初中九年级上册汉语双语班.docx
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初中九年级上册汉语双语班
第十三课电脑时代
词语
教学目标：
通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：
掌握每个词语的读音词义和用法。
教学难点：
实际生活能够灵活运用本课词语。
教学手段：
黑板、词典。
教学方法：
启示法，解决法。
教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。
给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正写生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。
词语：
演奏：
演：
表演。
奏：
弹奏乐器。
用乐器表演。
视野：
视：
看。
野：
范围。
眼睛能看到的范围。
否认：
否：
不。
认：
承认。
不承认。
开阔：
开：
范围广。
阔：
空间大。
（面积或空间）宽广。
关键：
比喻事物最重要的部分。
日益：
书面语,表示“越来越”的意思，多指向好方向发展。
“越来越”使用范围较广。
拥有：
常用于书面语，多用于较重大的，具体事物。
“具有”多用于抽象事物。
渺小：
常用于书面语，多用于抽象事物。
“微小”可用于抽象事物，也可以用于具体事物。
如：
这只是一个渺小的蚂蚁窝。
威力：
强大的使人畏惧的力量，具有巨大推动或摧毁作用的力量。
落伍：
掉队，比喻人或事物跟不上时代。
摧毁：
用强大的力量彻底破坏，毁灭。
板书设计：
第十三课电脑时代
词语
词语解释
练习作业
第十三课电脑时代
课文
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教用书，词典，黑板。
教学方法：
领读，齐读，讲解。
教学过程：
1、导入新课
关于电脑你了解多少？
你认为电脑在生活，工作，学习中可以起什么样的作用？
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
课文
要求带着以下问题阅读：
1、为什么说电脑正一步步地改变着我们的生活？
2、为什么说电脑改变着每个人的学习，工作和生活方式？
3、电脑网络创造了什么？
4、为什么说地球变得越来越小？
5、微软公司什么发展很快？
串讲课文
第一段（第1自然段）叙述当今时代已经进入电脑时代。
（1）注意文中描述电脑时代已经到来的句子。
（2）文中从几个方面说明电脑时代已到来。
第二段（2~4自然段）叙述电脑在日常生活中的作用。
（1）文中是怎样举例说明的。
（2）文中对“网络文化”持什么态度？
（3）学习句型：
“当······的时候，当······的时候”
“当······的时候”连用，强调在多种情况下出现的事件。
“从···到···，只有···，却····”
这一句型前句表示数量，时间少或短，后句表示转折。
第三段（第5自然段）描述与电脑有关的行业目前的情况。
深刻理解“电脑技术将成为关系国家命运的关键技术”这句话。
第四段（6~7自然段）描述人们对电脑时代的思考。
板书设计：
第十三课电脑时代
课文
回答问题句型学习
串讲课文作业
作业：
预习课文二
第十三课电脑时代
课文二
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
串讲课文，领读。
教学过程：
1、导入新课（前提测试与导入新课）
2、进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题
如何学习，使用电脑，它利大于弊还是弊大于利。
课文二
根据课文内容回答问题
1、什么是信息高速公路？
2、人们通过信息高速公路可以做哪些事？
3、信息高速公路给人们的学习，工作，生活带来哪些方便？
4、如何通过信息高速公路享用人类的文化财富？
5、关于信息高速公路，你还知道些什么？
词语解释：
剧院：
剧场，用作较大剧团的名称。
行情：
市面上商品的一般价格，也指金融市场上利率汇率证券价格等的一般情况。
剧本：
戏剧作品，由人物对话或唱词以及舞台指示组成。
演示：
利用实验或实物，图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。
会诊：
几个医生共同诊断疑难病症。
板书设计：
第十三课电脑时代
课文二
信息高速公路
回答问题句子学习
串讲课文作业
作业：
预习新课
第十四课骑车畅游紫禁城
词语
教学目标：
通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：
