策略

1．坐庄法

2.组际批阅法

3.发言卡

8、合作技能培养

1.倾听

2.评价

五、教学过程

教学流程

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

激发兴趣

观看主情景图

谈话导入

激发兴趣

呈现目标

学生思考

1、计算下列各题，并用加、减法各部分之间的关系进行验算。

363+88=        165-45=

2、我们学习了加、减法各部分之间的关系，那么乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？

引出课题。

明确学习任务

自学精讲

独立思考问题

合作活动

利用“坐庄法”完成汇报单上的内容。

小组成员分工：

A：

主持小组活动。

安排小组成员按照D-C-B-A的顺序做实验并介绍实验结果。

用信封中的汇报单做好记录。

B：

任选3根小棒做好实验并介绍结果，做完后整理小棒交给A，其他人做好倾听。

CDA的方法同上，要求不能选相同的三根小棒

教师巡视指导

培养学生的合作策略和合作技能，在合作中提高自己的能力。

展示评价

1、教学乘、除法的意义。

（1）出示教材P5例2

（1）

学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。

教师板书：

3+3+3+3=12（枝）或3×4=12（枝）

结合刚才的算式思考：

哪个算式更为简便？

想一想乘法是一种怎样的运算。

你知道它的各部分名称吗？

教师总结：

求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。

相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。

（2）出示教材P5例2

（2）（3）

学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。

教师板书：

12÷3=4（瓶）      12÷4=3（枝）

对比这三个算式，你能说一说什么是除法？

你知道它的各部分名称吗？

总结：

除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数，求另一个因数的运算。

在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的未知数叫做商。

2、教学乘、除法各部分之间的关系。

你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？

学生交流后汇报，教师板书。

如果在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢？

学生独立思考交流后，板书总结。

被除数=除数×商+余数

除数=（被除数-余数）÷商

通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗？

总结：

除法是乘法的逆运算。

3、教学有关0的运算。

（1）出示P6例3

说一说你知道的有关0的哪些运算？

运算时应该注意什么？

学生说试题，教师记录。

预设：

0+5=      24-0=      5×0=     0÷6=     4-4=

指名口算后，想一想你发现了什么？

总结：

一个数加上0还得这个数的本身

      一个数减去0还得这个数的本身

      0乘任何数都得0

      0除以任何不是0的数都得0

      被减数与减数相同时，差为0

（2）思考：

在除法算式中，0能做除数吗？

为什么？

独立思考后，小组内交流。

教师总结：

5÷0不能得到商，因为找不到一个数和0相乘能得到5；0÷0不能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0.因此0作除数无意义，因此0不能作除数。

