苏教版小学语文三年级下册26槐乡五月教案教学设计反思 春新教材.docx

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苏教版小学语文三年级下册26槐乡五月教案教学设计反思春新教材

总

目

标

要

求

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3.情感目标：

借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点

借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学难点

借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学课时

两课时

第26课槐乡五月

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

生词卡片、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

　　1.今天老师带你们到槐乡去看一看。

课件出示：

槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。

教师板书：

槐乡五月

　　2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

学生甲:

槐乡在哪里?

学生乙:

槐乡五月的景色美吗?

学生丙:

槐乡五月里发生了什么有趣的事情?

二、初读指导，检查自学

1.自学生字。

（1）默读课文,画出生字、新词。

（2）用自己的方法记忆生字的字形。

（3）理解下列词语的意思。

洋槐　初降　酿出　挎走　喜盈盈

2.检查自学效果。

（1）出示生字卡片“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”

（2）指名读,齐读。

（3）指名理解词语。

（4）齐读词语。

3.指导书写。

出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”

生：

“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

生：

“吾”的中间一横要长一些。

生：

“咸”不要忘记第八笔是撇。

4.描红书写。

教师指导。

三、初读课文，初步感知

1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。

生:

白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。

3.分自然段指名读,及时纠正。

4.理清课文,出示思考题。

课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。

第1自然段:

五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。

第2自然段:

槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的槐花,一小罐儿槐花新蜜。

第3自然段:

槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。

第4自然段:

五月是槐乡孩子的季节。

5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。

6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。

课堂作业新设计：

一、给生字选择正确的读音。

用直线连一连。

醇酿浸熏嗡

niànɡchúnjìnwēnɡxūn

二、看拼音，写词语。

pōpōgǎnggǎngwéiwúěrzú

jiāntóuyīdùnchǎozhīmá

三、照样子，写叠词

白茫茫（）（）（）

山山洼洼（）（）（）

清亮清亮（）（）（）

参考答案：

一、醇—chún酿—niànɡ浸—jìn熏—xūn嗡—wēnɡ

二、坡坡岗岗维吾尔族肩头一顿炒芝麻

三、傻乎乎香喷喷绿油油

高高兴兴前前后后马马虎虎

考虑考虑感受感受休息休息

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

2.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

1.读生字、新词。

2.听写词语。

二、品读课文，感知槐乡

（一）学习课文第1自然段

1.指名读第1自然段。

2.这一自然段中你喜欢读哪几句话?

为什么?

学生甲:

我喜欢第2句话。

“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

”

学生乙:

我喜欢第3句话。

“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

”

3.这两句话中有几处比喻,分别把什么比作什么?

学生甲:

这两句话中有三处比喻。

学生乙:

第一处,把槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗白茫茫一片的样子比作瑞雪初降时的景象。

教师板书：

花朵色白

学生丙:

第二处,把槐花抱在一起的样子比作玉雕的雪球。

教师板书：

花香可爱

学生丁:

第三处,把一条一条的槐花比作了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

4.从这几处比喻中你能体会到什么?

（花美。

）教师板书：

花美

5.指导学生有感情地朗读。

6.出示

孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。

（1）从这句话中你感受到了什么?

（感受到了孩子们满心的欢喜。

）

（2）齐读,表现感悟。

7.出示:

这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

（1）从这句话中,你体会到了什么?

教师板书：

花香味甜

学生甲:

槐乡的美已经使我深深地陶醉了。

学生乙:

我感受到槐乡人喜悦的心情。

（2）指导有感情地朗读。

8.有感情地朗读第1自然段。

（二）学习第2自然段

1.自由读,想一想这一自然段是分为几层来讲的。

（两层。

）

2.指名读第一层。

（1）这一层是写谁的?

理解“傻乎乎”,小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?

学生甲:

这一层是写一位小朋友的。

学生乙:

小朋友之所以“傻”了,是因为他被五月槐乡的迷人景色所陶醉,被槐乡的香气熏醉了。

（2）指导学生有感情地朗读。

3.齐读第二层。

（1）这一层是写谁的?

从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?

学生:

这一层写的是槐乡的孩子。

我感受到槐乡的孩子是非常好客的。

教师板书：

热情好客、聪明能干

（2）指导有感情地朗读。

4.指名有感情地朗读第2自然段。

（三）学习第3自然段

1.指名读课文。

思考:

这一自然段告诉了我们什么?

学生甲:

这一自然段告诉我们每当槐花开放的时节,槐乡的小姑娘和小小子快乐极了。

学生乙:

槐乡的孩子们在五月是最幸福、最快乐的。

小姑娘变得更加俊俏了,小小子又有口福了。

2.自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

（快乐、热情。

）教师板书：

纯朴可爱

3.指导朗读。

（四）学习第4自然段

1.齐读。

2.说说为什么五月是槐乡孩子的季节。

教师板书：

人美

3.讨论:

最后一个自然段在全文中起到什么作用?

