小学五年级升六年级暑期语文教案第5讲人物形象分析教师版.docx
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小学五年级升六年级暑期语文教案第5讲人物形象分析教师版
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
五年级
学科
语文
上课时间
教师姓名
课题
阅读之人物形象分析
教学目标
1.掌握记叙文阅读人物形象分析的方法
2.熟悉记叙文小说人物形象题答题模式
教学过程
教师活动
1.判断下列句子各属于什么描写，把正确选项填在括号内。
A．语言描写 B．神情描写 C．动作描写 D．心理描写 E．外貌描写
（1）我也不停步，只在心里思量：
“又出了什么事啦？
” （ ）
（2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”（ ）
（3）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（ ）
（4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… （ ）
ACEBC
2.下列描写手法判断有误的一项（ ）
A.我也不停步，只在心里思量：
“又出了什么事啦？
”（心理描写）
B.在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，（外貌描写）
C.茶越冲越淡，雨越落越大。
（动作描写）
D.“没有什么，我要调动工作。
”他平静地说。
（语言描写）
C
3.以下句子的描写角度与例句一致的是（ ）
例：
小鸭有一种奇怪的渴望：
想到水里去游泳。
A.那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
B.“这是因为我非常丑陋的缘故！
”小鸭想。
C.“不过，在水里游泳是多么痛快呀！
”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么愉快呀！
”
D.他一会儿在水上游，一会儿钻进水里。
B
4.阅读文章，完成题目。
天使
①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷：
上帝啊！
给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
②三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！
我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
③玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：
“安静！
安静！
”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。
心想：
糟了，她肯定识破了我们的把戏。
但是，玛丽娅小姐却转过身来问：
“谁愿意替老师去拿盒粉笔？
”刚刚平静下来的教室沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
④玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：
“基恩，你去吧。
”我说：
“为什么是我？
”“因为我看得出你热情、机灵又具有号召力，我相信你会把事情做得很好。
”
⑤我热情？
我机灵？
我具有号召力？
我竟然有这么多优点？
玛丽娅一眼就看出了我的优点！
要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
⑥我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
玛丽娅就是上帝派来的天使。
⑦从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
本文人物描写最主要的方法是什么，请作简要分析。
参考答案：
心理描写，表现了“我”善良，渴求关爱，希望成为同学的榜样，得到了玛丽娅小姐的热情鼓励和积极引导后，决定做一个上进、体面的人。
生命中的伞
许多年了，我依旧常常伫立雨中，回味着萦绕在心头的伞的故事，思绪明晰而生动，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个苍老的身影撑着伞向我走来。
每每走到飘雨的路上，望着迷蒙的远山、近树，我便在心里说：
父亲又送伞来了吗？
那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然乌云压城。
我惶惶不安地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。
望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家肯定会浑身湿漉漉了。
暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨中。
一路小跑，隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。
走近了，才看清是父亲。
父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那等我。
我无言地从父亲手中接过了伞。
父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么，但终究没说。
一路上，父亲和我一前一后地各自走着一段沉默的路。
我只是望着一段飞舞的雨花想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。
再后来，每逢下雨，父亲总是默默地出现在我眼前。
一次，两次，三次……我始终把这看成是父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句表示谢意的话都没有说过。
每次父亲迈着沉重的脚步将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切从道理上讲，都是应当做的。
有一天下雨了，父亲却没有来。
走在雨中迟迟不见父亲，我不禁生起了父亲的气。
跑回家中，却见父亲病恹恹地躺在床上，青筋直露的手握着一把伞，紧紧地。
我呆呆地看着父亲，心底油然生出无限的歉意。
母亲走过来，告诉我：
?
你爸刚才还嚷着要送伞给你，谁知没走几步却倒在地上。
到底是人老了。
?
