幼儿园大班幼小衔接活动方案5篇.docx

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幼儿园大班幼小衔接活动方案5篇

幼儿园大班幼小连接活动方案5篇

幼小连接指的是幼儿教育与小学教育的连接。

处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心进展特征，解决好幼儿教育与小学教育的连接问题，对于促进人的可持续进展，提高教育质量都具有重要意义。

幼儿园大班幼小连接活动方案怎么写?

这里给大家共享一些关于幼儿园大班幼小连接活动方案，渴望能帮到各位。

幼儿园大班幼小连接活动方案1

目标：

1.初步生疏小学生活。

了解小学生课间格外钟的活动内容。

2.尝试合理支配自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3.憧憬小学生活，渴望成为一名小学生。

预备：

I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间格外钟的活动有所了解。

2.录像《课间格外钟》，邀请一位小学一年级学生。

过程：

1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今日有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小伴侣还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓舞幼儿认真观看.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行推断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

2.迁移参观阅历，理解下课的意思。

（1）小学生哥哥在小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天.你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓舞幼儿沟通在小学校内内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿依据自己的理解讲解并描述，再请小学生介绍.挂念幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有格外钟的休息时间，这格外钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。

）

3.观看录像《课间格外钟》，了解课间格外钟的作用。

（1）课间格外钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的格外钟里会做些什么事情?

（引导幼儿主动回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间格外钟》的录像，我们来看看小学生在课间格外钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放录像，师幼共同观看。

）

（3）幼儿自由结伴商量、沟通小学生在课间格外钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓舞幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间格外钟是小学生入厕、喝水.、换课本和玩耍的时间。

4.实践活动。

学习支配课间格外钟。

（1）假如你是小学生，你会在课间格外钟做什么呢?

我们一起来试着支配课间格外钟.请小学生哥哥当评委。

看看谁支配得合理。

（2）幼儿支配课间格外钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。

5.沟通、商量，知道要合理支配课间格外钟。

（1）谁情愿来介绍自己在课间格外钟做了些什么?

（请幼儿相互沟通，大胆介绍自己课间格外钟做了哪些事。

鼓舞幼儿主动了解同伴对课间格外钟的支配。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小伴侣支配得合理。

（小学生说说哪些小伴侣支配得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，假如有时间再和同伴玩耍。

）

幼儿园大班幼小连接活动方案2

设计思路：

幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立整理和保管好物品等生活自理阅历缺乏，想通过一系列家园玩耍活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的阅历，满足幼儿想做小学生的愿望，为孩子们入小学做好充分预备。

活动目标：

1.通过系列活动，积累一些整理和保管学习用品等生活阅历。

2.了解一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。

重点和难点：

重点：

了解小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。

难点：

通过活动，积累一些整理和保管学习用品等生活阅历。

材料和环境创设：

1.家园相互沟通，共同收集有关小学的生活阅历，积累相关阅历。

2.笔，橡皮，尺等;各种小学一年级的书，本子，玩具，铅笔盒，书包等;

3.情景表演;

活动流程：

导入活动玩耍发奖活动延长

（一）导入活动：

听《读书郎》的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。

（二）玩耍《想一想，做一做》：

老师引出话题：

你们马上要做小学生了，今日我们来做个玩耍，名字叫《想一想，做一做》

玩耍一：

笔答题（每队轮番回答，答对得一分）。

1.你们将于什么时候进入小学?

2.上学时应带些什么物品?

3.请幼儿做出正确的握笔姿势?

4.请幼儿做出正确的看书姿势?

玩耍二：

抢答题——情景表演找错（每一组看一段表演，找错一个得一分）

1.表演一：

早上起床，闹钟不停地响，小明迟迟不愿起床，在妈妈的督促下，急赶忙忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃早餐就上学了。

2.表演二：

在课堂上，小明不认真学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。

3.表演三：

放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想做作业，突然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边做作业。

玩耍三：

操作题（快速又正确的小组得三分）

1.学习整理铅笔盒。

看看哪些需要放入铅笔盒。

（供应：

铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等）。

讲一讲，铅笔盒内应当放什么，怎么放?

并请幼儿尝试操作。

2.学习整理书包。

看看哪些物品需要放入书包内。

（供应：

各种类型大小的书，本子，玩具等）。

讲一讲，书包应放什么，怎么放?

