第六单元教案修改.docx

第六单元教案修改.docx

《第六单元教案修改.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元教案修改.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第六单元教案修改

xxxxx学校集体备课教案

（2017-2018学年第一学期）

第7册第六单元单元主题Howdoyoufeel?

课时1主备人：

xxxxx

课题

Howdoyoufeel?

课型

词汇

时间

2017.9

学

习

目

标

1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。

3.能够独立完成“Letstry”部分的练习。

4.能以正确的语音语调表演“Letstalk”部分。

5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

重点

难点

掌握四会句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”。

能在实际情景中熟练运用所学句型。

教学辅助

人物头饰、单词卡片、教学光盘

教学互动过程

反思和调整

预

习

导

航

（5分钟）

播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

设计意图

利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，为新课学习营造良好的学习氛围。

引

导

品

学

（15分钟）

Step2.Presentation

1.老师介绍背景：

Itscoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出问题让学生思考：

Wherearethey?

Whatwilltheydo?

核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。

2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?

”

3.老师展示“Letstalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：

What’sthefilmabout?

Whatdoesthecatdo?

并引入Let’stalk话题。

T:

Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.

4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。

Look!

Thecatischasingthemice.（解释““chase,mice”的含义）

T:

Arethemiceafraid?

Ss：

Yes,theyare.T：

Theyareafraidofthecat.

边做表情，边解释afraid的含义。

并引导学生用beafraidof来造句。

5.教师做出发怒生气的表情，T：

HowdoIfeel?

Ss:

Youareangry.

解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:

Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。

6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:

Whyisthecatangrywiththemice?

设计意图

通过多种形式学习新单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛。

交

流

展

示

（10分钟）

Step3.Communication

1.出示58页下面的图片，T:

Howdoyoufeel?

Ss：

I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。

2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。

设计意图

以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。

反

馈

拓

展

（10分钟）

课堂小练习：

（1）HowBhefeel?

A.doB.doesC.are

（2）TheyareafraidChim.

A.atB.inC.of

（3）ThecatisangryAthem.

A.withB.ofC.at

设计意图

小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。

如果我们能够善于运用教材内容，善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必须取得令人欣慰的成效。

作业超市

板书设计

Homework:

将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:

Let’stry&Let’stalk

Afraidangrychasemicebadhurt

They’reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.

xxxxx学校集体备课教案

（2017-2018学年第一学期）

第7册第六单元单元主题Howdoyoufeel?

课时2主备人：

xxxxx

课题

Howdoyoufeel?

课型

词汇

时间

2017.9

学

习

目

标

1.能听、说、读、写单词：

angry,afraid,sad,worried,happy。

2.能完成“Writeandsay”部分的练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。

4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。

重点

能听、说、读、写单词：

angry,afraid,sad,worried,happy。

能用英语表达自己或他人的情绪。

难点

教学辅助

Vocabularycards  Tapeandaudiotape

教学互动过程

反思和调整

预

习

导

航

（5分钟）

1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。

2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：

出示猫捉老鼠的图片，并引导说：

Theyareafraidofhim.

出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：

Thecatisangrywiththem.

设计意图

通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。

引

导

品

学

（15分钟）

1.教师出示一张女生大笑的图片，T：

Howdoesshefeel?

Ss：

Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。

2.展示一张女生流泪的图片，T：

Whataboutshe?

Howdoesshefeel?

Ss:

Sheissad.板书“sad”,并教读。

可结合happy教读记忆。

3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：

Howdoesthemousefeel?

Ss:

Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。

4.教师做生气的表情，引导学生表达：

Youareangry,板书“angry”。

5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：

Howdoeshefeel?

Ss:

Heisworried.板书“worried”,并教读。

6.师生问答,复习所学情感单词：

afraid,angry,sad,happy,worried。

学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：

T:

Howdoyoufeel?

S1:

I’mafraid.

T:

Howdoyoufeel?