我猛地扑在床沿上，泪水溪水般流了下来，看着满是皱纹的脸，为自己的懵懂无知，为错怪父亲而感到没有地方让自己藏起来，十分羞惭了。
淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？
站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，它将永远地留在我的心灵深处。
文中多处出现类似“苍老的身影、、、满是皱纹的脸”等描写，这种描写叫做描写。
读着读着，我们看到了一个的父亲。
（4分）
答案：
（每空1分，共4分。
）
苍瘦的脸庞青筋直露的手外貌年老体衰（或衰老艰辛劳累饱经风霜骨瘦如柴操劳一生等）
【学科问题】
阅读是小升初考查的重点，而人物形象分析更是华英和南海实验中学的常考题。
记叙文常见的考点包括人物的思想、性格、品质等。
题型归纳：
1.结合具体内容分析人物形象（或直接概括）。
2.结合具体的描写方法分析人物形象。
【学生问题】
1.学习风格：
略
2.先行知识分析：
（1）阅读注意力不集中。
（2）分析人物形象不知道从哪下手。
（3）对人物形象的概括不够准确、凝练。
学习目标：
1.掌握记叙文阅读人物形象分析的方法
2.熟练掌握人物形象题答题模式
目标分解：
1、了解人物形象分析的两种题型
2、结合例题，重点掌握人物形象分析的四个角度。
3、掌握各类描写答题技巧，准确、规范答题。
教学过程：
（一）题型1：
结合具体内容分析人物形象（或直接概括）
1.分析形象的角度：
分析人物，首先要知道作者如何塑造了人物。
你知道哪些塑造人物形象的方法呢？
明确：
运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价，这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。
分析人物形象的角度可以是：
描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。
2．分析角度判断：
请同学们阅读下面语段并思考：
分别可以从哪些角度分析文中的人物形象？
平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。
曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
有一天坐在餐桌前，忽然眼前一亮，台布上裂开的大洞没了，细看原来是曾妈妈把中间的破洞剪掉，又将尚未破碎的两头调到中间再缝起来，虽然短了一截儿却还能凑合。
陶斯亮（曾妈妈的女儿）有一位台湾朋友来家做客，看看家中陈旧的沙发和摇晃的桌椅，一件像样的东西都没有，又发现了这块台布，大为惊讶地说：
“没想到共产党的高级干部这样过日子！
”
……
看着那些发黄的工资袋，我热泪盈眶，眼前仿佛又浮现出一张拼凑的塑料台布，还有曾妈妈把纸巾撕成一半的动作以及送客拒礼时的一溜小跑。
我恍然有悟：
这个原汁原味的共产党员，在常态生活中，刻意走向平凡，仿佛一池秋水般淡定安详，心清似水，净无杂尘。
这位在战争年代百死一生的传奇女性，几乎用她的后半生去执着地迎接一场新的挑战——如何在和平岁月里保持共产党员的本色。
分析角度：
动作和神态描写
平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。
曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
分析角度：
事件和侧面描写
有一天坐在餐桌前，忽然眼前一亮，台布上裂开的大洞没了，细看原来是曾妈妈把中间的破洞剪掉，又将尚未破碎的两头调到中间再缝起来，虽然短了一截儿却还能凑合。
陶斯亮（曾妈妈的女儿）有一位台湾朋友来家做客，看看家中陈旧的沙发和摇晃的桌椅，一件像样的东西都没有，又发现了这块台布，大为惊讶地说：
“没想到共产党的高级干部这样过日子！
”
分析角度：
作者的叙述评价
我恍然有悟：
这个原汁原味的共产党员，在常态生活中，刻意走向平凡，仿佛一池秋水般淡定安详，心清似水，净无杂尘。
这位在战争年代百死一生的传奇女性，几乎用她的后半生去执着地迎接一场新的挑战——如何在和平岁月里保持共产党员的本色。
分析角度：
欲扬先抑、对比的写作手法
……
可我估计，我若是告诉你，有一个近90岁的外科医生，仍能上手术台为病人做肝胆外科手术，有时一天还能做3台时，你一定会皱起眉头对这话表示怀疑：
太夸张了吧？
给我讲神话？
我当初和你一样：
不相信！
……
眼见为实。
一个近90岁的老人在这天上午为两个病人做了肝胆手术，耗时3个多小时，而且都非常成功。
我不能不信。
……（《大医仁心》）
（二）题型2结合具体的描写方法分析人物形象
结合描写方法分析人物形象往往要判断部分语段的描写方法，但在分析人物特点时必须注意“句不离段，段不离篇”结合上下文甚至全文的中心分析。
性格特征仍要做到准确、具体。
表述格式：
描写方法＋作用（写出或衬托）＋性格品质答题方法：
判断描写方法，结合语段全篇，作用写出衬托，特征具体明确。
拔下钥匙
①他清楚突发脑溢血会很快失去意识。
下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！
②他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。
他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！
他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……
③他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。
④渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落……
⑤那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。
⑥当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了——这是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。
划“”线这句话，运用什么样的手法，塑造了一个怎样的陈平？
（3分）
参考答案用答案：
动作描写（1分），“转、靠、停、开、熄、拔”等动作性的词语表现陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格（2分）
天堂应该是图书馆的模样
日前，在杭州图书馆发生了一件事：
杭州图书馆不仅向所有读者免费开放，而且包括乞丐和拾荒者也可随便进入阅读。
