建立在教育技术平台上的高等医学教育新模式的实验研究.docx

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建立在教育技术平台上的高等医学教育新模式的实验研究

全国教育科学规划重点课题

《信息化进程中的教育技术发展研究》（AYA010034）子课题

（B018）

建立在教育技术平台上的

高等医学教育新模式的实验研究

结

题

研

究

报

告

滨州医学院《建立在教育技术平台上的

高等医学教育新模式的实验研究》课题组

二00五年十二月

《建立在教育技术平台上的高等医学教育新模式的实验研究》研究报告

课题主持人:

李振锋

课题研究单位:

滨州医学院

[提要]社会的发展,时代的进步,人民健康要求的提高,对医学高等教育人才的培养提出了更高的要求,变革传统高等医学教育模式,构建在建构主义理论、自主化学习理论、终生学习理论指导下的高等医学教育新模式是我们当前和今后需要研究解决的关键问题。

教育技术作为高等医学教育体系中的最活跃、最具生命力的主要因素和教育生产过程中的基本生产力要素，飞速发展，日新月异，能承担也只有它能承担起构建高等医学创新教育模式的任务和历史使命。

本课题还就教育技术各要素与创新教育模式、学习模式各要素之间的关系进行了深入的分析与定位研究，对高等医学教育的跨越式可持续发展起到了积极的作用。

[关键词]高等医学教育教育模式学习模式教育技术相互关系

目录

第一篇课题的策划与设计…………………………………………………………………………………5

一、课题的提出……………………………………………………………………………………………...5

1、实施创新教育是时代赋予高等医学教育的历史使命………………………………………………….5

2、人民对健康要求的提高对高等医学教育提出了更高的要求…………………………………………5

3、传统的教育模式和学习模式已经不能适应现代医学人才培养的要求………………………………5

4、发达国家已逐步建立起了创新教育模式……………………………………………………………….6

5、我国也进入了创新教育研究和实施阶段……………………………………………………………….6

二、研究思路和目标………………………………………………………………………………………...6

三、研究对象和研究内容…………………………………………………………………………………...6

（一）、研究对象………………………………………………………………………………….…………7

（二）、研究内容………………………………………………………………………………….…………7

1、应对时代发展，高等医学教育技术面临的问题与对策研究……………………………….…………7

2、建立在教育技术平台上的高等医学教育新模式的构建…………………………………….…………7

3、搭建适应新模式的教育技术平台……………………………………………………………….………7

4、引导并指导教师和学生在现代教育技术平台上的教和学…………………………………….………7

四、研究方法…………………………………….…………………………………………………………..7

五、推广价值与实践意义……………………….…………………………………………………………..7

六、意义……………………….……………………………………………………………………………..8

第二篇课题的实践………….………………………………………………………………………………8

一、学习讨论、形成创新教育模式思路……………………………………………………………………8

1、广泛征求意见，确定方向和目标…………………………………………………………….…………8

2、查阅大量文献和资料…….………………………………………………………………………………8

3、获取理论与经验…….……………………………………………………………………………………8

4、分析教育技术在教育生产中的重要作用…………………………………………………………….…8

5、形成共识和发展思路.……………………………………………………………………………………8

二、营造创建创新教育模式的良好氛围……………………………………………………………………9

1、加强舆论宣传.……………………………………………………………………………………………9

2、加快硬件建设的力度……………………………………………………………………………………9

3、引进并培养了必需的专业人才…………………………………………………………………………9

4、理顺管理体制，建立良好的运行机制…………………………………………………………………9

5、建立了一支专兼职教育技术队伍………………………………………………………………………9

三、广泛发动、积极支持、规范提高是事业发展的三部曲………………………………………….…9

1、引导与发动………………………………………………………………………………………………9

2、培植骨干，以点带面，全面铺开…………………………………………………………………….10

3、逐步规范、稳步提高，向规范化、科学化推进…………………………………………………….10

4、教师与学生信息素养是关键………………………………………………………………………….11

5、形成比较完善的创新教育模式……………………………………………………………………….11

（1）、学习导航是航向、是指南针………………………………………………………………………11

第三篇课题的总结与结论—教育技术是高等医学教育模式变革的重要动力……………………….12