（总结全文,升华主题的作用。

）

三、迁移运用，拓展延伸

美丽的槐乡，快乐的槐乡，不但深深的吸引了同学们，更让老师也陶醉了，老师想用一首小诗来结束这快乐的槐乡之旅，想听吗？

　　　　　　　高高的槐树哇，你那嫩绿的黄芽，

　　　　　　　带来了百花盛开的春天，一片片，一张张。

　　　　　　　白色的花儿呀，你那醉人的芳香，

　　　　　　　酿出了甜甜的蜜，一朵朵，一簇簇。

　　　　　　　美丽的槐乡呀，你那好客的小主人，

　　　　　　　端出了香香的饭，捧出了浓浓的情。

　　　　　　　记住了你的美，留下了你的香。

　　　　　　　深情地道一句：

“槐乡五月，我爱你！

”

四、布置作业

背诵课文第一自然段。

课堂作业新设计：

一、组词。

坡（）维（）抄（）岗（）

破（）唯（）炒（）钢（）

二、给划线字选择正确的解释。

顿：

①稍停。

②立刻；忽然。

③（头）叩地；（脚）跺地。

④处理；安置。

⑤疲乏。

⑥书法上指用力使笔着纸而暂不移动。

⑦用于吃饭等行为的次数。

1.他终于吃上了一顿饱餐。

（）

2.爸爸把我安顿好就出差去了。

（）

3.妈妈不顾旅途的劳顿，陪我复习功课到深夜。

（）

4.听了老师的话，我茅塞顿开。

（）

5.她读起书来抑扬顿挫，好听极了。

（）

三、请你用打比方的方法，把下面的句子写具体。

1.槐花抱在一起像____________________________________________________。

2.槐花一条一条地挂满枝______________________________________________。

3.春雨像____________，像_________________________________________。

4.荷叶像____________________铺在水面上。

参考答案：

一、山坡破旧维护唯一抄写炒饭山岗钢铁

二、1.⑦2.④3.⑤4.②5.①

三、1.玉雕的圆球

2.像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿

3.牛毛细丝

4.一张大蒲扇

板书设计：

《槐乡五月》

　　　　　　　　　　花多色白

　　　　　　槐花　　花形可爱　　花美

　　　　　　　　　　花香味甜

　　　　　　孩子　　热情好客、聪明能干人美

　　　　　　　　　　纯朴可爱

　【教学反思】

1.老师应该充分认识到自己不仅是学生学习的参与者、合作者,更是学生学习的引导者。

语文学习离不开语言文字的训练,离不开对字词的品味、推敲。

引导学生扣词扣句地感悟、推敲,正是《小学语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。

2.教学是一门艺术,最重要的不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。

课堂上,老师与学生应平等地交流,老师的评价要充满对学生的激励。

上课一开始,老师请一位学生朗读一句话,那位学生的朗读充满了感情,显然已经进入课文的情境中了,当老师请他的同桌再读时,他却一个词一个词地读,老师及时地帮助了他,让他愉快地读完了整句话。

他高兴地坐下,整堂课很投入,很专注,相信这堂课,他也肯定收获颇多。

老师的一句话,一个表情,都会对学生产生较大的影响。

苏教版小学语文三年级下册（2018）期末专题

课内阅读专项训练

一、阅读《燕子》片段，回答问题。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，毛毛细雨洒落下来，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

1.文中“赶集”的意思是（）

A人们到集市上买买东西。

B各种花草争相开放的景象。

2.词语美容师。

（）的嫩叶（）的花（）的春天

3.文中画“——”的句子把_______、_______、_______当做人来写，写出了___________的景象。

4.燕子从南方赶来了,为春光增添了许多生趣 从赶来体会到了什么？

___________________________________________________________________________________

二、阅读古诗，回答问题。

（一）绝句

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

1.本诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

泊：

东吴：

万里船：

_________

3.古诗前两句的意思是：

___________________________________________________________________________________

4.这首诗描写的是什么时节的景象？

（）

A．春天。

B.夏天。

（二）滁州西涧

独怜幽草涧边生，

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。

1.这首诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

怜：

幽草：

春潮：

3.表达了诗人怎样的思想感情？

___________________________________________________________________________________

4.古诗后两句的意思是：

________________________________________________

三、阅读《三袋麦子》片段，回答问题。

最后，土地爷爷又来到小猴家。

谈起去年那袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：

“请跟我来。

”

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，呀，麦囤里堆得满满的！

小猴说：

“我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧！

”土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：

“你真聪明！

真能干！

”

1.“神秘”是什么意思？

从小猴神秘的表情中你体会到了什么？

___________________________________________________________________________________

2.《土地爷爷为什么夸小猴聪明、能干？

___________________________________________________________________________________

3.假如土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎么做？

简要说明你这样做的原因。

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

四、阅读《“小伞兵”和“小刺猬”》片段，回答问题。

小伞兵有个好朋友，就是隔壁苍耳妈妈的孩子——小苍耳。

小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。

小伞兵亲热地叫他们“小刺猬”。

一阵秋风吹来，小伞兵头上的白绒毛被风吹得飘呀飘的，白绒球一下子散开了，一个个小伞兵就像真的伞兵那样，在空中涨着降落伞飞翔。

他们快乐地喊道：

“小刺猬，瞧，风伯伯带我们旅行了！

再见，再见！

”

好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！

他们也想旅行，可是他们没有小伞，没法跟着风伯伯走。

1天，一只小鹿从苍耳妈妈身边擦过，一下子，许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。

就这样小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行了。

1.照样子写一写。

一个个____________________快快乐乐____________________

2.“小伞兵”指的是_____________，“小刺猬”指的是_____________。

3.“小伞兵”的外形特征是：

________________________________________________________________

_________________________________________________________________。

4.你来说一说“小伞兵”和“小刺猬”分别是怎样旅行的？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

五、阅读《苹果里的五角星》片段，回答问题。

真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。

我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！

　　第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

1.联系上下文，解释一下词语的意思。

（1）魅力：

（2）循规蹈矩：

2.人们通常切苹果的方法是：

_____________________，小男孩切苹果的方法是：

____________________。

3.“鲜为人知的图案”指的是什么？

__________________________________________________________________________________________

4.你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

六、阅读《剪枝的学问》片段，回答问题。

春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。

看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

　　暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。

啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。

桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。

还真有道理呢！

1.桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

这句话运用了的修辞手法，把比作。

2.春天到了桃花开得怎样？

从哪里可以看出？

__________________________________________________________________________________________

3.看到这些桃子的我心情怎样？

__________________________________________________________________________________________

4.“剪枝的学问”告诉我们一个什么道理？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

七、阅读《黄山奇松》片段，回答问题。

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。

它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

1.我能把词语补充完整。

姿态（）（）饱经（）（）郁郁（）（）（）（）不舍

2.黄山最妙的观松处指的是___________________。

3.给画横线的句子加上恰当的关联词语。

__________________________________________________________________________________________

4.在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

它们各自有什么特点？

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

八、阅读《长城和运河》片段，回答问题。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

　　一个奇异的景象出现在我的眼前：

　　像__________穿行在大地，

　　连绵起伏，曲折蜿蜒。

　　东起__________，西到__________，

　　__________谱写了不朽的诗篇。

　　是谁创造了这人间奇迹？

　　______________________________。

1.把短文补充完整。

2.联系上下文，解释一下词语的意思。

（1）连绵起伏：

（2）曲折蜿蜒：

3.巨龙指的是谁？

为什么会有起伏？

为什么会曲折？

__________________________________________________________________________________________

4.为什么说像巨龙“穿行”大地呢？

可不可以改为“爬行”

__________________________________________________________________________________________

九、阅读《“超级球迷”邓小平》片段，回答问题。

小平爷爷青年时代曾经在法国勤工俭学。

一次，巴黎举办一场（chángchǎng）国际足球赛，他很想去看，可是没钱买票，怎么办呢？

就在他沮丧的时候，一个念头闪过脑海：

“对了，把衣服当（dāng

dàng）了换钱，不就行了吗？

”就这样，他如愿以偿，看到了一场精彩的比赛。

几十年后，小平爷爷还清楚地记得，对阵的双方是乌拉圭队和阿根廷队。

新中国成立后，小平爷爷是北京农坛体育场的常客。

据国家足球队一位前锋回忆：

某个星期天，忽然听到外边嚷嚷“邓小平来了”，他心里想，今天农坛体育场没有比赛呀！

出去一看，邓小平正坐着马扎（zázhá），在球场边看小朋友踢球呢。

1.给加点的生字选出正确的读音打上“√”。

2.把下面句子改为陈述句，不改变句子的意思。

对了，把衣服当了换钱，不就行了吗？

3.选文主要讲了哪两件事情？

请概括一下写出来。

（1）

（2）

4.通过这篇课文，我们可以看出邓小平爷爷是，你身边有没有人会对什么入迷？

想一想哪件事最能表现“入迷”，用一段话写下来。

十、阅读《宋庆龄故居的樟树》片段，回答问题。

别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育

女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保

持。

（）当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气