教学设计表.docx
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教学设计表
教学设计表
学科：
语文授课年级：
一年级学校：
辽源市第二实验小学教师姓名：
赵馨野
章节名称
《比尾巴》教学设计
计划学时
2
学习内容分析
《比尾巴》是义务教育六年制小学语文第一册中的课文。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
学习者分析
处于这个学段的学生活泼好动，好奇心强。
教学目标
课程标准：
知识与技能：
1、能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，趣味对读，熟读成诵。
情感、态度与价值观：
能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点、难点及解决措施
教学重点、难点：
1、认识生字，正确、流利地朗读课文。
2、读好问句的语气。
解决措施：
1、小组合作的学习方式巩固生字。
2、引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。
教学设计思路
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
从而完成教学目标。
1、情境导入，激发兴趣。
2、快乐生字，游戏巩固。
3、语境识字，读中感悟。
4、指导写字，展示交流。
5、联系生活，拓展感悟。
依据的理论
结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
生字词
词义
读准字音，
理解词义。
多媒体课件及图片
教师展示，
学生自学
激发学生的学习兴趣，加深记忆。
动物图片
生字图片
感悟文中的疑句，边品边想动物尾巴的样子、作用。
多媒体音像资料
教师展示，学生听、看、感悟
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。
文中运用的修辞手法及写作方法
了解文中的修辞手法。
多媒体课件
教师展示，学生讨论、交流
激发学生兴趣，巩固掌握知识。
教学过程（可续页）
教学环节
（第一课时）
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、情
境
导
入
激
发
兴
趣
了解动物
的尾巴
5
同学们，你们喜欢小动物吗？
说说吧。
老师也给你们带来一些动物朋友。
你们看——他们在干什么？
（出示课件：
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：
比尾巴）
知道今天我们要学习哪一课吗？
（老师板书课题）
自由发言，简单介绍喜欢的小动物。
观察画面，发表意见。
随老师书空“比、尾、巴”三个字。
认读“比、尾、巴”。
以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。
二、快
乐
识
字
游
戏
巩
固
认识生字
学习课文
10
让我们认识一下参加比赛的小选手。
（在原画面出示动物名称）
观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？
他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?
快读给你旁边的小伙伴听。
（去掉拼音）现在还认识吗？
咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。
想和生字宝宝做游戏吗？
生字宝宝搬家了。
（电脑出示生字）
看，哪个生字宝
宝在和我们捉迷藏？
（在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。
）
借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。
仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。
借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
同桌借助拼音拼读生字。
直接认读生字。
在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。
向大家汇报。
做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。
开火车读生字。
找出屏幕中隐去的生字。
创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。
按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。
教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。
借助游戏巩固识记。
重新排列生字顺序。
三、语
境
识
字
读
中
感
悟
学习疑问句
练习朗读
15
同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？
（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。
同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？
（课件中“？
”闪动变红，“。
”闪动变蓝）
把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。
谁来说说你的发现。
读一读。
（出示课件第1、3节）
问句我们读好了，想知道答案吗？
打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。
（老师出示词语卡片：
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？
我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？
……
下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。
你觉得哪最精彩？
能读好吗？
提提建议。
散读。
个人汇报读。
各小组自选方式读。
一人读，大家看屏幕边听边思考问题。
同桌互读课文。
在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
自己读书。
小组交流。
读词语卡片。
小组内找词语朋友。
一组同学到前面找词语朋友。
生答：
猴子的尾巴长。
……
生问：
谁的尾巴长？
生答：
猴子的尾巴长。
……
观看课件。
有感情地朗读。
在语境中巩固认读字。
读中引导评价。
调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。
用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。
四、指
导
写
字
展
示
交
流
巩固生字
5
课文都读好了，想不想写写字呢？
（出示课件：
公）一起读。
怎样才能把字写好看呢？
（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。
伸出小手和老师一起写。
（板书：
公）
自己写一写。
把你写的字展示给大家看。
观察并说出字的笔画和占格位置。
书空。
评价老师写的字。
描、写生字。
培养独立识字的能力，指导书写。
五、联
系
生
活
拓
展
巩
固
课后作业：
1、抄写生字词。
2、背诵课文。
5
比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。
小组合作完成拓展练习。
此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。
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