一、医学教育技术与高等医学教育………………………………………………………………………12

1、教育技术的发展与面临的问题………………………………………………………………………12

（1）、教育技术含义………………………………………………………………………………………12

（2）、教育技术的发展与作用……………………………………………………………………………12

（3）、教育技术面临的问题………………………………………………………………………………12

2、高等医学教育呼唤现代教育模式………………………………………………………………………13

（1）、传统高等医学教育模式的弊端……………………………………………………………………..13

（2）、高等医学教育需要现代教育技术支持下的现代教育模式………………………………………..13

二、建立以人为本的教育技术平台是构建高等医学创新教育模式的源动力和根本保证……………..14

1、教育技术硬件平台是高等医学教育新模式的有力保障………………………………………………14

（1）、硬件平台的建设模式促进教育模式的改革并决定教育模式的方向……………………………..14

（2）、硬件平台的建设要立足现实展望未来……………………………………………………………..14

（3）、硬件平台的建设要以人为本，全面发展…………………………………………………………..15

2、信息资源与信息环境是高等医学新模式的核心内容…………………………………………………15

（1）、信息资源与信息化环境建设是高等医学教育模式的核心内容…………………………………15

（2）、信息资源与环境建设一定要因地制宜，按需分配，保障供给…………………………………15

3、教师与学生的信息素养是高等医学新模式的关键……………………………………………………15

（1）、教师的信息素养主导了高等医学教育模式的方向………………………………………………..15

（2）、学习者的信息素养是整个教育模式的主题………………………………………………………..16

4、管理与知识平台是高等医学教育新模式的前提和根本………………………………………………17

（1）、教育技术管理与知识平台建设是高等医学教育新模式的基本条件……………………………17

（2）、管理与知识平台建设要坚持以人为本，管理为辅引导为主，约束为辅规范为主的原则…….18

5、教育技术队伍的建设是创新教育模式的人才与技术的支持和储备…………………………………18

（1）、教育技术队伍建设是创新教育模式和教育技术发展的迫切要求………………………………..18

（2）、教育技术队伍建设要专兼职相结合，集中培训与继续教育相结合……………………………..18

（3）、教育技术队伍建设要坚持理论、技术和研究协调发展…………………………………………..18

6、创新教育模式中的其他重要因素……………………………………………………………………....18

（1）、创新教育模式的建立需要良好的校园文化………………………………………………………..19

（2）、校园文化建设要突出特色………………………………………………………....……………….19

三、教育技术是高等医学教育模式中最活跃、最具有生命力的因素………………....……………….19

1、科学技术是生产力的发展要素………………………………………………………....………………19

2、教育技术是教育改革形成高等医学教育新模式的重要力量………………………....………………20

3、高等医学教育新模式需要教育技术调整各要素的存在形式、关系地位………………....………………20

第四篇创新点与主要观点………………………………………………………....………………………20

一、主要观点………………………………………………………....……………………………………..20

二、创新点………………………………………………………....………………………………………..21

第五篇讨论—课题的再研究…………………………………....…………………………………………21

第六篇附件………………………………………………………....……………………………………..22

第一篇课题的策划与设计

一、课题的提出

人类已经进入信息社会和知识经济时代。

社会的发展和时代的进步对人才的要求已不是原来的标准和观念，而是要求具有良好的信息素养，具有较强的信息获取、分析、选择、利用能力，较强的创新意识和创新能力的人才。

原来传统的教育模式已经不能适应社会和时代对高等教育人才培养的模式，这就要求我们必须彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法、手段，改变传统的人才培养模式。

因此，在信息环境下，以教育技术为突破口，利用教育技术促进教育教学改革，大力提高教育技术现代化水平和教育信息化程度，充分运用现代教育技术，促进与现代教育不相适应的教育模式的改革，全面推进素质教育，已成为广大教育工作者，特别是专业教育技术工作者的一项十分重要的任务。

尤其是高等医学教育改革，进行建立在教育技术平台上的创新教育模式的理论研究与实践研究是我们当前和今后需要研究解决而且也必须研究解决的关键问题。

我们必须深入地探讨并构建基于教育技术平台上的新型教学模式，使受教育者适应信息社会的要求，培养具有高度创造性的、能适应21世纪国际竞争的创新人才。

1、实施创新教育是时代赋予高等医学教育的历史使命

创新教育是教育主体在吸取传统教育精华的基础上,通过对受教育者的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的培养、挖掘、训练、强化,提高受教育者创造能力的教育活动。

