教师读书活动演讲稿与教师读书演讲稿汇编.docx
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教师读书活动演讲稿与教师读书演讲稿汇编
教师读书活动演讲稿
我今天演讲的题目是《与书共舞，体验教育幸福》
幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪？
是能够体验到教育的幸福。
也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗？
你怎么说到幸福上去呢?
别急，请听我慢慢说来。
孟子说：
“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
”对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢？
像我们这类面上中学的老师，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。
我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从早上6点工作到晚上10点，天天不是备课，上课，改作业，就是坐班，开会，连没有晚自习的晚上还得要早早到教室，安顿学生，找学生谈话，天天得提起百分精神看着那些调皮捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，让你饭也吃不香，觉也睡不好。
而学生呢，面对你的教育，不以为然，我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。
这样的生活，我们能够算“得天下英才”吗？
我们能够体验教育的幸福吗？
不，不能！
这样的生活很累很累，这是我在做老师，做班主任后非常强烈的感受。
面对你天天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感觉的只有无尽的疲惫，无尽的烦恼，这样的感觉让我觉得可怕！
我还很年轻，我以后的教育教学道路还很长很长，体会不到教育的快乐幸福，我整个的人生幸福又何在？
作为教育者，我都是满心疲惫，我怎么能够培养出身心健康的学生？
我教书是为了什么？
语文是什么？
教育是什么？
什么样的教学是理想的教学？
什么样的教师是理想的教师？
怎么样才能让学生接受我的教育？
我的幸福在哪里？
……对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。
困惑的我，把目光投向了书籍。
我订阅《语文教学参考》，《班主任之友》，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品大师们的教育幸福。
看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕！
从他们的幸福中，我明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”（第斯多惠），哪有什么放之四海而皆准的模式？
哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路？
所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。
在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。
而要做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲惫，舍弃烦恼，减去沉重。
“一叶落，荒芜不了整个春天”，拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐；拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静；拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。
幸福是一种体验。
这种体验就是需要多读书，多积累，增加文化底蕴。
就这样，我和书籍跳起了舞。
我看文学、哲学，我读教育学、心理学，课后，我也写起了教后记，教育札记。
我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。
慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。
曾经听说这么一句话：
我们社会的前进不在于忙忙碌碌，而是静下心来好好想一想。
我想，对于我们教师而言，要在漫长的教育教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。
我们需要与书共舞。
与书共舞，能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向；与书共舞，能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情；与书共舞，能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。
与书共舞，我们会一天天变得充实，与书共舞，我们能够一天天懂得了人生的快乐，享受到了教师的幸福。
老师们，你们想享受这种幸福吗？
那么，就跟我来吧，与书共舞，体验教育幸福！
古人说：
“书中自有黄金屋”。
每当我读一本新书，获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无法用语言表达的，正如培根所说；“知识是人类进步的阶梯。
”一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。
读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。
博斯威尔有这样的一句话：
“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。
”我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。
我们可以从教育理论书籍中获得理论的指导，为我们的教育教学指引方向；我们可以从名家名着中或者精神的营养，为我们的自身素质的提高获得高品味的营养；我们可以从众多的书籍中找到人生的意义，生命的诠释，心灵的感动。
一句谚语这样说：
“生活中没有书，就好像天地间没有阳光；智慧中没有书，就仿佛鸟儿没有翅膀”。
中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。
“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。
读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。
知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。
能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。
读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。
一个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，完成无比强大的精神力量和物质财富。
中华民族几千年延续下来的爱国、气节；奋发、立志；改革、创新；勤学、好问；勤俭、廉介；敬长、知礼”等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。
构建和谐社会，正是需要我们广大的人们不断提高自身素质，知书达礼。
作为人师的教师，也唯有提高自身的素质才能够更好的为社会的教育事业贡献自己的微薄力量。
千里之行，始于足下，让我们坚信自己的信念不会改变，让我们在读书中感受人生的哲理。
教师读书演讲稿
一朝书为友，终身书为伴
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
今天我演讲的题目是《一朝书为友，终身书为伴》。
书籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包罗万象，使人心醉神迷，流连忘返。
读书，让我从一个懵懂无知的小孩，开始学会思考。
高尔基说“读一本好书，就是和一个思想高尚的人做朋友”，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。
记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简单。
作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生的行为习惯，怎么把握孩子的心理特征。
作为语文老师，我不知道该怎么从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一丝头绪。
