学前教育专业理实一体化实训室及解决及方案.docx

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学前教育专业理实一体化实训室及解决及方案

中等学校学前教育理实一体化实训室综合解决方案

1学前教育实训需求分析

1.1学前教育行业背景

学前教育是人生开展的奠基性教育，是根底教育的根底、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成局部。

随着我国经济的不断开展和进步，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求。

各幼儿园等学前教育机构渴求“有幼儿实践教诲能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教诲理念先进、讲授根本功扎实、技巧周全、心态好〞的学前教育专业化人才，实用型幼儿教师前景广阔。

随着我国经济的不断开展和进步，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求，为此，十一五开展纲要特别提出重视开展儿童早期教育。

幼儿园、早教机构、幼教等学前教育机构渴求“有幼儿实践教诲能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教诲理念先进、讲授根本功扎实、技巧周全、心态好〞的学前教育专业化人才，实用型幼儿教师培训市场前景广阔。

而我国当前的学前教育的教学模式和培养模式都有待创新。

随着社会工业化、信息化的迅猛开展及知识经济时代的降临，人民生活水平的提高，国民对教育水平的诉求也在不断地提高，全面推行素质教育，培养具有综合职业能力的高素质教师是未来学前教育的不可否认的开展方向，我们教育的宗旨和目地是依托根底理论知识，增强学生的实践，提高现场教学能力，提升教学质量。

这也是为适应未来的市场需求而必须要迈出的一步，即“根底理论与技能实践一体化〞这种全新的教学模式；以突出培养学生的操作技能为重点，能较好的解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实践课之间的重复，增强教学的直观性，充分表达学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

1.2学前教育实训室建立需求分析

1.2.1专业开展与人才培养目标

通过专业建立，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学容与课程体系、教学方法与手段等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调开展，为周边幼儿教育事业的开展提供有力的人才支撑和智力保障。

1.2.2实训室建立原那么

学前教育理实一体化实训室主要承当实体教学、模拟实践、教育研究三项职能并满足专业教学、教育实训的需要。

所有本校学前教育专业学生都要在实训室进展专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，提升专业综合实践能力，增强专业素养。

为进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的根本技能、教学技能良好的幼儿教师，建立一套以先进理念为指导、以学生专业开展为基点的具有示价值的实训体系。

学前教育实训室按照功能分为：

根底技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三局部。

根底技能实训室：

主要培养学生的三艺能力：

包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室，幼儿美术教育实训室等。

学前教育技能实训室：

了解儿童心理促进儿童潜能开发，包括：

幼儿心理辅导实训室〔行为观察室〕、幼儿科学教育实训室等。

学前教育教法实训室：

主要开展学前教育教学法实训，为学生进展课程实验、教师进展科学研究提供基地。

主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。

1.2.3实训室架构原那么

结合学前教育专业教育教学需求，理实一体化实训室架构以其主要功能为区分，需求功能一样的实训室，进展架构重叠，既节省了建立资金，同时用充分利用了场地空间。

2、理实一体化实训建立思路

2.1一体化教室设计理念和依据

教育部等国家部委接连开展了“质量工程〞、“卓越方案〞、中职中专“实验示校〞等工作，要求强化实践教学环节，加强校外实训基地建立，深化工学结合、校企合作，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模和质量。

学前教育本身具有一定的特殊性，它是实践性、应用性很强的特殊专业，它对教师的综合素质要求相当的高，但从目前来看教材的更新赶不上课程改革的步伐，实践形式和实践场所的单一等都造成了理论学习与实际工作的脱节，为了让学生对所学知识有一个全面系统的理解，就要科学合理地将理论知识渗透到实践环节中，那么，建立理实一体化实训室就是我们最好的选择了。

基于此要求，特提出建立学前教育专业实训室建立方案，为学前教育专业学生创设良好的动手操作和实践体验的环境与条件，提供专业教育活动及相关课程的实习实训，帮助学生将专业理论知识和实践相结合，提高学生的动手能力，使课程教学更具针对性。

2.2设计理念

理实一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象，通过教师设定教学任务和学习目标，让师生双方一边教、一边学、一边做。

在整个教学环节中理论和实践交替进展，直观和抽象交织出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生实践教学能力和专业技能和培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。

结合学前教育专业的特点，幼教理实一体教学就是在同一时间、同一地点，同时进展理论与实践教学指导，将教室、仿真场景及活动室等教学环境融合在一起，让学生有方案，有步骤地按照教师设定的工作任务，在“做中学、学中做〞。

全面提升学生的实践教学能力。

2.3设计依据

在学前教育专业一体化教学过程中，会充分利用当前的环境、教具、教材、资源等结合教学，着重突出的是快乐教学，引导式教学。

教学常会用到传统的讲授法、演示法和练习法，但我们强调运用的是将是任务驱动法，情景式教学、角色扮演教学、仿真教学等，学前教育一体化教室的设计就要尽可能地为这些教学方法的实施提供支持，学前教育在教学过程中，会将教学、娱乐、活动，摸拟相互结合，着重突出教学的趣味性和娱乐性，一体化教室建立要以教学要求为主，如教学过程中会用到的教学资源例：

〔视频、动画〕等，幼儿活动器材、课程以及相应的教学工具；在设计过程中要充分考虑到教学的每个环节，整体环境的设计，区域的合理规划、教学方法的合理运用等都是我们要考虑的问题。

2.4特色亮点

XXX作为中国教学研效劳的领导者，以提高学生实践技能、强化学校实训教学水平为己任，凭借逾十年的增值教育效劳根基，针对目前幼师学校学前教育专业人才培养与社会需求方面显现的问题，提出幼教学前教育专业实训室综合解决方案，助力幼师学校学生全面开展，提高学校教学实训水平，促进展业安康开展。