21世纪高等医学教育面临着严峻的挑战和难得的发展机遇。

21世纪又是生命科学的世纪,分子生物学将成为医学的带头学科，生物技术和生物医学工程将成为医学的主导技术，从而带动医学各个领域的发展，加速预防、诊断、治疗等技术的更新，使整个医学面貌发生根本改观；生物、心理、社会医学模式将全面主导卫生实践，现代医学与传统医学相互渗透，互补融合，将形成新的医学学派和体系；知识的创新及其创造性应用将成为医学发展和进步的不竭动力。

以创新为准则和主旋律的教育模式将是新世纪教育发展的根本走向与出路。

联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存---教育世界的今天和明天》的报告中指出：

很久以来，教育的任务就是为一种刻板的职能：

固定的情况，一时的生存，一种特殊的行业或固定的职业做好准备。

然而，那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了，传统教育的这个根本准则正在崩溃。

我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性的工作促进发展。

2、人民对健康要求的提高对高等医学教育提出了更高的要求

高等医学教育培养的人才是要为全社会人民的健康贡献自己，由原来的疾病治疗到保健医疗，再有保健医疗到现在的身心健康做好强有力的保证；服务对象是社会的人体，来不得半点疏忽和失误，这就要求我们的人才培养要高标准、严要求，知识渊博，灵活运用，具有较强的分析问题和处理问题的能力，充分利用各种现代化手段和信息资源，终生学习，时刻准备着，为人类的健康作出贡献。

3、传统的教育模式和学习模式已经不能适应现代医学人才培养的要求。

教育生产活动也符合社会生产活动的基本规律，教育发展也要按照社会发展的基本规律和要求进行。

随着教育生产力水平的发展，传统的教师与学生、人与资源、人与媒体等等教育过程中的各要素及其之间的相互关系都已经远远不能适应教育发展的需要，教育生产力强烈要求变革这些关系，形成适应教育事业发展所需要的新型关系——即新型教育模式。

教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在特定的教学环境下展开的教学活动进程中，各要素之间稳定的关系和结构形式。

教与学的基本要素包括教师、学生、知识内容、教育管理和教育技术，这五者在教学过程中不是相互孤立、互不相干的简单组合，而是相互联系、相互作用的一个有机整体。

我国传统的教学模式，由于受应试教育思想和行为主义学习理论的影响，教师处于教学的中心地位，是知识的传播者和灌输者；学生被看成外部刺激反应的被动接受者、知识的灌输对象；教学内容是教师以教材为中心的授课内容；教育技术是教师传授知识的方法与手段；教学过程是“满堂灌”的讲解说明式。

其弊端是不言而喻的，学生主体地位的忽略，必然影响学生创造性能力的培养，不利于学生综合素质的提高。

目前高等医学教育模式中存在“一部分学生吃不饱、一部分学生吃不了”，强调以教师为中心、以教材为中心、学生都是教师用教科书和教案填鸭式复制出来的单一产品的集体化学习种种弊端。

4、发达国家已逐步建立起了创新教育模式。

放眼当今世界，以美国、日本为代表的发达国家，在教学改革方面作出了大量的研究与探索，并取得了较大的成果，在应用的理念、方法、与模式上，可为我们提供许多借鉴。

在我国随着教育信息化进程的迅速推进，现代信息技术的应用研究有了新的进展，开始突出现代教育技术的作用和建构主义学习环境的作用，在支持自主学习和个性化学习方面有了初步的探索与尝试，取得了令人满意的成果。

5、我国也进入了创新教育研究和实施阶段

我国党和政府近年来对教育技术在促进教育现代化中的作用越来越重视。

“九五”期间，中共中央和国务院召开了第三次全国教育工作会议，做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，对教育技术和教育信息化作了专门阐述；国务院转发的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，对教育技术、教育信息化和远程教育进一步做出了明确的规定；为了适应21世纪的需要，培养具有创新能力和创新精神的高素质人才，努力实现我国教育跨越式发展。

教育部陈至立部长在全国教育工作会议上强调指出，要把教学内容和课程体系、教学方法的改革建立在教育技术的平台上，并撰文提出应从“制高点”的高度认识教育技术对教育改革的作用。

