四年级语文导学案.docx
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四年级语文导学案
古诗二首（第一课时）
学习目标：
1、学习古诗《江畔独步寻花》，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字，理解重点词语。
2、通过朗读，感受诗中所描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
3、正确流利的朗读并背诵诗歌。
教学重点：
学习古诗《江畔独步寻花》，理解重点词语，了解古诗大体意思。
教学难点：
通过朗读，感受诗中所描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
教学过程：
教师活动：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？
说说你眼中的春天是什么样？
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》
2、走近作者
二、学习古诗
1、理解词语。
2、理解诗句。
3、有感情地朗读。
中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？
（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。
4、理解意境。
（指名配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
）
三、总结学法：
知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。
学生活动：
一、自主学习
1、读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。
2、自由读诗，读准节奏.（抑扬顿挫，有古诗的味道）
二、理解古诗的意思。
三、感受春天的美丽，体会作者的情感。
四、合作交流
1、“什么样的小路上，开满了什么样的花?
这些花压得枝条都怎么样了?
2.（“黄四娘”是谁?
“自在”什么意思?
“娇莺”什么意思等?
）
3、诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？
读一读。
4.什么样的蝴蝶怎么飞舞?
黄莺的叫声怎么样?
它好像在说什么?
展示反馈内容：
1.诗中描写的景物是什么？
2.
（1）你看到了什么？
（2）这幅画画得是什么季节的景色？
（3）这个人是谁？
他的心情怎样？
为什么？
3.诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？
当堂检测内容：
1.看拼音写词语：
jiāoyīngzìzàijiāngpànliúlián
（）（）（）（）
2.背诵并默写古诗《江畔独步寻花》
拓展提高：
同学们，属于你心中的“满园春色”是什么样子？
能写一写、画一画吗？
板书设计：
江畔独步寻花花多：
满蹊、千朵万朵——静热爱生活
花美：
戏蝶舞、娇莺啼——动向往幸福
古诗二首（第二课时）
学习目标：
1、学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点：
1、学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程：
教师活动：
一、复习
1、默写《江畔独步寻花》。
2、回忆第一首诗的学法。
二、学习《游园不值》
1、了解作者。
2、释诗题。
（1）齐读诗题。
（2）从诗题上你知道些什么？
读懂了什么？
3、抓字眼，明诗意。
（1）出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。
到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？
（2）学生汇报。
（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？
（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
（5）小组讨论交流，学生质疑。
应：
原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
怜：
爱惜。
（6）汇报小结。
三、、读诗句，悟诗情。
（1）教师范读，指导节奏与重音。
（2）引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。
此时此刻诗人的心情是怎样的呢？
（愉快、高兴、陶醉、赞美）
四、指导感情朗读。
指导背诵课文。
学生活动：
一、自主学习
（1）诗人是怎样写下自己看到的景象？
请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
（2）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？
（请生读诗句。
）
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
（3）小组讨论交流，学生质疑。
应：
原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
怜：
爱惜。
（4）汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。
满园的春色是关不住的。
看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
二、合作探究
读诗句，悟诗情。
（1）小组读，注意节奏与重音。
应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。
展示反馈内容：
1.体会诗人的感情。
“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？
心情怎样？
2.正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮——他看到了什么？
（1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？
用你们喜欢的方式表达你们的心情。
当堂检测内容：
1.背诵并默写古诗《游园不值》。
2、按要求填空:
《游园不值》的作者是＿＿代诗人。
诗中体现作者游园
时进不了门的诗句是，”。
但从“,”这句诗看出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色，心里感到欣慰。
拓展提高：
收集描写春天的古诗读一读
板书设计：
游园不值
久不开（扫兴）
一枝红杏（惊喜）
种一片太阳花（第一课时）
学习目标：
1、能正确读写本课生字词。
2、能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重点：
1、能正确读写本课生字词。
教学难点：
1、能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思。
教学过程：
教师活动：
一、创设情境，谈话导课
1、同学们，你们喜欢花吗？
平时，你最喜欢哪种花？
为什么？
能说出花的特点吗？
