课题申报模板信息技术环境下农村小学数学教学策略的创新研究.docx

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课题申报模板信息技术环境下农村小学数学教学策略的创新研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下农村小学数学教学策略的创新研究

课题名称：

信息技术环境下农村小学数学教学策略的创新研究

关键词：

信息技术环境农村小学教学策略

申报级别：

省级课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

数学

研究类型：

数学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、课题的提出

（一）国内外研究现状述评

当今世界，信息化浪潮势不可挡，一些发达国家从上世纪九十年代开始，就已利用信息技术进行数学教育活动。

20世纪90年代，美国总统克林顿宣布要使每一所学校、每一间教室、每一个家庭和每一个公民都能享受Internet带来的全新学习环境。

英国政府推出“全国学习网”，目标是2002年使英国3．2万所中小学全部进入因特网。

Internet上的儿童网站在北美地区的普及率已经相当高，那里的小学老师给孩子布置收集整理网络信息的作业，已经是习以为常的事情；8～12岁正常智力发育的孩子，在网络的帮助下完成一份长达数十页、图文并茂、有关自然或人文课题的作业，是一件相当有趣味也相当轻松的事情。

从国际潮流来看，当前的信息技术教育就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标结合在一起。

近年来，我国教育主管部门也非常重视教育信息技术对教学点作用，2010年6月国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》第11条明确提出：

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”我国信息技术环境下教学的研究也有了长足的发展，目前，国内研究主要有满都那的《信息技术与小学数学课程整合的探究》、刘爱欣的《如何实现小学数学与信息技术的整合》、李国燕的《运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略探索》等。

这些研究为本课题提供强有力理论支持与实践指导。

随着课堂教学改革的深入，信息技术也在迅速影响着小学数学课堂教学策略，微课、翻转课堂也在迅猛地发展，越来越多的名特优教师录制微课视频，进行资源共享；许多学校实现了教学网络化、智慧化，校园网络三通逐步铺开，学生使用平板电脑上课……网络正以前所未有的气势把我们推向信息社会的浪潮之巅，信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学模式、教学内容、教学策略、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。

（二）选题意义

探寻信息技术环境下数学教学方法的创新研究，可以有效提高农村小学数学课堂的有效性以及学生对于知识的吸收率，从而培养符合时代要求的新型人才；促进了数学教师的教学思想的更新，提高了教师的个人素质和教学能力；有利于发展学生主体性、创新性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

（三）研究价值

1、通过本课题的研究，促进信息技术应用于农村小学数学教学方面的发展，总结出信息技术环境下数学教学模式与教学方法，并提高师生的现代教育技术的应用水平，高质量地实施新课程，让农村小学的学生实时接触教育教学最前沿的手段如微课、电子书包等，更加有效地进行数学学习，全面提高新课程的数学教学效率。

2、通过进行个别农村小学的实践和研究，可以通过个别案例找到所有农村小学在信息技术环境下数学教学方法的创新的共性研究，从而建构基于信息技术环境的新型数学教学方式和学习方法，有效促进中小学数学教学改革，提高数学教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

实现信息技术与数学教育教学的深度融合。

3、全面提高教师的信息素养，促进数学教师教育思想的不断更新，不断提高数学教师个人素质与教学能力，实现数学教师技能与信息技术发展同步增长。

4、有效探寻新型信息技术系统软件，寻找最适宜应用于数学教学的信息技术。

二、课题研究目标

通过综合传统信息技术的教学应用以及现代教学理论和教学手段，初步找寻到适合于农村小学的数学教学策略的创新研究的共性；提高农村小学生对于数学知识点的获取、分析、利用和处理能力以及实践能力；培养学生在信息技术环境下的全新的数学学习习惯，从而让学生提高学习兴趣，并且在合作学习、探究学习以及自主学习等方面都取得较大的突出进步；通过课题的研究，使得农村小学教师在数学教育教学实践当中丰富和完善自己的知识体系，成为学科整合的有力推动者，从而营造出学习型、信息化的校园文化。

其中要实现的具体目标包括：

构建信息技术环境下的各类新型的数学教学策略；总结并形成适用于农村小学数学学科的信息技术学科应用实践模式；探索农村小学利用信息技术资源进行数学教育的途径并对成功案例进行总结。

三、课题研究内容

信息技术环境下农村小学数学学科的新型教学策略的研究，利用信息技术培养学生的数学学习能力从而培养出创新型人才，在信息技术的环境下农村小学数学教师如何因地适宜找出适用于实际教学活动的组织策略以及课堂管理策略；信息技术环境下数学教学设计的理论体系的研究，因地适宜找到适合于农村小学的数学教学方法的创新设计。

1、主要观点

通过实践总结出信息技术环境下的教学方法，因为所处环境的不同所以因地适宜找寻适合于自己的教学策略具有重要意义。

从而培养学生进行创新学习、自主学习和协作学习，实现教师在课堂教学的过程最优化。

2、创新之处

本课题的创新之处在于将热点的信息技术的有关于小学数学教学策略的创新探索在农村小学中进行进一步的研究，突出了地域性差异对于教学策略的要求，从而实现课堂教学过程最优化；在研究之中要紧紧依托学生是学习的主体的研究对象，强调学生作为学习的主体，是学习的积极参与者，同时教师要做好引导者的角色。