为更好地贯彻落实国家《教育发展纲要》、《全国教育事业“十五”计划》（草案）对教育科研工作的要求，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，积极推进具有中国特色和时代特点的教育改革和教育实践，全面提高21世纪大学生的信息素养及综合素质，培养出具有较强学习能力、创新能力和具有良好信息素养（获取信息、评价信息、运用信息、创造信息能力和道德修养）适合社会需要、面向未来的创造型、复合型的高素质人才。

加速现代教育技术在教育改革中的应用步伐，构建一种建立在现代教育技术平台上的以学为主的创新教育新模式，以自主化学习和个性化学习为特征，形成个性化知识结构为目的，学生选择适合自己特点和需要的“自助餐”知识，教师作为学生学习的指导者和帮助者。

因此，借鉴国内外同行先进的成果，总结自身探索的经验教训，构建自主化的创新教育新模式。

二、研究思路和目标

本课题是以现代教育技术促进教育改革的研究，不是课程改革与整合的研究，而是充分利用现代教育技术去影响和改变教育过程中的脚色地位与相互关系，向以学为主的个性化、自主化学习的创新教育模式与方式的改革，最终形成在现代信息环境中培养具有个性化知识结构，适合社会需要、面向未来的创造性、复合型高素质人才的教育模式。

本课题首先从调查研究入手，在现代教育理论的指导下，紧跟信息时代的发展，结合当前我国高等医学教育实际，借鉴国内外高等教育改革的成功经验，综合利用国内外自主化学习和个性化学习的研究成果，制定出适合我国高等医学教育的创新教育新模式的基本框架。

然后根据基本框架进行各个模块体系的研究与实践。

搭建适应新模式的教育技术硬件平台；适应新模式的资源库与资源环境建设；教育技术管理与知识平台建设（软环境建设）；培训教师与学生的信息素养，指导教师在现代信息技术环境下怎样做一名合格的知识传播者、学生学习的帮助者，指导学生在现代信息环境下怎样自主化学习、获得个性化的知识结构；制作创新教育模式的高等医学生学习导航，在信息环境下，教育技术队伍建设与继续教育等；

最后根据各模块的情况优化创新教育新模式的框架，调整各模块体系中各要素之间的相互关系，使整个创新教育模式达到适应现代信息社会，具有中国特色的高等医学教育新模式。

本研究是用生产关系一定要适应生产力发展的基本规律从现代教育技术角度对教育改革的整体实验研究，其变革不是局部的、零散的，而是教育观念、教学管理、教学体系和方式方法的全方位、系统性改革，使学生、教师、管理者、服务者等全体人员观念、思路、方式、方法的全面变革。

本研究是一种发展研究和实验研究，利用现代教育的最新理论，建构主义，个性化学习，使受教育者形成个性化的知识结构，培养受教育者具有全面的人文、科学、创新、成才的综合素质和信息素养。

三、研究对象和研究内容

（一）、研究对象：

本研究是从现代教育技术角度对高等医学教育改革的整体实验研究，其研究对象是教育技术和高等医学教育各个要素及其相互之间的影响与关系，教育技术作为现代教育的制高点，它的发展和每一要素都会对高等医学教育的改革起到很大的促进作用，他的进步对整个高等医学教育模式的构建产生实质性的改变。

（二）、研究内容：

本课题从应对时代的挑战，医学教育技术面临的问题与对策着手，研究高等医学教育当前和今后一个历史时期内的发展方向和目标，教育技术应如何为此做出自己应有的贡献，完成自己肩负的历史使命，以其本身的发展和变革去调整或改变各要素及其之间的关系从而影响高等医学教育适应未来社会发展人才培养需要的创新教育模式。

本课题主要研究以下四个方面十项内容进行综合研究，每个问题并不是孤立存在，也不可能单独发挥作用，因此，这些问题不可以割裂开来进行研究，而是在教育技术和高等医学教育这一有机统一体内进行研究。

1、应对时代发展，高等医学教育技术面临的问题与对策研究

主要研究根据现代教育理论和最新成果，对我国目前和今后一个时期内的高等医学教育的发展，进行深入研究和探讨，并据此对我国高等医学教育技术面临的问题和需要采取的对策进行准确的分析和研究。