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。
看到这个花名，你想到了什么？
二、初读课文，感知课文的主要内容
1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。
4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。
5、学习1—5段，从中你了解到什么？
全班交流。
6、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
7、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。
三、指导有感情的朗读课文
四、指导书写生字
学生活动：
一、自主学习
1、太阳花又叫：
半支莲、松叶牡丹、大花马齿苋。
原产南美巴西。
花瓣颜色鲜艳，有白、深、黄、红、紫等色。
太阳花植株矮小，茎、叶肉质光洁，花色丰艳，花期长。
全草可入药。
1、我会用多种方式理解词语。
斑斓多姿 鲜艳夺目慵倦无力缤纷五彩贪婪
偃旗息鼓 莫衷一是生机勃勃经久不衰充沛
2、用自己喜欢的方式读文，画出经典词句，并摘录下来。
3、通过读文，我知道文中主要讲了。
二、合作交流
1、组内交流易读错写错的字，说说识字方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、学习1—5段，从中你了解到什么？
全班交流。
4、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
5、正确流利的朗读自己喜欢的段落。
三、抄写生字
展示反馈内容：
1、听写生字
2、我能正确流利的朗读自己喜欢的段落。
3、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
当堂检查内容：
1、看拼音写词语：
jiāozàomòzhīruòbújīnfēngmàomì
（）（）（）（）
wàngshèngfúshìchōngpèi
（）（）（）
2、形近字组词。
燥（）楚（）唱（）焦（）旺（）
躁（）禁（）昌（）蕉（）汪（）
拓展提高：
1、体会作者对太阳花的喜爱之情。
板书设计：
种一片太阳花
1、为什么要种太阳花？
2、文章哪几个自然段具体描写了太阳花？
种一片太阳花（第二课时）
学习目标：
1、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
2、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。
教学重点：
1、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。
教学难点：
1、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。
教学过程：
教师活动：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，说说太阳花给你留下了哪些印象？
二、细读悟情，挖掘太阳花的美
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？
带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？
3、你想对这些花儿说些什么？
带着感情自由读9、10段。
4、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：
“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。
”
三、小结：
是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。
美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？
学生活动：
一、朗读课文6-10自然段，划出相关问题
1、学生读读，划划，议议。
二、全班交流
1、学生交流。
太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？
2、指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。
你仿佛看到了什么？
和同桌说一说。
3、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？
三、摘抄自己喜欢的段落
展示反馈内容：
1、“我们院子里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？
2、什么样的事才能称得上“事业”？
这句话表达了作者怎样的感情？
当堂检查内容：
1、默写生字词。
2、加不同的偏旁，组字再组词.
——（）——（）——（）
喿成宾
——（）——（）——（）
3、课文填空：
（1）在夏日酷热的阳光下，牵牛花（），美人蕉（），富贵的牡丹也早已失去（），只有太阳花，阳光越是（），它开的越加（），越加（）。
（2）它（）地享受阳光，尽情地（），朵朵都是那么（），（）。
（3）太阳花的事业，这样（），这样（）。
拓展提高：
1、为什么来年还要种太阳花？
在你的生活中有和太阳花一样的人吗？
板书设计：
种一片太阳花
为什么要种太阳花色彩美
太阳花开得灿烂多姿美
单独一朵太阳花的特点经久不衰
来年还种太阳花
借花 ----------------------＞喻人
花之咏（第一课时）
学习目标：
1、自主学会本课9个生字，
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。
教学重点：
1、自主学会本课9个生字，
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
1、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。
教学过程：
教师活动：
一、联系生活，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？
为什么喜欢？
能不能背一首描写花的诗词或文章片段？
2、想一想“花之咏”什么意思？
花到底对我们唱了些什么呢？
二、听课文录音，初步感知语言之美。
三、朗读课文，理解课文。
1、通过读课文，我知道课文主要讲了
。
2、说说你对这句话的理解：
“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。
”
四、指导朗读
五、指导书写生字
五、小结
学生活动：
一、自由朗读课文
1、自学生字。
2、运用多种方法理解词语：
湛蓝天幕坠落啜饮
宣报琼浆舞姿轻盈
3、交流不理解的词。
4、同位互读课文，互相正音。
说一说读懂了什么？
二、个人练习有感情朗读。
1、指名配乐朗读。
2、各小组合作表演读。
三、用第一人称和拟人的手法仿写课文
四、抄写生字
展示反馈内容：
1、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
2、“我”的幻想是什么？
“我”追求的光明又是什么？
当堂检测内容：
1、我来读拼音写词语：
gēyǒngrùmiǎnzèngsòngxuānbào
（）（）（）（）
chuòyǐncǎiguānqióngjiāng
（）（）（）
2、比一比，在组词.