S2:

I’mangry…

7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。

教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：

Iamafraid.Thecatisafraid.。

设计意图

以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。

 以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。

创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词。

交

流

展

示

（10分钟）

1.完成“Writeandsay”的部分任务。

引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。

理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。

2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。

设计意图

启发学生针对与话题有关的问题，通过欣赏歌谣来复习巩固，已达加深单词的目的。

通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。

反

馈

拓

展

（10分钟）

选出不同类的词。

（C）A.sadB.angryC.mouse

（C）A.worriedB.happyC.ill

（A）A.theyB.areC.is

设计意图

充分发挥学生们的想象力，给学生一个展示自我的机会和平台，体验学习英语的快乐，树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。

作业超市

板书设计

Homework:

用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:

Let’slearn&Writeandsay

Happysadangryafraidworried

xxxxx学校集体备课教案

（2017-2018学年第一学期）

第6册第六单元单元主题Howdoyoufeel?

课时3主备人：

xxxxx

课题

Howdoyoufeel?

课型

阅读

时间

2017.9

学

习

目

标

1.掌握四会句子：

What’swrong?

Heshouldseeadoctorthismorning.

Yourfatherisill.Don’tbesad.

2.能够理解掌握三会单词：

wrong,should,feel,well。

3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。

4.培养学生关心他人的良好品质。

重点

熟练掌握本单元的重点句子：

“Yourfatherisill.Whatswrong?

Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实际情景中灵活运用。

能够针对他人的情况提出适当的建议。

难点

教学辅助

单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰

教学互动过程

反思和调整

预

习

导

航

（5分钟）

1.播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。

2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：

Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。

设计意图

通过这一游戏，打开了学生前一课时所学的内容的记忆，既复习了不同季节的天气单词和为下面四会掌握句型及其答句，做好了铺垫。

引

导

品

学

（15分钟）

1.完成“Let’stry”部分。

老师介绍背景，提出问题：

Whoistalking?

Whataretheytalkingabout?

让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。

2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。

T:

Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。

Letsfindoutwhathappened？

（1）展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：

T:

Howdoesshefeel?

Ss：

Sheissad.

T:

What’swrong?

Ss:

Thecatisill.

T:

Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.

（2）教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：

Ishould…He/She/Youshould…

（3）教师设置情景，如：

T：

Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.

Ss:

Oh,no.

T:

Don’tbesad.

（4）播放“Let’stalk”录音，并提出问题：

What’swrong?

HowdoesSamfeel?

WhatshouldSam’sfatherdo?

边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。

设计意图

同一问句，学生回答自己最爱的季节的原因由季节的天气过渡到季节的活动或是季节的特征，丰富了学生的词汇储备，为学习表达喜欢季节的原因的句型做铺垫。

在学生记词汇的过程中，老师适时指导学生如何巧记、速记。

交

流

展

示

（10分钟）

1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。

2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。

教师可请一位学生配合示范，如：

S:

I’mangry.T:

Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

设计意图

形象生动指导学生解决学习难点，让学生深入理解对话，并且通过课件，增进学生对外来文化的了解，拓展了知识面。

学生在理解完难点后，玩一下这个猜季节游戏，调节一下心情，活跃一下气氛，同时也为下面的延伸买下伏笔，因为复习季节与衣服的有关的单词，为下面的完成短文做好了铺垫。

反

馈

拓

展

（10分钟）

引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。

根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。

设计意图

学生在看多一遍Read and write 的课件，在脑里将这一课时的内容复习了一次，然后在完成短文所缺单词，将这一课时所学的内容来综合运用，体现学生在这一课时里的学习效果。

作业超市

板书设计

将“Let’stalk”部分的内容读给家长听。

Unit6Howdoyoufeel?

PartB:

Let’stry&Let’stalk

seeadoctortakeadeepbreath

What’swrong?

Yourfatherisill.

Heshouldseeadoctorthismorning.

Don’tbesad.

xxxxx学校集体备课教案

（2017-2018学年第一学期）

第7册第六单元单元主题Howdoyoufeel?