掌握每个词语的读音词义和用法。
教学难点：
实际生活能够灵活运用本课词语。
教学手段：
黑板，词典。
教学方法：
启示法，解决法。
教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。
给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。
词语：
门槛：
门框下部挨着地面的横木。
头盔：
盔，金属帽子。
用来保护头的金属帽子。
仿真：
仿：
模仿。
模仿真实的。
直观：
直：
直接。
观：
观察，感受。
直接感受观察的。
传感器：
器：
有专门用途的器官或仪器。
传递感觉的仪器。
畅游：
常用于书面语，指舒畅地游玩，突出玩得很高兴。
“游览”则突出参观。
观看。
惋惜：
常用于书面语，有同情，可惜的意思，比“可惜”的程度更深。
辅助：
从旁帮助，协助。
集成：
为完成某一个项目而汇总各方面的技术，设备，材料等，完成一定的功能。
明确：
清晰明白，指概念表达得很明了清楚，使读者或听者不用思索便懂，使清晰，明白而肯定不移。
板书设计：
第十四课骑车畅游紫禁城
词语
词语解释
练习作业
作业：
抄写词语
组长签名：
课后反思：
第十四课骑车畅游紫禁城
课文一
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
齐读，领读，讲解。
教学过程：
1、导入新课，前提测评
电脑游戏利用虚拟技术，使人有一种身临其境的感受，受到许多青少年的喜爱。
有人认为电脑游戏对青少年有害。
请谈谈你的看法。
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
课文
要求带着以下问题阅读：
1、北京的紫禁城过去式谁住的？
2、作者骑着一辆什么样的自行车？
3、作者骑车畅游的情况怎样？
4、虚拟技术是谁提出的？
5、40年代为什么要研究虚拟技术？
6、60年代到70年代虚拟技术有了什么发展？
串讲课文
1、第一段（第1自然段）叙述紫禁城的大概情况
（1）注意文中介绍紫禁城的方法。
（2）强调紫禁城无法骑车，和下文作一对比。
（3）学习句型：
“不仅···而且”
这一句型表示递进关系的复句。
例如：
小张不仅工作认真，而且性格也很好。
第二段（2~4自然段）通过亲身感受，介绍了什么是虚拟技术。
（1）文中是怎样描写骑车畅游紫禁城的？
（2）作者在畅游紫禁城时的心理描写。
第三段（5~8自然段）叙述虚拟技术的发展历史及前景。
（1）注意叙述的时间顺序。
（2）注意虚拟技术发展到各个阶段的描述。
（3）作者为什么要举开车的例子？
板书技术：
第十四课骑车畅游紫禁城
课文
回答问题句型学习
串讲课文作业
作业：
预习课文二
第十四课骑车畅游紫禁城
课文一
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
齐读，领读，讲解。
教学过程：
1.导入新课（前提测评与导入新课）
2.进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：
介绍一种你熟悉的电脑游戏，在说一说电脑游戏的利和弊。
课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”为什么上网聊天？
2、“我”刚上网聊天时的情况是怎样的？
3、“我”的网友是些什么人？
他们对“我”有什么帮助？
4、“我”为什么对网友心存感激？
词语解释：
庆幸：
为事情意外地得到好的结局而感到高兴或非常喜悦。
网友：
是一种特殊的朋友。
与一般意义上的朋友不同在于，是通过网络媒介而相识乃至相知的，现实中见面较少或根本没有见面。
以往：
平常的时候。
自卑：
低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。
状态：
一种情况。
阅历：
（1）经历：
他经历过的事情可多了。
（2）经历过的事，生活中积累的知识，经验：
经历丰富。
修养：
指人的修为何涵养与人的性格心理道德，文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。
板书设计：
第十四课骑车畅游紫禁城
课文二
网友
回答问题词语解释
句子学习作业
作业：
预习新课
第十五课最美的眼神
词语
教学目标：
通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：
掌握每个词语的读音词义和用法。
教学难点：
实际生活能够灵活运用本课词语。
教学手段：
黑板，词典。
教学方法：