四、研究思路：

在我校建立起信息技术平台从而让每位教师都能运用多媒体软件进行授课，提高学生的处理信息的能力，教师根据学生的反馈进行调整研究，创新信息技术环境下小学数学教学策略和学习方式，运用新型的教学策略和学习方法提高课堂教学的层次，从而有效提高课堂教学质量。

五、研究方法：

主要采用行动研究、实验研究、调查研究以及数据分析研究

六、实施步骤：

第一阶段：

前期准备（2016、6—2016、9）

成立课题组检索文献资料，筛选问题确定课题。

确定研究的具体方案，制定研究目标、内容、方法、步骤,填写课题立项申请书，申报立项。

成立课题组，反复组织课题组成员学习相关理论,不断研讨教学实践,进一步审查课题方案；进行课题课题论证,修订,完善课题实验方案。

明确研究任务,落实分工,责任到人。

第二阶段：

实施阶段（2016、10—2018、9）

① 发布与推动阶段（2016、10—2017、1）

A做好开题前的准备工作，按照分工进行调查研究，形成前期调查报告。

B撰写开题报告，召开开题论证会，请专家指导论证，提出不足。

②前期研究阶段（2017、2—2017、8）

A.建立子课题组，落实研究任务，使实验教师能根据自己的优势和特长进行有侧重点的专题研究，在此基础上通过各级的研讨活动（包括公开课、评课、实验论文交流、专题研讨等多种形式），边研究，边反思，边改进。

B.加强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效的经验。

C.每月召开一次课题研究分析会，对本月实践研究情况分析总结，做出下月研究改进重点。

③中期研究阶段（2017、9—2018、3）

A.及时撰写实践研究过程中各方面的案例、反思或论文,阶段性报告等。

B.根据实际操作中出现的问题，进一步修改、完善《课题研究实施方案》，改进方法、策略，提高研究实效。

C.每月召开一次研讨会，加强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效的经验。

D.中期调研，召开中期汇报展示会，推出整合典型课例，撰写论文进行评奖，宣读优秀论文。

E.收集材料，形成中期研究报告。

④第三阶段：

总结阶段（2018、4—2018、9）

A.利用横向和纵向比较分析法,探讨研究的阶段成果,明确不足,弥补缺漏。

B.深入进行实践研究，抓住研究中的难点和关键，协同攻关。

C.全面总结,课题结题，撰写研究报告。

D.汇编研究成果集、反思集和优秀教案实录，刻录课题研究资料光盘，完成结题工作。

E.向上级主管部门申请结题鉴定。

1、主要观点

通过实践总结出信息技术环境下的教学方法，因为所处环境的不同所以因地适宜找寻适合于自己的教学策略具有重要意义。

从而培养学生进行创新学习、自主学习和协作学习，实现教师在课堂教学的过程最优化。

2、创新之处

本课题的创新之处在于将热点的信息技术的有关于小学数学教学策略的创新探索在农村小学中进行进一步的研究，突出了地域性差异对于教学策略的要求，从而实现课堂教学过程最优化；在研究之中要紧紧依托学生是学习的主体的研究对象，强调学生作为学习的主体，是学习的积极参与者，同时教师要做好引导者的角色。

四、研究思路：

在我校建立起信息技术平台从而让每位教师都能运用多媒体软件进行授课，提高学生的处理信息的能力，教师根据学生的反馈进行调整研究，创新信息技术环境下小学数学教学策略和学习方式，运用新型的教学策略和学习方法提高课堂教学的层次，从而有效提高课堂教学质量。

五、研究方法：

主要采用行动研究、实验研究、调查研究以及数据分析研究

六、实施步骤：

第一阶段：

前期准备（2016、6—2016、9）

成立课题组检索文献资料，筛选问题确定课题。

确定研究的具体方案，制定研究目标、内容、方法、步骤,填写课题立项申请书，申报立项。

成立课题组，反复组织课题组成员学习相关理论,不断研讨教学实践,进一步审查课题方案；进行课题课题论证,修订,完善课题实验方案。

明确研究任务,落实分工,责任到人。

第二阶段：

实施阶段（2016、10—2018、9）

① 发布与推动阶段（2016、10—2017、1）

A做好开题前的准备工作，按照分工进行调查研究，形成前期调查报告。

B撰写开题报告，召开开题论证会，请专家指导论证，提出不足。

②前期研究阶段（2017、2—2017、8）

A.建立子课题组，落实研究任务，使实验教师能根据自己的优势和特长进行有侧重点的专题研究，在此基础上通过各级的研讨活动（包括公开课、评课、实验论文交流、专题研讨等多种形式），边研究，边反思，边改进。