训练交流技能

评价

5.当堂检测总结更加简便的判断方法

6.课堂检测

课堂检测：

9.请组长给小组成员分发检测单

10.请组长回收检测单，放在原位。

11.请组长按照T+1的方式到其他组长的位置坐下对检测单进行批阅，并给出评价。

12.组长汇报积分。

课后作业：

7.对自己的母亲或亲人说一句赞美的话：

您真漂亮！

8.对自己的亲人（父亲）说一句话：

您辛苦了！

9.对自己说一句鼓励的话：

我是最棒的？

及时进行评价和公布积分

训练学生的互批和互改的能力，提高个人责任感。

课后反思

4.对学生能力估计不足，教学环节上不够紧凑

5.语言组织能力偏弱，有待提高

6.在指导操作步骤时有点着急，导致个别组长没有明白操作流程，有一些噪音

合作学习教案模板

课题《练习二P7——P8

班级：

四年级

时间

南晓莉

4、教学目标

1.学术性目标

（1）通过练习，使学生进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。

（2）通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

2.合作性目标

（1）学会团队合理分工

（2）强化合作意识，加强合作习惯的训练

5、课前准备学习材料

9、合作学习的策略

1．坐庄法

2.组际批阅法

3.发言卡

10、合作技能培养

1.倾听

2.评价

五、教学过程

教学流程

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

激发兴趣

观看主情景图

谈话导入

激发兴趣

呈现目标

学生思考

师：

谁来说一说上节课我们学习了什么知识？

师生交流后明确：

学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。

师：

今天，我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。

板书课题：

练习二。

明确学习任务

自学精讲

独立思考问题

合作活动

利用“坐庄法”完成汇报单上的内容。

小组成员分工：

A：

主持小组活动。

安排小组成员按照D-C-B-A的顺序做实验并介绍实验结果。

用信封中的汇报单做好记录。

B：

任选3根小棒做好实验并介绍结果，做完后整理小棒交给A，其他人做好倾听。

CDA的方法同上，要求不能选相同的三根小棒

教师巡视指导

培养学生的合作策略和合作技能，在合作中提高自己的能力。

展示评价

指导学生完成“练习二”第107题。

1、完成教材第7页第1题。

出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。

集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别是用什么方法计算的。

2、完成教材第7页第2题。

引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。

3、完成教材第7页第3题。

创设情境：

有一只调皮的小猫弄脏了作业本。

你有办法求出被猫爪踩过的数吗？

学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。

4、完成教材第7页第4题。

出示题目后，由学生独立填写。

交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。

5、完成教材第7页第5题。

课件出示题目后，让学生分别进行计算。

反馈时，让学生说一说有什么办法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。

6、完成教材第8页第6题。

出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后，进行小组交流。

师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。

训练交流技能

评价

7.当堂检测总结更加简便的判断方法

8.课堂检测

课堂检测：

13.请组长给小组成员分发检测单

14.请组长回收检测单，放在原位。

15.请组长按照T+1的方式到其他组长的位置坐下对检测单进行批阅，并给出评价。

16.组长汇报积分。

课后作业：

10.对自己的母亲或亲人说一句赞美的话：

您真漂亮！

11.对自己的亲人（父亲）说一句话：

您辛苦了！

12.对自己说一句鼓励的话：

我是最棒的？

及时进行评价和公布积分

训练学生的互批和互改的能力，提高个人责任感。

合作学习教案模板

课题《有括号的混合运算P9——P10

班级：

四年级

时间

南晓莉

5、教学目标

1.学术性目标

（1）了解括号产生的必要性，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。

能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。

（2）在交流、探究的基础上，能灵活运用所学的知识解决生活中简单的问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。

2.合作性目标

（1）学会团队合理分工

（2）强化合作意识，加强合作习惯的训练

6、课前准备学习材料

11、合作学习的策略

1．坐庄法

2.组际批阅法

3.发言卡

12、合作技能培养

1.倾听

2.评价

五、教学过程

教学流程

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

激发兴趣

观看主情景图

谈话导入

激发兴趣

呈现目标

学生思考

1、说一说下列算式的运算顺序，并计算。

    36×4+28     65-25+40    12×5÷6    172-42×3    24×3+32×5

引导学生明确：

我们学过的加、减、乘、除法四种运算叫四则混合运算。

分别让学生说一说没有括号的混合运算的运算顺序，再进行计算。

    2、导入：

刚才，我们复习了没有括号的混合运算的运算顺序，如果在算式里有括号，又按什么顺序计算昵？

这就是这节课要学习的内容。

    板书课题：

有括号的混合运算。

明确学习任务

自学精讲

独立思考问题

合作活动

利用“坐庄法”完成汇报单上的内容。

小组成员分工：

A：

主持小组活动。

安排小组成员按照D-C-B-A的顺序做实验并介绍实验结果。

用信封中的汇报单做好记录。

B：

任选3根小棒做好实验并介绍结果，做完后整理小棒交给A，其他人做好倾听。

CDA的方法同上，要求不能选相同的三根小棒

教师巡视指导

培养学生的合作策略和合作技能，在合作中提高自己的能力。

展示评价

第一环节    教学例4

    1、教师出示教材第9页例4的算式：

96÷12+4×2。

（1）观察算式，让学生说一说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。

（2）学生独立进行计算。

    指名板演：

  96÷12+4×2

               =8+8

               =16

    （3）引导学生思考：

如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？

       教师适时介绍：

可以利用小括号改变运算的顺序。

       启发学生思考：

只要在算式中加上一个小括号，就可以满足要求，即：

    96÷（12+4）×2

       学生独立进行计算。

指名板演：

96÷（12+4）×2

    =96÷16×2

    =6×2

    =12

       师：

在这个算式中，小括号起什么作用？

（改变运算的顺序）

    （4）介绍中括号的知识。

    教师介绍中括号的写法，及含有中括号的算式的运算顺序。

    在含有括号的算式里，要按照从里到外的顺序，先算小括号里面的，再算中  括号里面的，最后算括号外面的。

括号内的运算，要按“先乘、除后加、减，同级  运算依次算”的顺序进行。

    （5）学习计算带有中括号的算式。

    出示算式：

96÷[（12+4）×2]。

    师：

谁来说一说这个算式的运算顺序是怎样的？

    （先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算括号外面的除法。

）

学生独立计算，汇报结果。

指名板书：

96÷[（12+4）×2]

   =96÷[16×2]