有读者对此不满意，向馆长褚树青投诉说：
“图书馆是大雅之堂，如果允许乞丐和拾荒者进入阅读，就是对其他读者的不尊重。
”褚树青回答说：
“我无权拒绝他们入内阅读，但你有权选择离开。
”
1月18日，这个故事被一网友发到微博后，瞬间被转发1万余次。
网友称褚树青为“伟大的馆长”，称杭州图书馆为“史上最温暖图书馆”。
生于1963年的褚树青，童年时就喜欢看书，母亲便托人将他送到杭州图书馆儿童分馆做义务服务员，他从此与图书馆结下了不解之缘，参加工作后一直在杭州图书馆。
2000年，经杭州市公开招聘选拔，褚树青被任命为杭州图书馆馆长。
褚树青理想中的图书馆，是公平、开放、现代、多元、无门槛和舒适的。
为此，他在《服务公约》发布会上讲到：
“我的终极目标，就是把杭州图书馆打造成为每一位读者的天堂。
”
为实现这一目标，褚树青上任后，在全国同行中率先推出免证阅览制度，任何人进馆借阅书籍都不需证件和费用。
2003年，他又联合当时杭州地区1市5区的9个公共图书馆，推行了借阅“一证通”。
为让外来务工者也能享受到这一服务，褚树青经过努力，从2008年起，凡在杭州工作者都享受到了这一待遇。
褚树青多次对员工们讲：
“无论任何人，只要进了图书馆，在知识面前都享有同等权利，不得有高低贵贱之分”。
还在老图书馆时，就经常有乞丐和拾荒者进馆看书。
褚树青不仅亲自接待，并鼓励他们常来：
“看书学习是每个人的权利，如果你们每天能抽时间来看上一会书，那该有多好啊。
”经过观察，褚树青发现，乞丐和拾荒者最喜欢阅读的是《参考消息》，他便特意多订了几份，以方便他们阅读。
对于图书馆实行的“零门槛”做法，图书馆办公室主任刘丽东感触颇深：
“自实行零门槛后，我们不仅没有感觉到压力增加，反而感觉开放的时间越长，不尊重这种权利的读者会越少，我们和读者共同被这种和谐的环境所改变。
至于进馆时要先洗手，馆内并没有硬性规定，耳濡目染的时间长了，谁都很自觉地先洗手，然后再阅读。
我记忆最深的是见过一个拾荒者，他背着一个蛇皮袋，里面装着瓶瓶罐罐。
他把蛇皮袋放在门口，反复洗手洗脸，然后才进阅览室读书看报，那一幕，让我永远难以忘怀。
”
对于自己的言论忽然红遍网络，褚树青对媒体说：
“在不少人看来，乞丐和拾荒者是肮脏丑陋的，也是低智商的。
但我认为，知识不分高低贵贱，学者可以到图书馆求知，乞丐和拾荒者同样有这样的权利。
其实他们的素质一点都不差，有着很强烈的文化需求，只是生活所迫没有时间坐下静静阅读罢了。
他们每次看书前都会主动洗手，甚至读的书报层次比普通读者还要高。
”
有一次，褚馆长看到一名乞丐抱着一本《资治通鉴》全神贯注地在阅读，当他经过时，怕打扰就放轻了脚步，却被旁边一乞丐告知他就是馆长。
于是，两人很谦恭地站起来，一连对馆长说了5句谢谢。
那一刻，他的眼睛不由得湿润了，“那种暖意带着笑意蔓延在我心底的感觉，每次想起都感动不已。
我所做的这一切，不过是在以行动兑现让杭州所有人都能有尊严地生活这一承诺。
”
“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。
”这是一代文学大师、曾担任阿根廷国立图书馆馆长博尔赫斯的一句名言。
在人心越来越沙漠化的语境中，褚树青和他的图书馆向乞丐和拾荒者免费开放，不啻一轮太阳明亮的光芒，让乞丐和拾荒者在得到温暖的同时，也澄澈和净化了我们的心灵。
阅读本文后，你认为褚树青是怎样的一个人？
你想对他说些什么？
（4分）
参考答案：
第一问占2分：
关键词为“伟大”“高尚”“尊重”“无私”“富有平等思想”等，写出2个或以上，只要符合情理即可得分；若只写一个得分不能超过1分。
第二问占2分，开放性题目，但要注意答案不宜与中心背道，合情合理即可得2分。
分析人物形象的角度可以是：
描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。
变
①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：
“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。
”
②“有什么事就说吧。
”
③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？
”
④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。
女儿笑吟吟地走过来：
“爸，我想请教您一个问题。
”
⑤“什么？
”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！
”
⑥“哦，那么她爸爸是谁？
”马市长问道。
⑦“就是您老人家呀！
”
⑧女儿神秘地笑了笑，说：
“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。
”
1、这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是（）和（）。
3、文中女儿向父亲“请教”的目的是：
4、文中第⑤句里的“这样”的含义是
（1）
（2）
5、你认为文中的马市长是个什么样的人？
【参考答案】
1、④②③①⑧⑥⑦⑤
2、“大力支持”“绝对不行”
3、为了获取父亲对自己行动的支持
4、
（1）作出下乡的决定；
（2）以这样的方式获取支持
5、言行不一
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。
乌云压得很低，似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：
“滚!
这么点小孩就会做生意!
"小乞丐站住脚，满脸的失望。
真是缺一行不成世界。
多尔先生想。
听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。
还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。
说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。
如果孩子完不成定额，回去就要挨处（fá）。
不管怎么说，孩子也怪可怜的。
这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：
“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。
“谢谢您，祝您好运!
”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸（lóng）。
多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。