琼（）幕（）赠（）眠（）
凉（）墓（）增（）民（）
3、按原文填空。
（1）我是朋友间的一份（），我是新娘出嫁时头上的（），我也是生者致死者的一件（）。
（2）我是大地的女儿，冬天把我（），春天把我（），夏天把我（），秋天催我（）。
拓展提高：
1、思考：
把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？
谈谈的理由。
板书设计：
一句话
一颗星星
大地的女儿观看世界
我是朋友间的一份礼品追求光明
新娘头上的一顶彩冠
生者致以死者的一件赠物
语文天地（第一课时）
学习目标：
1.积累好词佳句，养成积累的好习惯。
2.学习古诗，提高阅读能力，体会祖国语言美。
教学重点：
1、积累好词佳句，养成积累的好习惯。
教学难点：
1、学习古诗，提高阅读能力，体会祖国语言美。
教学过程：
教师活动：
一、日积月累
1、我的摘录笔记。
（1）读词句，理解含义
（2）小组内听写
2、带“花”字的成语。
（1）读一读这些词语，观察他们的特点。
（2）理解这些词语
（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带花的成语？
（5）教师再补充。
3、学习古诗《春日》
（1）学生自读，扫除文字障碍，理解两首诗的大意。
（2）小组交流。
（3）教师分析讲解大意。
重点让学生理解诗人赞春的情感。
（4）读背古诗
二、仿写句子
1、读例句。
2、教师强调：
前后两句总分的结构。
3、引导学生用采用此结构写句子。
4、学生独立完成，教师巡视指导。
5、全班交流。
三、布置作业。
1、抄写摘录笔记。
2、积累写春天的词语。
3、默写古诗。
学生活动：
一、自主学习
1、用自己喜欢的方法来把词语读一读，找出易读错字。
二、合作交流
1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。
2.评议读书笔记并读，背笔记中的好词佳句。
3.说说诗中透出的美，体会作者表达的情感。
4.背诵古诗
展示反馈内容：
1、完成畅所欲言：
2、你会用什么花草来打扮我们的教室？
为什么？
当堂检测内容：
1、听写摘录词语。
2、背诵并默写古诗《春日》
拓展提高：
板书设计：
语文天地（第二课时）
学习目标：
1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。
教学重点：
1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。
教学难点：
1、阅读短文，了解短文内容，体会文章表达的感情。
教学过程：
教师活动：
一、学习短文《朱德与兰花》
1、读短文，标出自然段。
2、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
3、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么？
4、小结：
看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
二、口语交际
交际主题：
你最喜欢那种花？
向同学们和老师介绍。
交际提纲：
注意交际时条例要清。
交际方法：
小组交流。
三、布置作业。
发挥想象，完成“初显身手”。
学生活动：
一、自主学习
1.自由读文，画出文中介绍兰花的句子，了解兰花的特点。
2.找出朱德同志爱兰花的原因的句子，读一读。
二、合作探究
1.收集兰花的图片或资料，加以认识。
2.查找与花有关的感人故事，读一读。
展示反馈内容：
1、找出朱德赞美兰花的诗句，体会朱德对兰花的深深的爱。
当堂检测内容：
1、默写字词。
2、写一首有关花的古诗或名言。
拓展提高：
1、我能选一首学过有关花的古诗，编个故事。
2、我能收集有关花的故事与名人名言。
板书设计：
语文天地（第三课时）
学习目标：
1、学写关于“花”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。
教学重点：
1、学写关于“花”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。
教学难点：
1、学写关于“花”的作文，提高学生的写作能力和修改写作的能力。
教学过程：
教师活动：
一、审题。
写自己钟爱的花，可选题目为：
（1）我喜欢——花
（2）鲜花送给——
二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。
三、如何把文章写的生动具体？
（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）
四、注意事项
1、要观察花的形、色、光及其变化，把感受充分写出来。
2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。
五、学生习作，教师巡回指导
学生活动：
一、合作交流
学生欣赏，并用优美的词语来介绍你认识的花。
二、明确题意，写提纲
1.我喜欢什么花？
2.花的外在特点：
形状、颜色、香味及生长过程变化。
花的内在特点：
气质、品格。
3.组内讲一讲人与花的故事。
4.我能收集有关花的故事与名人名言。
三、独立写作：
展示反馈内容：
选取例文，展示评议
当堂检测内容：
拓展提高：
板书设计：
花
你最喜欢什么花？
为什么喜欢它？
它有什么特点？
（形、色、味）
从它身上或成长特点上，你受到的启发。
我们的手（第一课时）
学习目标：
1、会读写本课的生字及其组成的新词，并做摘录笔记。
2、能正确理解“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语在课文中的意思。
3、能理解以“是“为比喻词的比喻句，并能仿写。