2、建立在教育技术平台上的高等医学教育新模式的构建

根据调查研究得出的结论，经过广泛的调研和细致的分析，从教育技术的角度提出高等医学教育应该如何应对时代的挑战和要求，勾画出以教育技术平台为基础的高等医学教育发展的方向和思路，构建建立在教育技术平台上的高等医学教育新模式。

以现代信息技术和信息资源为依托和支撑，教师为主导、学生为主体，教师是学习的引导者、指导者和帮助者（指路、引路和修路），而不是主宰者；学生是学习的主体，自主学习，在老师的指导和帮助下从老师给出的丰盛知识资源中去选择适合自己的自助餐，而不是老师一口一口根据老师的胃口添饱的鸭子或喂肥的绵羊。

形成个性化的知识结构，既有必须的基本知识和通用知识，又有和其他同学不同的个性知识，是知识广度的问题，角度的问题，而不是多少的问题和深浅的问题。

3、搭建适应新模式的教育技术平台

基于新模式的认识，我们就要搭建适应这种要求的教育技术平台，为新模式铺路搭桥，为学生的自主化学习形成个性化的知识结构服好务。

经过调查研究和实验研究，配置适应需要的硬件设备与设施，提供丰富的资源和信息，充分保障硬件平台和信息资源的稳定、可用、好用、实用、适用，优化各种资源合理配置，以最大限度地满足学生学习的需要为最终目的。

4、引导并指导教师和学生在现代教育技术平台上的教和学

提高教师和学生的信息素养和应用现代信息技术获取最多的优化资源的能力，加强教育技术队伍素质建设，适应时代的需要。

四、研究方法

任何一门学科都有自己的研究方法，不同的学科的研究方法是有其本身的研究对象和研究任务决定的。

本课题研究任务是揭示教育技术在构建高等医学教育模式中的作用和途径，以及教育技术各因素和高等医学教育模式之间相互关系的规律，教育技术产生于科学技术，应用于教育领域，最终影响教育模式和教育方式，归根到底是影响和制约着高等医学人才的培养质量和水平，从而影响二十一世纪社会发展与人类健康的大问题。

因此，我们要站在这个高度上去分析研究教育技术对高等医学教育的模式构建的作用，我们必须用系统整体的方法来研究这一重大问题。

其次，教育技术是科学技术，所以我们还要使用具体科学的研究方法来进行分析和研究。

再次，不论教育技术也好，创新教育模式也好，都是新生事物，没有现成的经验和模式可以照搬照抄，因此，我们必须利用行动研究法、实验法和比较研究法进行大量的探索，从中筛选出较好的因素，再进行合理的整合优化，才能使我们的研究取得满意的结果。

最后，我们的研究要在现代教育理论和教育技术理论的指导下进行大量的试验和实践，因此理论和实践相结合的方法也是我们的重要研究方法之一。

五、推广价值与实践意义

本课题是利用社会发展基本规律指导并调整教育生产过程中各要素及其相互关系形成新型生产关系和上层建筑的研究，是在现代教育理论指导下构建新的教学模式的实践研究，是对教育现代化的途径、手段、方式、方法的系统研究。

本研究根据国家教育发展计划和当前教育和社会发展需要，结合当前实际，将目前的创新教育研究的表面的、分散的、纯理论的研究进一步完善与提高，上升到系统化的实质性研究与实践，真正构建起一种具有中国特色的现代高等医学教育新模式，丰富和发展了现代教育理论，加强并完善了现代教育实践，是理论与实践相结合的研究。

它将对具有中国特色的我国高等医学教育的改革起到巨大的推动作用，也为高等教育其他专业和其他教育的改革提供一个良好的典范。

六、意义

本课题的意义在于：

通过教育技术的发展，教育技术平台的完善，利用教育技术的理论、知识、理念、手段等，影响高等医学教育各种关系逐步适应教育生产力的发展，促进高等医学教育模式的改变；利用建构主义、自主化学习、在信息化环境下的终生学习理论指导下，构建高等医学教育的创新教育模式，即自主化学习进而形成个性化的知识结构，为培养21世纪高素质的创新型医学人才做出一份贡献。

第二篇课题的实践

一、学习讨论、形成创新教育模式思路

我们自2000年就开始了本课题的前期准备和预实验工作，由于本课题知识面广，学