他有几次在这里买过礼物送给朋友。
卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
你要看点什么?
”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。
她不说“买什么”，以免强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。
小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。
“你要看点什么?
”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。
”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?
”
“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!
’”
“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。
他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。
突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。
多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。
他的眼前模糊了。
1、注音或写汉字4分
弄（）脏单薄（）蒸lóng（）处fá（）
2、写出近义词2分
思忖（）虔诚（）
3、找出一个比喻句，并体会其作用2分
4、本文刻画的主要人物是谁？
他所做的一件事情是什么？
2分
5、小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？
2分
6、对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？
可以看出他怎样的生活处境？
2分
7、小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，这表现了小乞丐什么样的思想感情？
2分
8、文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。
是什么强烈冲击着多尔先生？
“模糊”说明了什么？
参考答案：
1、nòngbó笼罚
2、思考（思量）恭敬
3、如：
……空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。
4、小乞丐在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。
5、钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易
6、衣衫褴褛，又黑又脏无依无靠艰难困苦
7、有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。
8、多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。
“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。
他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。
很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：
“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。
”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。
小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?
比方给他解释红色：
太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。
“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!
”“不全对。
”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。
红色并不总同光和热联系在一起。
”小群困惑了起来。
父亲再作耐心的解析：
“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。
红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。
”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
以后，（）父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（）小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界（）陌生黑暗的，（）熟悉多彩的。
他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。
可是有一次，小群真生父亲的气了。
那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：
“小群这个绿色书包可真漂亮!
”小群回家便对父亲喊：
“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?
您知道我看不见便骗我!
”说着，小群便哭了起来。
父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：
“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。
”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!
时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。
父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。
小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?
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