课时4主备人：

xxxxx

课题

Howdoyoufeel?

课型

读写

时间

2017.4

学

习

目

标

1.能听、说、读、写单词：

wear,more,deep,breath,count。

2.能听、说、读、写短语：

seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

3.能根据实际情况运用句型“Youshould…”给出相应的建议。

4.能完成“Playcardgames”部分的任务。

5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。

重点

掌握四会单词及短语：

wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。

难点

教学辅助

单词卡片、教学光盘、教学课件

教学互动过程

反思和调整

预

习

导

航

（5分钟）

1.找几组代表表演“Let’stalk”的对话。

2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Let’stalk”所学重点句型设计对话。

设计意图

复习与本课时有关的单词，为呈现新知做准备。

引

导

品

学

（15分钟）

1.教师出示“Let’slearn”中的第一幅挂图，T：

HowdoesSarahfeel?

Ss:

Sheisill.T:

Sheshouldseeadoctor.

板书“seeadoctor”并教读。

2.出示“Let’slearn”中的第二幅挂图，T：

HowdoesWuYifanfeel?

Ss:

Heisworried.T:

Heshoulddomoreexercise.

板书“domoreexercise”配上肢体语言解释教读。

3.出示一张雪景图。

T：

Howdoyoufeel?

Ss:

I’mcold.教师边做穿衣动作，边说：

Youshouldwearwarmclothes.板书“wearwarmclothes”并教读。

4.老师做生气状，并问学生：

HowdoIfeel?

Ss:

Youareangry.T:

Ishouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书短语并教读“takeadeepbreath，counttoten”。

5.播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。

设计意图

通过呈现图片或实物，充分调动学生学习的积极性，也使单词的学习不那么枯燥。

只有听的准才能模仿的准，说的好，从而促进读写等各项的发展。

交

流

展

示

（10分钟）

1.利用课件出示不同的表情图，如：

ill,worried,angry,cold,afraid,sad。

要求学生二人根据所给表情图运用句型：

“I’m…,Youshould…”来进行对话，如：

S1:

I’mill.S2:

Youshouldseeadoctor.

2.完成“Playcardgames”部分的练习。

教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如：

教师抽到了一张cold卡片，T:

WhatshouldIdo?

S:

Youshouldwearwarmclothes.

学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。

设计意图

通过这一形式，再次提高了学生的学习兴趣，巩固所学知识。

通过该练习，可以锻炼学生的实际语言运用能力。

反

馈

拓

展

（10分钟）

课堂小练习：

你能给出建议吗?

（1）I’mcold.Youshouldwearwarmclothes.

（2）I’mill.Youshouldseeadoctor.

（3）I’mworried.Youshoulddomoreexercise.

（4）I’mangry.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

设计意图

再次强化所学内容，并落实到书写方面。

作业超市

板书设计

请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。

Unit6Howdoyoufeel?

PartB:

Let’slearn&Playcardgames

Youshouldseeadoctor.

Youshoulddomoreexercise.

Youshouldwearwarmclothes.

Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

xxxxx学校集体备课教案

（2017-2018学年第一学期）

第7册第六单元单元主题Howdoyoufeel?

课时5主备人：

xxxxx

课题

Howdoyoufeel?

课型

词汇

时间

2017.9

学

习

目

标

1.能读懂并理解短文。

2.能根据短文完成相应的练习。

3.能掌握短语在发音上的略读技巧。

4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。

重点

难点

能够理解、认读“Readandwrite”部分的句子。

能够领会“Readandwrite”部分的故事告诉我们的哲理。

教学辅助

教学光盘、单词卡片

教学互动过程

反思和调整

预

习

导

航

（5分钟）

1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。

2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：

S1:

I’msad.S2:

Don’tbesad.Youshouldcheerup.

设计意图

利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，为新课学习营造良好的学习氛围。

引

导

品

学

（15分钟）

1.完成“Drawfacesforeachword”，根据所给单词，完成画画任务。

2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。

3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。

4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。

5.学生独立自主完