哪些东西不该放?

并请幼儿尝试操作。

小结学习用品的摆放。

（三）发奖

（四）活动延长：

1。

家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习整理，供应小书包，铅笔盒等，放手让幼儿自己做。

2.教师和家庭催促幼儿养成不迟到的习惯。

幼儿园大班幼小连接活动方案3

活动目标：

1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理沟通有关上小学担忧的问题，共同查找解决问题的方法。

2、初步积累有关上小学的阅历，激发幼儿憧憬上小学的主动情感。

活动重点：

共享梳理上小学担忧的问题，共同查找解决问题的方法。

活动难点：

能按要求用不同的表达方式共享解决“担忧”的方法。

活动预备：

阅历预备：

“上幼儿园担忧的事”调查表。

材料预备：

课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。

活动过程：

一、意图：

模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。

（指导策略：

创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按老师出示的座位表入座。

）

关键提问：

1、师：

看看今日我们上课摆放的桌椅和我们平常教室里一样吗?

有什么不同?

2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。

3、坐在小学的课堂里感觉怎么样?

（意图：

教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很骄傲。

）

4、小结：

小学真是我们憧憬的地方，做一个小学生让你们觉得很骄傲。

5、过渡语：

豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担忧的问题，我们一起来听一听。

二、意图：

沟通自己关于上小学的担忧，梳理问题。

（指导策略：

以情景引出话题，通过调查表沟通、卡片提炼的方式梳理关于上小学担忧的问题）

1、情境创设：

豆豆莉莉的谈话。

“快上一年级，豆豆和莉莉在担忧一件什么事?

”

2、出示调查表，幼儿沟通。

“上小学了，你们有什么担忧的事吗?

”

3、依据幼儿的沟通进行梳理。

（1）有关生活上的担忧：

例如担忧迟到、到哪喝水小便等。

（2）有关交往上的担忧：

例如怎样交新伴侣等

（3）有关学习上的担忧：

例如作业太多、题目太难等

（4）有关对老师的担忧：

例如小学老师凶吗?

会罚站吗?

等

（意图：

教师在幼儿沟通的基础上，挂念幼儿梳理出四大担忧的问题，对幼儿相关阅历进行整理，为接下来有针对性的解决问题服务）

4、幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、生活、老师）分类呈现。

5、过渡：

今日老师就为你们预备了四本书，书里就藏着解决担忧问题的方法，请你们去找一找。

三、意图：

小组合作，查找并沟通消退担忧的方法。

（指导策略：

幼儿合作阅读查找解决担忧问题的方法，通过表达、分析图示、小小辩论、问答玩耍共享探究来的好方法，激发幼儿多元表达。

）

1、分组合作在书本中找方法。

提出要求：

请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好方法?

2、沟通本组在书中找到的方法。

（1）（书本一）：

共享解决有关生活上的担忧的方法。

提问：

在生活上很多小伴侣担忧上学迟到，你找到了什么好方法让自己不迟到?

（指导策略：

呈现大书、幼儿表达，例如：

图片

幼：

按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。

）

小结：

少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。

（2）（书本二）：

共享解决有关交往上的担忧的方法。

提问：

有什么好方法和新同学很快的成为伴侣?

（指导策略：

通过多媒体呈现图片，幼儿猜对后教师点出示正确答案。

例如：

幼：

说说自己宠爱的东西，可以很快成为好伴侣。

教师就点击出示：

说说彼此的爱好。

）

小结：

知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、相互挂念都是交伴侣的好方法。

（3）（书本三）：

共享解决对小学老师担忧的问题。

（指导策略：

辩论的方式沟通——小学的老师“凶”吗?

两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。

）

小结：

小学老师会像幼儿园老师一样关怀你、疼惜你、教你学本事。

（4）（书本四）：

共享解决有关学习上的担忧的方法。

（指导策略：

通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。

例如：

幼1：

请问：

作业不会做怎么办?