4、能正确、流利朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。
教学重点：
1、能正确理解“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语在课文中的意思。
2、能理解以“是“为比喻词的比喻句，并能仿写一节。
教学难点：
1、能正确、流利朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。
教学过程：
教师活动：
一、导入新课
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？
你用你的手做些什么？
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
看看你读懂了哪些。
在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？
（你们的办法都不错！
聪明的孩子最会学习。
开始学习吧！
）
3、出示生字，指名读、齐读。
三、细读课文，加深理解
1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：
我们的手是什么？
（电线）
（2）指导有感情的读
2、学习第二节。
（1）指名读。
思考：
我们的手是什么？
（桥）
（2）为什么这样比喻？
（3）你们能把自己的体会读出来吗？
指名读。
比赛读。
3、学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。
边读边思考：
我们的手是什么？
（2）齐读。
（3）有感情的朗读。
四、有感情地朗读全文
五、我们的手还会是什么？
学生仿写。
五、小结
学生活动：
一、自主学习：
1、大声地把诗歌朗读三遍，在读中认识生字词。
2、做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在脑海里
3、看了“金钥匙”，我懂得了“是”有时表示“”的意思。
我又默读了一遍诗歌，知道了，我们的手是（）、（）（）、（）。
二、合作探究
1、小组内交流易读错的字和易混的形近字，说说自己的方法。
2、交流讨论“是”的比喻句。
3、再把课文默读一遍，说说每节诗歌作者分别把手比作什么？
用笔圈出来，讨论还可以把手比作什么？
4、这样写有什么作用？
（提示：
抓住文中次词句体会。
）
5、手的作用可真大呀，联系生活谈谈自己的感受。
展示反馈内容：
1、我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。
2、课文中，我们的手沟通了哪些人？
3、结合我自己的感受，我还觉得“我们的手，是（）”。
当堂检测内容：
1、我能看拼音写词语
bǐcǐlǔdìchuándìxīngchén
（）（）（）（）
2、填上合适的词
（）的灯光（）的船帆（）的问候
（）的双手（）的心灵（）的星辰
3、把下面句子改为“把”字句和“被”字句。
我们的手，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。
拓展提高：
1、我想当个小作家，仿照课文写一节。
2、积累一些带有“手”的成语。
板书设计：
我们的手
是电线、是桥、是船、是小鸟
幸福友谊真诚快乐
一双手（第一课时）
学习目标：
1、能正确读写本课生字，，能把课文中的新字、词找出来，并摘录下来。
2、能用多种方法理解词语：
“惺忪、惊讶、火燎燎、铸造、介绍、创建”等在课文中的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、能正确读写本课生字，，能把课文中的新字、词找出来，并摘录下来。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能用多种方法理解词语：
“惺忪、惊讶、火燎燎、铸造、介绍、创建”等在课文中的意思。
教学过程：
教师活动：
一、揭题质疑
二、检查预习情况
1、认读生字新词
2、班内交流易读错、写错的生字词，说说自己识字的方法。
3、交流讨论不理解的词语。
4、组织自由读课文，重点段落可以互读，也可以轮流读，将课文读通顺。
5、通过读课文知道课文的主人公是谁，他的职业是什么？
本课主要讲了他的什么事？
三、巩固小结。
1、指导写生字。
2、熟读课文。
学生活动：
一、自主学习
1、我用自己喜欢的方式来把课文读一读，发现这些字易读错：
我发现这些字易写错：
2、我能把生字正确、工整地抄写一遍，并组成词语
3、我能利用工具书给不认识的生字注音。
4、我会用多种方法理解词语：
惺忪惊讶火燎燎铸造介绍创建
5、我再把课文读一遍，画出本课的新字、词，和自己喜欢的词句，并摘录下来。
6、通过读课文我知道课文的主人公是谁，他的职业是什么？
本课主要讲了他的什么事？
二、交流合作：
1、练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并试着回答。
2、把课文略读一遍，找出描写张迎善手的自然段，边默读边思考：
这是一双怎样的手？
还要把重点词句画出来。
展示反馈内容：
1、有感情地来读读课文，并说说课文的主要内容。
2、说说张迎善的手的特点，并说说我的感受。
当堂检测内容：
1、我能根据拼音写生字并给加线的字注音。
铁镐（）瞬间（）得逞（）火燎燎（）铁铸（）一垧（）
xīngsōng（）cuō（）手）纹luò（）
2、形近字区别组词。
呈（）栽（）
逞（）裁（）
3、多音字组词
mó（）liáng（）
磨量
mò（）liàng（）
4、我会按要求改写句子。
（1）他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
（改为“被”字句）
。
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