   =96÷32

   =3

（6）对比中强化认识。

比较96÷12+4×2、96÷（12+4）×2和96÷[（12+4）×2]这三个算式，你发现了什么？

    通过比较，引导学生发现：

这两个算式中的数字和包含的运算都相同，但是运算的顺序不同，导致计算结果也不相同。

    教师强调：

同学们在计算时，一定要先弄明白算试的运算顺序，再进行计算。

    第二环节    教学例5

    课件出示教材第10页例5情境图。

    1、阅读与理解。

    师：

说一说你从图中获得了哪些数学信息？

小组讨论交流得出：

一共有30人要租船游玩，每艘小船20元，可以坐4人；每艘大船35元，可以坐6人。

教师提出问题：

怎样租船最省钱？

2、分析与解答。

    组织学生在小组内思考与交流，教师参与学生的讨论，交流后进行反馈：

（1）方案一：

都租小船。

    30÷4=7（只）……2（人）      7+1=8（只）       20×8=160（元）

    需要租8只小船，共花160元。

训练交流技能

评价

9.当堂检测总结更加简便的判断方法

10.课堂检测

课堂检测：

17.请组长给小组成员分发检测单

18.请组长回收检测单，放在原位。

19.请组长按照T+1的方式到其他组长的位置坐下对检测单进行批阅，并给出评价。

20.组长汇报积分。

课后作业：

13.对自己的母亲或亲人说一句赞美的话：

您真漂亮！

14.对自己的亲人（父亲）说一句话：

您辛苦了！

15.对自己说一句鼓励的话：

我是最棒的？

及时进行评价和公布积分

训练学生的互批和互改的能力，提高个人责任感。

合作学习教案模板

课题《练习三 P11——P12

班级：

四年级

时间

南晓莉

6、教学目标

1.学术性目标

（1巩固已学过的四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行计算。

（2）进一步巩固运用四则运算解决实际问题的方法，提高解狭问题的能力。

2.合作性目标

（1）学会团队合理分工

（2）强化合作意识，加强合作习惯的训练

7、课前准备学习材料

13、合作学习的策略

1．坐庄法

2.组际批阅法

3.发言卡

14、合作技能培养

1.倾听

2.评价

五、教学过程

教学流程

学生活动设计

教师活动设计

设计意图

激发兴趣

观看主情景图

谈话导入

激发兴趣

呈现目标

学生思考

师：

在这个单元中我们学习了哪些知识？

在小组内交流并汇报。

今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习，板书课题：

练习三。

  学生独立思考，回想之前所学的内容。

明确学习任务

自学精讲

独立思考问题

合作活动

利用“坐庄法”完成汇报单上的内容。

小组成员分工：

A：

主持小组活动。

安排小组成员按照D-C-B-A的顺序做实验并介绍实验结果。

用信封中的汇报单做好记录。

B：

任选3根小棒做好实验并介绍结果，做完后整理小棒交给A，其他人做好倾听。

CDA的方法同上，要求不能选相同的三根小棒

教师巡视指导

培养学生的合作策略和合作技能，在合作中提高自己的能力。

展示评价

指导学生完成“练习三”第1～3题。

1、完成教材第11页第1题。

   课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集体订正。

反馈时，师生共同总结四则混合运算的顺序。

2、完成教材第11页第2题。

出示题目，让学生在小组内进行计算，然后进行交流反馈。

集体订正时，让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。

3、完成教材第11页第3题。

题目出示后，引导学生对比上下三道题目有什么不同后，再进行计算。

                  反馈时，让学生总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的顺序。

出示“练习三”第4～6题。

4、完成教材第11页第4题。

出示题目后，引导学生理解题意。

独立解决，引导学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。

5、完成教材第12页第5题。

指名板演，教师巡视，个别辅导。

6、完成教材第12页第6题。

交流时，让学生写出三四个不同的算式后，组织交流、评价。

最后归纳出在凑数过程中主要运用8×3、4×6、12×2等基本算式。

训练交流技能

评价

11.当堂检测总结更加简便的判断方法

12.课堂检测

课堂检测：

21.请组长给小组成员分发检测单

22.请组长回收检测单，放在原位。

23.请组长按照T+1的方式到其他组长的位置坐下对检测单进行批阅，并给出评价。

24.组长汇报积分。

课后作业：

16.对自己的母亲或亲人说一句赞美的话：

您真漂亮！

17.对自己的亲人（父亲）说一句话：

您辛苦了！

18.对自己说一句鼓励的话：

我是最棒的？

及时进行评价和公布积分

训练学生的互批和互改的能力，提高个人责任感。