幼2：

我来告知你，作业不会做可以请教老师和同学。

幼3：

我来告知你，作业不会做上课要认真听讲。

小结：

当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会挂念你。

3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结：

我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，

或许我们对上小学有那么一点点担忧，

有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。

没关系，当你遇到担忧和可怕时要英勇地面对。

想想我们今日找到的好方法，信任你确定会克服困难，开快活心的踏入小学校门，成为一名傲慢的小学生。

（意图：

通过散文诗的总结一是挂念幼儿再次梳理了担忧问题和解决担忧的阅历，二是激发了幼儿勇于面对困难憧憬上小学的主动情感。

）

4、下课铃声响起：

课间格外钟开头了，再见。

幼儿园大班幼小连接活动方案4

为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，以“敬重孩子的年龄特点和进展规律，考虑孩子的心理需求和进展需要”为争辩的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的连接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、欢快的成长”为争辩重点，结合本园的实际，制定本实施方案。

为了表达素养教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的连接，有目的、有打算地进行学前儿童入小学适应性教育，必需在幼儿园贯彻落实幼小连接活动，从而挂念幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。

一、指导思想：

幼儿入小学之前应做一些适当的预备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。

做好“幼小连接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和进展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

我园幼小连接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面进展。

针对幼儿身心进展特点，从幼儿园的实际出发，主动创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心进展。

二、活动时间和班级：

活动时间：

3月——9月，为期7个月。

活动班级：

幼儿园大班全体幼儿。

三、活动内容和要求：

（一）从心理预备入手，培育孩子入学前良好的心理品质。

（情感、兴趣、留意力、意志、责任感、自信念等）

1、提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯

在平常教学中，教师应当有意识地培育幼儿专注做事的习惯。

如：

让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必需完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。

做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的看法，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。

在教学中，教师有意识地对孩子进行一些留意力训练。

2、培育孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯

心理学争辩说明，思考不但能促进理解，而且能增加记忆。

所以，养成擅长动脑筋的学习习惯，实在是大有好处。

在学前期，教师应要求幼儿主动思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维力量得以培育。

（二）以培育孩子良好的学习、生活习惯为重点，挂念孩子适应幼小过渡中的断层问题。

1、教育活动：

（1）培育孩子学习方面的动手操作力量：

本学期，结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规学问：

学习整理自己的书包、铅笔盒，疼惜并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

（2）培育孩子良好的学习习惯：

首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：

不迟到早退、不任凭请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答下列问题、留意倾听的习惯;再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，玩耍、活动中加强幼儿规章意识的培育。

（3）向幼儿渗透数学方面的学问：

通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简洁运算、自编应用题的培育，提高幼儿的规律思维力量。

在日常活动中引导幼儿学习运用数学阅历解决问题，提高幼儿独立思考问题的力量。

（4）指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。

6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的竞赛。

再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。

集体活动要求认真听讲，主动发言。

日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质嘉奖法，而使用商量评价法、语言夸奖法进行鼓舞。

一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行留意力和思维灵敏性的训练。

如：

在区角内玩棋类玩耍，做词语接龙、科学小试验等活动。

培育幼儿的有意留意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培育幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺当适应小学的学习生活。

（5）为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。

幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿渐渐保持留意的稳定和长久，让幼儿在心理上对时间概念有所预备。

2、教育环境的创设

（1）留意转变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境转变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的进展。

（2）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：

将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点细心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，在暑期让幼儿生疏简洁的汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。

为幼儿阅读、书写供应条件。

3、日常生活的管理：

（1）培育幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观看、自我体验、自我监督、自我批判、自我评价和自我把握等，要求幼儿早晨在8：

00前到园，不迟到。

以培育幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。

（2）通过谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，增加独立解决问题的力量。

建立小值日生制度，适当增加一些简洁的劳动，如扫地、擦桌子等。

让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想方法解快。

（3）进一步加强幼儿独立生活力量和劳动习惯的培训。

要留意培育幼儿的时间观念，增加幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、独立，渐渐削减成人的直接照看，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我爱护。

5月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的竞赛活动。

（4）增加幼儿的文明礼貌教育。

培育幼儿使用日常礼貌用语，能使自觉遵守班级常规，留意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序等。

（5）离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是冗杂的社会大环境，会遇到很多担忧全因素。

老师就更应当教孩子很好地爱护自己，例如告知孩子，不任凭与生疏人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话等等。

四、幼小连接活动的实施步骤：

1、从身体、独立生活力量、学习等方面为幼儿入小学做好身心预备

（1）通过体育锻炼、疾病预防增加幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将实行适当延长幼儿学习时间、削减玩耍时间等。