启示法，解决法。
教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。
给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。
词语：
拯救：
拯：
“救”的意思。
浇灌：
“浇”和“灌”同义，都有让水进入的意思。
庆祝：
庆，庆贺。
祝：
祝贺。
营造：
营：
经营。
造：
创造。
努力创造（环境，气氛）等。
自卑：
卑：
（地位）低。
自己认为不如别人。
电子邮件：
由电子信号传出的信件。
效果：
“效果”多指好的结果，“结果”则是个中性词。
丧失：
“丧失”多用于抽象事物，语意较重。
“失去”既可用于具体事物。
沮丧：
“沮丧”，非常灰心，语意比“失望”重。
偏袒：
“偏袒”，袒护双方中的一方，多含贬义。
“保护”则多含褒义。
荡涤：
“荡涤”，书面语，彻底清洗的意思，语意比“洗涤”重。
精英：
精华，出类拔萃的人。
板书设计：
第十五课最美的眼神
词语解释
练习作业
作业：
抄写词语
第十五课最美的眼神
课文
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
齐读，领读，讲解。
教学过程：
1.导入新课，前提测评
从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？
请回顾，思考，然后陈述出来。
2.进行领读，齐读达到准确的发音。
3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：
你们和老师是怎样交流的？
课文
要求带着以下问题阅读：
1.罗老师是怎样一位老师？
2.学校决定揭开什么谜底？
3.反馈回来的问卷答案有几种？
4.第二次反馈回来的答案是什么？
1.罗老师的眼神表达了什么？
2.学生为什么从罗老师的眼神中得到了信心？
3.作为一名教师，怎样才能具有罗老师那样的眼神？
串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述一所重点中学校庆时为什么要做一项调查的原因。
（1）提出问题，引出下文。
（2）注意文中是怎样说明罗老师德高望重。
（3）学习句型：
“在······之际”。
这一句型表示“在···的时候”，多用于书面语中。
例如：
在我们危难之际，他伸出了援助之手。
第二段（2~5自然段）
叙述学校两次调查所得到的结果。
（1）两次调查从不同侧面描述了罗老师的伟大。
（2）两次调查，更突出看课文中心“最美的眼神”
第三段（6~7自然段）揭示了罗老师的眼神具有如此影响力的原因。
（1）注意文中描写罗老师眼神的句子。
（2）注意文中比喻句的用法。
（3）深刻理解“在对人的影响上，爱的浇灌和人性地感召，永远高于其他形式”这句话。
板书设计：
第十五课最美的眼神
课文
回答问题句型学习
串讲课文作业
作业：
预习课文二
第十五课最美的眼神
课文二
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
齐读，领读，讲解。
教学过程：
1、导入新课，前提测评（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读到达准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：
你注意过老师的眼神没有？
老师通过眼神表达了什么？
课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”是怎样开始学习的？
2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？
3、陈玉峰老师是怎样帮助“我”的？
4、“我”为什么喜欢上数学？
5、洪彦远校长又是如何帮助“我”，鼓励“我”的？
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？
7、为什么今天才可以为国家的富强而作贡献？
词语解释：
欺侮：
欺负。
欺侮人。
反感：
发对或不满的情绪，如：
你这样说话容易引起他们的反感。
杂粮：
稻谷，小麦以外的粮食，如：
玉米，高粱，豆类等。
存心：
怀着某种念头。
存心不良。
他说这番话，不知存着什么存心。
腐败：
（1）腐烂：
不要吃腐败的事物。
木材涂上油漆，可以防止腐败。
（2）（思想）陈旧；（行为）堕落；腐败分子。
（3）（制度，组织，机构，措施等）混乱，黑暗，政治腐败。
板书设计：
第十五课最美的眼神
课文二
恩师
回答问题词语解释
句子学习作业
作业：
预习新课