B.加强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效的经验。

C.每月召开一次课题研究分析会，对本月实践研究情况分析总结，做出下月研究改进重点。

③中期研究阶段（2017、9—2018、3）

A.及时撰写实践研究过程中各方面的案例、反思或论文,阶段性报告等。

B.根据实际操作中出现的问题，进一步修改、完善《课题研究实施方案》，改进方法、策略，提高研究实效。

C.每月召开一次研讨会，加强实验教师的总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效的经验。

D.中期调研，召开中期汇报展示会，推出整合典型课例，撰写论文进行评奖，宣读优秀论文。

E.收集材料，形成中期研究报告。

④第三阶段：

总结阶段（2018、4—2018、9）

A.利用横向和纵向比较分析法,探讨研究的阶段成果,明确不足,弥补缺漏。

B.深入进行实践研究，抓住研究中的难点和关键，协同攻关。

C.全面总结,课题结题，撰写研究报告。

D.汇编研究成果集、反思集和优秀教案实录，刻录课题研究资料光盘，完成结题工作。

E.向上级主管部门申请结题鉴定。

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课题可行性分析

有关《信息技术环境下农村小学数学教学策略的创新研究》的研究，有坚实的理论基础，主要参考文献有：

[1]朱贵玺.例谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策[J].内蒙古教育·职教版,2013,（6）.

[2]杨斐.浅谈信息技术与课程整合的误区[J].新课程·上旬2014（6）.

[3]丁千秋.浅析小学数学教学中信息技术运用的误区[J].小学数学教学研究（理论版）,2013,（11）.

[4]张振磊.小学数学与信息技术整合的思考与启示[J].中国教育技术装备,2015

（2）.

[5]杨燕翔.信息技术与课程整合的误区分析[J].电教科技,2014,（29）.

[6]满都那.信息技术与小学数学课程整合的探究[J].数学教学与研究,2015,（15）.

[7]陈强.信息技术与小学数学学科整合的误区与对策[J].中国教育技术装备,2012,（7）.

[8]章国栋.信息技术在数学教学整合中出现的误区[J].新课程·小学,2012,（3）.

另外，我校申报的子课题研究项目，在是校内充分征求有关老师意见的基础上，经学校领导组讨论论证后提出的。

崔滢，作为课题组负责人，是数学学科组长，作为青年教师积极参加并负责组织区微型课题《小学二年级数学课堂激趣导入的探索》《小学低年级数学课堂提问策略的研究》获得北辰区教育教科研微型课题成果评选三等奖。

所撰写的论文曾经多次获得北辰区教育学会组织的“北极星杯”论文三等奖。

设计微课《小数的意义与读写》获得智慧教育微课联盟第一届微课大赛优秀奖。

崔小侠：

数学学科教师，参加微型课题《小学二年级数学课堂激趣导入的探索》《小学低年级数学课堂提问策略的研究》获得北辰区教育教科研微型课题成果评选三等奖。

所攥写论文获得北辰区教育学会组织的“北极星杯”论文二、三等奖。

设计微课《平行四边形的认识》获得智慧教育微课联盟第一届微课大赛优秀奖。

数学课获得区级二、三等奖。

李猛：

数学学科教师，所撰写的论文曾经获得北辰区教育学会组织的“北极星杯”论文三等奖，区级双成果论文评比三等奖，教育创新论文市级三等奖，“和”教育移动杯论文评比国家级三等奖，论文发表在北辰区出版的《解析高效教学的N个细节》一书中。

《平行四边形的面积》一课获得区级三等奖。

孙颖：

论文发表在北辰区出版的《解析高效教学的N个细节》一书中。

完成课题的保障条件：

1、人员保障：

参加课题研究的人员均有长期奋战在一线的数学青年教师对课题研究充满热情，有丰富的教育教学经验和能力。

2、资料保障：

本校图书馆有丰富的资料，同时学校也为课题研究订阅、购买了大量的与课题有关的报刊、书籍，有并入了互联网的个人专用电脑可以获取最新信息。

实现了文献检索与管理的现代化。

3、条件保障:

学校的硬件设施完备，学校已经全面实现网络覆盖，达到了网络进校园、网络进班级，使参加课题研究的人员有足够的条件进行实践与研究。

学校和教科室还有专门的课题研讨场地。

4、经费保障：

学校有专项研究资金，由于购买相关资料，聘请有关专家等，保证课题研究的顺利进行。

总之，《信息技术环境下农村小学数学教学方法的创新研究》这个课题，着力于信息技术在农村地区的发展与创新，在本地域尚未形成热点，但是在提倡教育均衡的今天，其研究具有很大的意义。

并且我们有各位专家的指导帮助，有课题组成员对教育科研的执着与热情，我们有信心通过依据，运用科学的研究方法，结合信息技术的特点，遵守教育自身规律进行实践，从而探索其中的内在联系，总结信息技术环境下农村小学教学方法的创新，使教育信息技术在教育过程中发挥更大的作用，促进了我们教育观念的转变和教师素质的提高。

预期研究成果