（3）在日常活动中培育幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得爱护好自己的眼睛及各种感觉器官。

（4）通过谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，增加独立解决问题的力量。

让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想方法解快。

（5）培育幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观看、自我体验、自我监督、自我批判、自我评价和自我把握等，让他们懂得什么时候应当做什么事并确定做好，什么时候不该做事并把握自己的愿望和行为。

（6）培育孩子学习方面的动手操作力量：

本学期，结合主题仿照学校要求让幼儿学习有关的常规学问：

学习整理自己的书包、铅笔盒，疼惜并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

（7）培育孩子良好的学习习惯：

首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：

不迟到早退、不任凭请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答下列问题、留意倾听的习惯;再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，玩耍、活动中加强幼儿规章意识的培育。

（8）养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用格外钟回忆一天发生的事或感受，培育孩子提炼记忆问题的力量。

2、加强教师的理论学习，形成家园合力

（1）加强教师幼小连接的理论学习，通过学习、商量等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

（2）做好家长工作，召开家长会，向家长宣扬和教育幼小连接工作的重要性，使家长们能够主动协作幼儿园，并能主动的参与到此项工作中来。

3、发挥社区力气，直观体验小学的学习和生活

（1）为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在5月份组织大班幼儿参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。

而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

（2）回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。

以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，好玩的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

（3）通过环境的创设，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主支配和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。

（4）大班毕业典礼家长方面为增加连接工作的实效性，做好家长工作是特殊     重要的，由于只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到抱负的效果。

具体形式有：

1、家长会向家长宣扬和教育幼小连接工作的重要性。

使家长们能够主动、主动的参与到此项工作中来。

从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种预备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种预备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培育。

2、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的状况准时用班级博客中进行反馈与呈现，让家长准时了解幼儿在园的状况，依据孩子的具体状况进行针对性的家园合作与培育，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的缺乏。

3、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长准时沟通和沟通，使家长们能够准时了解和把握自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确把握自己的孩子当前的进展水平和状况，并对其进行特地的教育和训练，使家园能更进一步的协作，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺当的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

附表：

幼小连接活动支配表

月份主要开展的活动

3月份

1、初步养成良好的学习习惯，如阅读习惯及学会倾听

2、启动“我要上小学了”主题活动，布置主题墙。

（后期延续）

3、家园协作，将入园的时间调整为早上8:

00之前入园，提前30分钟。

4、开展语言领域的口述日记，每周一篇，孩子表达在园发生的事情，家长代写并检查。

（4、5、6月延续）

5、幼小连接方案公布，班级博客开拓“幼小连接”专栏。

4月份

1、通过数学活动，数学区角的工作对幼儿进行分类，统计，简洁的运算。

2、开展笔画描红活动，写一些简洁的笔画，家长预备书写材料，让幼儿体验书写的乐趣，教师批改幼儿作业。

3、将幼儿分组，每天支配值日生活动，值日生工作包括扫地，擦桌子，架椅子、自然角，并填写观看日记。

4、培育幼儿正确的书写及读书姿势。

（后期延续）

5、“幼小连接”家长学校授课。

5月份

1、组织大班幼儿参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。

2、将幼儿上课时间延长，由原来的30分钟延长到每节课35分钟。

3、结合主题仿照学校要求让幼儿学习有关的常规学问：

学习整理自己的书包、铅笔盒，疼惜并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

4、结合认识本班幼儿姓名活动，培育幼儿的识字愿望，加强学问的学习预备。

5、开展班、组长竞选活动，像小学生一样，通过典范作用及同伴间的提示、约束，到达稳固形成良好习惯的目的。

6月份

1、组织幼儿学习小学生行为规范。

2、班级每天完成一项口头家庭作业，幼儿用自己的方法记录、完成。

3、组织幼儿开展“坐姿，写姿，握笔”姿势的竞赛。

4、结合区角，实行“课间格外钟”。

5、开展自理力量达标活动，包括起床穿衣服，叠被子，整理衣物。

6、举行大班毕业典礼。

幼儿园大班幼小连接活动方案5

一、指导思想：

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺当过渡小学的生活呢?

这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小连接工作上具体做了以下的打算。

二、工作目标：

1、重视连接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作打算。

2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于连接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快