第十六课就这样被你感动
词语
教学目标：
通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：
掌握每个词语的读音词义和用法。
教学难点：
实际生活能够灵活运用本课词语。
教学手段：
黑板，词典。
教学方法：
启示法，解决法。
教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。
给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。
词语：
嘉宾：
嘉：
美好的，尊贵的，宾：
客人。
尊贵的客人。
告诫：
告：
警告。
诫：
劝诫。
警告劝诫。
旋律：
音乐有高低，有节奏的规律。
教化：
教育感化。
套：
在课文中作动词用，引出（真情实话）的意思。
“套”常作量词，如：
一套衣服，一套房子。
侃：
闲谈；闲扯。
方言用语。
“闲聊”一般用语。
会心：
领会到别人没有明确表示的意思。
阵容：
队伍所显示的力量。
温馨：
温暖而显示有花的香气。
别出心裁：
独创一格，与众不同。
到达：
到：
实现。
多指抽象的某个目标或某种程度。
如你的舞蹈动作还没有达到标准。
闲聊：
闲谈。
如闲聊一会儿，与别人闲聊。
板书设计：
第十六课就这样被你感动
词语解释
练习作业
作业：
抄写词语
第十六课就这样被你感动
课文
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
齐读，领读，讲解。
教学过程：
1、导入新课，前提测评
关于雷锋的故事或雷锋精神，你知道多少？
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、分组讨论以下问题：
丁大卫最令你感动的是什么？
你怎么样评价他？
课文
要求带着以下问题阅读：
1、丁大卫是什么人？
2、丁大卫来中国做什么？
3、丁大卫为什么要求学校减少他的工资？
4、为什么说观众的灵魂受到触动了？
5、大卫随身带事的帆布袋里面有哪些东西？
6、从哪个方面体现了我们对外国人的尊重？
7、大卫为什么要带一面五星红旗？
串讲课文
第一段（1~4）自然段
叙述大卫是什么人，作者是怎样知道这个人的，交代了时间和背景。
（1）观众第一次听了大卫的回答为什么笑了？
（2）观众第二次听了大卫的回答为什么没人笑？
（3）学习句型：
“因为······，居然······”
这是一个因果关系的复句，省略了“所以”，“居然”表示没有想到的意思。
第三段（14~33自然段）通过对大卫随身带的东西的描述以及学生对他的评价，使诸者更了解大卫，更敬佩大卫。
第四段（34~35自然段）描述了作者受感动的心情，与开头呼应。
板书设计：
第十四课就这样被你感动
课文
回答问题句型学习
串讲课文作业
作业：
预习课文二
第十六课就这样被你感动
课文
教学目标：
通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学重点：
熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：
理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学手段：
教师教学用书，词典，黑板。
教学方法：
齐读，领读，讲解。
教学过程：
1、导入新课，（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：
你身边的哪些人，哪些事让感动，说说为什么让你感动。
课文
根据课文内容回答问题。
1、老太太为什么等了一个多小时也没有人来帮助她？
2、乔是怎么样遇上老太太的？
3、在帮助老太太后，乔为什么不收她的钱？
4、女侍者是怎样接待老太太的？
5、老太太为什么不要找回的钱？
6、回到家中，女侍者想了些什么？
词语解释：
除非：
连词，表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才，否则，不然”等合用；若要人不知。
除非已莫为。
除非修个水库，才能更好地解决灌溉问题。
埋葬：
（1）埋尸体，他死后，埋葬在公墓里。
（2）比喻消灭，清除：
埋葬旧世界。
旋律：
音乐有高低，有节奏的规律。
修养：
（1）理论，知识，技能等方面所达到的水平，文学修养；艺术修养。
（2）个人养成的符合现实社会要求的待人处事之道。
如：
他很有修养，待人接物恰到好处。
板书设计：
第十六课文就这样你被你感动
课文二
回答问题词语解释
句子学习作业
作业：
准备考试
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