XXX幼儿教师实训室是以业界领先的软件资源，高仿真硬件环境设计，结合国大屏幕演示系统，打造的从学生实习、设备软硬件采购到定制化装修的整体解决方案。

结合XXX最新研发的E教育平台，可以实现硬件设备集中采购和数字化产品一站式登陆和集中管理；通过招商发布会及教育论坛的举办，可实现校企对接，使新人更加熟悉行业和企业。

实训室有助学生全面提高专业知识与教学技能的能力，提前适应职场工作环境，实现院校培养与社会需求的无缝对接。

1、提供实训基地建立的总体布局规划、设计

XXX利用集团自身在人才储藏方面的优势，以及多年在实训实验室建立方面的经历，可以提供实训实验室总体规划布局、设计、装修等效劳。

2、提供专业的实训实验室装配〔软硬件〕

XXX利用集团自身的研发设计实力，以及在教育领域丰富的上下游资源，可以为实训实验室提供专业、高品质的实验室装备〔包含软硬件〕。

3、提供实训课程资源〔实训教材等〕

XXX利用集团自身在教育领域方面高端人才的储藏，可以为实训室在实训教材、课程设计、名师远程教育等方面提供优质的效劳。

4、提供优质的售后效劳和全方位的增值效劳

XXX利用集团自身在全国的效劳网路，为客户提供及时、专业、周到的优质的、全天候的售后效劳支持。

3、理实一体化实训室介绍与整体规划布局

根据学前教育专业的课程特点及本校实际情况，国推荐实训室建立方案如下：

建立校技能实训室5个，仿真实训室4个，主题教室8个主题教室。

〔一〕校技能实训室

1.琴房

2.舞蹈房

3.手工艺制作室

4.班班通多媒体教室

5.专业资料室

〔二〕仿真实训室建立

1.奥尔夫音乐教室

2.蒙台梭利教室

3.仿真幼儿园教室

4.礼仪指导实训室

〔三〕主题教室〔8个主题教室〕

1.幼儿美术教育实训室

2.幼儿园亲子活动主题教室

3.幼儿园科学教育活动主题教室

4.幼儿礼仪指导实训室

5.幼儿感觉统合实训室

6.幼儿园手工活动实训教室

7.幼儿园益智游戏实训教室

3.1数码琴房

通过在琴房的练习，让学生掌握根本的钢琴演奏方法、知识、技能技巧等，到达能够演奏今后从事幼儿园教学所需的钢琴演奏能力、自弹自唱能力、钢琴伴奏能力等，用于学生课后钢琴演奏实践。

建立数码钢琴230台，每间琴房配备相应的钢琴设施。

3.2舞蹈房

舞蹈与形体实训室是供学生进展形体训练、舞蹈及其他艺术活动的场所。

用于完成形体训练和舞蹈课的教学任务，还可为学校进展乐队排练及其他文艺活动提供一个适宜的活动场所。

3.3手工艺制作室

培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的表达，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。

幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。

3.4班班通多媒体教室

“班班通〞是将与教育教学相关的信息容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。

它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通〞是整个学校教育信息化的核心价值所在。

班班通多媒体教室可供学前教育专业师生观看幼儿园教学录像并进展讨论、模拟教学。

3.5专业资料室

资料室会聚各种学前教育书籍，供师生查阅，了解学前教育专业的相关理论。

3.6奥尔夫音乐教室

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有时机进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。

他们可能在教师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听、区分、想象来自生活和自然界的不同的声音。

奥尔夫音乐教育的根本容

1、听力训练。

2、节奏训练：

打击乐器奏法及应用。

3、律动训练：

声势、形体、游戏等训练及应用。

4、语言学习：

作为音乐语言教学训练及应用。

5、创造性能力培养。

6、奥尔夫器乐的练习：

节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。

二、奥尔夫音乐教育的原理

可以归纳为以下几点：

1、综合性；2、即兴性；3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；4、从外乡文化出发；5、适于开端；6、为所有人。

其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成局部。

三、奥尔夫音乐教学的方法与成果

通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式；专心于音乐或戏剧，表演的进程，正确地担当自已的角色，养成专心致志的良好品格；以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式；让学生发现自我，培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反响能力及全人格开展。

3.7蒙台梭利教室

蒙氏教育法是全球公认最有影响的教育法，至今有百年历史，风行全球110多个国家和地区，其创始人蒙台梭利博士曾两度获得诺贝尔奖提名，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

蒙台梭利课程是学前教育专业特色课程之一，可以让学生了解到目前世界上比拟先进的学前教育理念，也是目前用人单位招聘学生的要求之一。

各大中型幼儿园合格的蒙氏教师人才极为缺乏，如果学生在校期间学过蒙台梭利课程，尤其是具备了根本的蒙台梭利课程实践教学经历，对提高学生综合素质及就业竞争能力具有很大的帮助。

并且蒙台梭利教学法的一项重要原那么就是蒙台梭利教学法的指导教师必须经过专业训练。

蒙台梭利实训室主要承当学前教育专业学生?

蒙台梭利教学法?

、?

学前儿童科学教育?

等课程的实训任务。

教室四周的教具架上可分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，同时还要配备计算机、投影仪、多媒体音响等设备。

学生在校期间，要在实训室进展蒙台梭利教学法的学习，通过听、看、实际操作，深刻的了解世界幼教史上伟大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通过观摩和直接体验蒙氏教具，能准确把握蒙氏教育的涵，熟练掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧。