小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元6爬山虎的脚.docx

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小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元6爬山虎的脚

小学语文人教版四年级上册

“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课

6《爬山虎的脚》教学设计

第一课时

【教学目标】

　　1.熟读课文，初步理解课文内容；

　　　2.学会生字新词；

　　　3.给课文分段；

　　　4.了解爬山虎叶子的特点。

【教学重难点】

重点：

识记生字新词。

难点：

了解爬山虎叶子的特点。

【教学准备】

实地观察爬山虎。

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

一、谜语导入

1.出示谜语

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）

过渡语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就一起来学习《爬山虎的脚》。

2.对课题质疑。

学生能了解本组课文的主题。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、先学环节

三、后教环节

二、检查预习：

对爬山虎的了解情况。

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词。

1.开火车拼读、纠音。

（字形重点：

隙、漾）

2.解释生字词。

五、默读课文并思考：

1.标注自然段。

2.课文哪几个自然段写了爬山虎的叶子？

3.小组成员讨论叶子特点、汇报。

六、了解叶子特点（第2自然段）

1.大家还记得我们观察爬山虎时，最能引起我们注意的是什么？

你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2.现在我们来看看课文又是怎样写的。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？

重点写的是什么时候的叶子？

从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

3.重点指导朗读第3、4句。

4.指导学生试背第2自然段。

5.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好，说说你的理由。

七、组内交流一下本节课的收获。

八、做练习册1、2、3题。

1.能正确读写5个词语（至少能写对4个词语）斜对4个词得一颗星，在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。

2.能读准5个字音，至少标对4个音得一颗星

1.能说出爬山虎叶子的一个特点的得一颗星，找到更多的得两颗星。

2.能准确找到相关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。

小组长要严格把控，做好评价记录。

四、随堂练习

1.在加点字正确的读音下面画横线。

（1）爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺．（pūpù）得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空．（kònɡkōnɡ）隙。

（2）一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁．（jīnjìn）地落泪了。

2.给下面加点的字选择正确的解释。

触：

①接触；碰；撞②触动；感动

（1）看了《西游记》，我感触．很深。

（）

（2）他不小心触．了电。

（）

（3）爬山虎的脚触．着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

五、作业

1.复习生字新词；

2.自学爬山虎的脚的特点以及是如何来爬墙的。

课堂总结：

同学们，这节课我们了解到爬山虎的叶子特点，那爬山虎的脚有什么特点呢？

我们下节课继续学习！

下课！

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

附：

板书设计

爬山虎的脚

刚长出来：

嫩红--→嫩绿

叶子

长大之后：

绿得新鲜、一顺儿朝下、均匀

6《爬山虎的脚》学案

【学习目标】

1.熟读课文，初步理解课文内容；

　2.学会生字新词；

　3.在文中标注出生字新词，并给课文标注自然段；

　4.了解爬山虎叶子的特点。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

读一读:

大声朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，用红笔圈号标出自然段序号。

说一说:

我知道爬山虎叶子的特点是：

温馨提示：

自学完成后小组内两两互查学案，相互纠错。

小组内互查，小组长做好评价。

（二）自学检测

1.我会写

（1）叶子在墙上铺的那么jūnyún（），没有重叠起来的，也不留一点kòngxì（）。

（2）茎上长yèbǐng（）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。

（3）触着墙的，细丝和小圆片zhújiàn（）变成灰色。

2.我会选（用“√”标出正确字音）

蛟龙（jiāojiǎo）重叠（diédéi）嫩茎（jīngjìng）

3.比一比，再组词。

休（  ）迹（   ）曲（）经（）拂（）

体（ ）弯（  ）田（  ）茎（）佛（）

（三）我的疑惑

二、合作探究

学习任务：

1.大家还记得我们观察爬山虎时，最能引起我们注意的是什么？

你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2.现在我们来看看课文又是怎样写的。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？

重点写的是什么时候的叶子？

从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

3.朗读第3、4句。

4.试背第2自然段。

5.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好，说说你的理由。

学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

6《爬山虎的脚》随堂检测

1.在划线字正确的读音下面画横线。

（1）爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺（pūpù）得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空（kònɡkōnɡ）隙。

（2）一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁（jīnjìn）地落泪了。

2.给下面加点的字选择正确的解释。

触：

①接触；碰；撞②触动；感动

（1）看了《西游记》，我感触．很深。

（）

（2）他不小心触．了电。

（）

（3）爬山虎的脚触．着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

6《爬山虎的脚》作业

1.复习生字新词；

2.自学爬山虎的脚的特点以及是如何来爬墙的。

第二课时

【教学目标】

1.借助工具书和课文提示，会写“虎、占、铺”等11个生字及“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语。

2.通过朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

【教学重难点】

重点：

了解爬山虎的脚的特点。

难点：

学习作者抓住爬山虎的脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题。

导入语：

爬山虎不是动物，可它却有脚，而且会爬，这是为什么呢？

今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密，好吗？

请同学们一起读课题。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

1.我会写“虎、占、铺”等11个生字及“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语。

2.我能有感情地朗读课文，并能了解爬山虎脚的特点，理清课文的叙述顺序。

3.我能学习作者细心观察的方法，养成留心周围事物的意识。

生齐读目标，师强调重难点。

学生能了解本组课文的主题。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、先学环节

（一）出示自学指导

读一读:

借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。

用数字标出自然段序号。

说一说:

我知道课文主要讲了

温馨提示：

自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会写”，相互纠错。

小组内互查，小组长做好评价。

（二）自学检测反馈

1.我会写

zhàndìkòngxìjīngyèwānqū

（）（）（）（）

hénjìzhújiànjūnyúnchóngdié

（）（）（）（）

2.我会选（用“√”标出划线字的正确字音）

嫩茎（jīngjìng）空隙（kōngkòng）

蛟龙（jiāojiǎo）重叠（diédéi）

3.我会说

课文主要讲了

（1）出示本课要求认读的词语。

请自测环节出现错误的同学展示读写词语，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。

（2）请一个小组展示概括课文的主要内容，师同时板书并加阅读星。

（三）质疑问难

学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师板书记录。

1.能正确读写5个词语（至少能写对4个词语）斜对4个词得一颗星，在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。

2.能读准5个字音，至少标对4个音得一颗星

3.能用课文里的句子概括出课文的主要内容得一颗星，能自己的语言概括出课文的主要内容得两颗星。

小组长要严格把控，做好评价记录。

三、后教环节

（一）合作探究

任务：

1.再次朗读课文,看看爬山虎的脚有什么特点？

2.聪明的你说说爬山虎是怎样一步一步往上爬的，老师相信你是最棒的！

学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要根据标点的不同，读好不同角色的不同语气。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

预设1随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

（位置、形状、颜色）

预设2随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

爬墙过程动词（触、巴、拉、帖）

课件出示爬山虎爬墙过程的视频以及图片。

学生自己画爬山虎爬墙示意图。

预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

爬山虎的脚触着墙和没有触着墙时有什么变化。

过渡语：

同学们，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想作者是怎样细心观察爬山虎的，注意作者细心观察的方法。

请看训练要求。

1.能说出爬山虎脚的一个特点的得一颗星，找到更多的得两颗星。

2.至少能找到一处爬山虎爬墙过程的得一颗星。

3.能准确找到相关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。

四、随堂练习

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

1、写出下列词语的反义词。

新鲜—      舒服—      空隙—

2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？

为什么说“在墙上铺得那么舒服，没有重叠起来的”？

3、写出第3段爬山虎往墙上爬的动词：

______________________________________________

4、用“_____”画出比喻句，  _________ 比作 __________。

1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。

2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

五、作业

1.回家后做泡豆子实验，并细心观察，写观察日记。

课堂总结：

同学们，这节课我们了解到爬山虎的叶子以及爬山虎脚的特点，并且掌握了作者细细观察的方法，希望同学们也要留心观察周围的事物，处处留心皆学问。

下课！

1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。

2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

附：

板书设计

6爬山虎的脚

位置样子

颜色

爬墙过程       

6《爬山虎的脚》学案

【学习目标】

1.我会写“虎、占、铺”等11个生字及“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语。

2.通过朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

读一读:

借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:

用数字标出自然段序号。

说一说:

我知道课文主要讲了

温馨提示：

自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会写”，相互纠错。

小组内互查，小组长做好评价。

（二）自学检测

1.选词填空

爬拉变贴巴触

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。

2.选择合适的词语填空。

重叠重复

（1）“过马路小心点”妈妈把这句话又（）了一遍。

（2）他把自己的画一张一张贴在墙上，没有（）。

断定肯定

（3）虽然雨下得很大，但我不敢（）他就不来了。

（4）这场足球比赛，我（）中国队会踢出好成绩。

波纹波浪

（5）刮风了，江面上（）滚滚。

（6）在微风的吹拂下，湖面上泛起了（）。

（三）我的疑惑

二、合作探究

学习任务：

1.再次朗读课文,看看爬山虎的脚有什么特点？

2.聪明的你说说爬山虎是怎样一步一步往上爬的，老师相信你是最棒的！

.你从哪些语句中体会到了“我”和山里的“朋友”的深厚感情。

试着用你有感情地朗读把你对课文的理解展示出来，老师相信你是最棒的！

学法指导：

1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读。

2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

6《爬山虎的脚》随堂练习

阅读理解

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

1、写出下列词语的反义词。

新鲜—      舒服—      空隙—

2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？

为什么说“在墙上铺得那么舒服，没有重叠起来的”？

3、写出第3段爬山虎往墙上爬的动词：

______________________________________________

4、用“_____”画出比喻句，  _________ 比作 __________。

6《爬山虎的脚》作业

1.回家后做泡豆子实验，并细心观察，写观察日记。

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