以前所设想的一切，都被真实的现实替代，在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一下与老教师的差异：
老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。
而我总是顾及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不
知道有什么新方法。
通过对比，我终于明白，教育教学工作需要教
师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。
不学习，心
灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。
要给学生一杯水，你就
得找到永不干涸的水源。
这个水源就是学习和实践。
于是我一头扎进书海，我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而
叫绝；读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动；在《泰戈尔
诗集》中我发现爱竟能让世界美好,我曾在《红与黑》中听到司汤达
对腐朽社会的声讨,也曾在《平凡的世界》中惊叹少平,少安这样平
凡者的伟大；加德纳的《多元智能》，使我明白了因材施教的最终
原因；朱永新的《新教育之梦》，让我面前仿佛呈现出一幅理想的
教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索；李镇西的《爱心
与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人
格塑造学生的人格才是真正的教育。
在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰
与教育》。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的
随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心
中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦老
师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一
个新的视角：
从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常
熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。
在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。
确实，面
对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业
成长的困惑与压力，我们能做什么呢？
我们不能改变这一切，我们
只能换个角度想问题。
那如何才能做到这一点呢？
窦老师道出了颇
含人生哲理的四条建议：
改变态度、享受过程、活在当下、学会感
恩。
在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。
当我
们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生
气，严厉地批评他，教育他。
但我们从来都不曾想过这些学生为什
么会捣乱？
其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。
如果我
们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批
评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀
的学生。
和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们
批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。
一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！
”让你从心里对他
们充满愧疚。
《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创
设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，
让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和
人生态度、生活品质提升的过程。
在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自
我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，
留一缕芬芳在教育的这片园地里！
让我们都来做一朵绽放在那校园
里的玫瑰，与书为伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黄昏！
第二篇：
教师读书演讲稿
共读与共赢
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！
再次接到参加演讲比赛的通知后，我熟思了很久，这次的文稿写出来，能否完整地展现我的想法，我真得没有把握，但是，既来之，则安之，我也想借这个机会说一说与孩子们一起读书的感受，恳请专家和各位评委老师多批评指正！
我演讲的题目是《共读与共赢》！
从这个题目中不难看出，我的观点是：
与孩子们一起读书，绝对是一种共赢的效果，无论是自己的学生还是自己亲生的孩子，都是这样的结果！
先说一件和自己的学生一起读书的往事吧，那件事给我的触动真的不小！
事情要追溯到XX年的春天，初中语文教研员蔡老师到我们学校去听课，领导安排我来讲这堂课，根据教学进度，适逢我讲《杨修之死》这篇课文。
我自认为对罗贯中的《三国演义》是比较精通的，所以，事先并没有在备课上下多大的功夫！
那个时候的授课，对于启发学生思维这一环节要求的不高，我只是照本宣科地理顺了文章的结构，并解决了字词，之后就让学生们自己读课文。
在学生们读书的过程中，我在黑板上写下了这样一个问题：
杨修为什么会死？
然后等学生读了一会，我就让大家开始讨论！
学生们有的沉思，有的翻课本盲目地找答案。
本来，按照我的估计，学生们的回答基本上是偏离不了“杨修本人恃才放旷”和“曹操嫉贤妒能”这两个答案的，因为，在我的脑海深处，这本也就是导致杨修死亡的根本原因。
我信心满满，期待学生们能按照这个思路来回答，答完这道题，所有的教学环节就
全部完成，我也就可以顺理成章地下课了，想到这里，我不免有些得意，讲这么一堂课，太简单了！
谁知，一个我最信任的学生的回答却让我大吃一惊！
他说，罗贯中的本意并非是夸杨修聪明！
其实，他很傻，并非真的聪明。
听了他的回答，我的脑袋当时就“嗡”地一声，心想，孩子，这是在听课啊，你可别给我砸了锅！
心理是这么想，但我还是硬着头皮请他来说一说自己的理由。
于是，那个学生不紧不慢地说出了一番令我在以后的教学甚至是做人上都将毕生铭记的话。
他说，杨修虽然是高智商，学识渊博，但是这不代表他就一定是个聪明人，他若聪明，就不会糊里糊涂地卷入到曹操继承人争夺这件事当中；他若聪明，就不会在曹操的食盒上写下“一人一口酥”这五个字，难道说，曹操身边能人众多，就止他一个人了解曹操的真实想法吗？
其实不然，能人到处都是，只是别人比他更了解什么该说，什么不该说；什么该做，什么不该做！
再说一说他最后的死，曹操是以他祸乱军心为理由杀了他的，亏他自己当初在埋葬曹操身边侍卫的时候说过“操非在梦中，君乃在梦中耳！
”这句话，你知道曹操居心叵测，阴险歹毒，自己却偏偏往枪口上撞，难道这就是聪明的表现吗？
所以说，他很傻！
听完了他的这一番陈述，听课的蔡老师带头鼓掌，所有的学生也一齐鼓掌，而我的冷汗却嗖嗖地往外冒，心想，你小小年纪就能把问题看得这么透？
但是，我当时没有做任何表示，草草地下了课。
课后，我急忙把他叫到办公室，就问他是谁教他课堂上这么回答问题的，他说，爷爷在家里经常给他讲三国的故事，还告诫他，做人千万不能学
杨修。
我把他表扬了一通，就让他回去了。
而自己却久久陷入了沉思。
与其说是沉思，倒不如老老实实地说是在心头自我反省了一通。
我想到了罗贯中在《三国演义》这部小说里写曹操去世的时候写过这样的两句诗：
书生轻议冢中人，冢中笑尔书生气。
是啊，我们这些做语文老师的，并非讲述完一篇课文，就算真正完成了教学任务，用现在的观念来解读，那就是“和谐、高效、思维对话”是否真正落到了实处！
那堂课，我想，若干年后，我的学生们或许早就忘记了，因为，那本也就是一堂普通的课。
而我，却终生难忘，我真的觉得，那堂课上，我才是真正的学生，我的学生其实才是真正的老师！
古人说，学无止境，我必将终生铭记这句话。
和学生共读，那一次，我实在是受益匪浅。
时间如白驹过隙，稍纵即逝。
转瞬间，我的女儿已经5岁了，每每提及她，洋溢在我心头的就全是温馨与甜蜜了。
由于在乡下工作，每星期才只能陪她两天，心头总难免有些愧疚。
所以，呆在家里的日子，我尽量多陪她一起读读《幼儿画报》，然后做做游戏。
她是非常喜欢和我一起跑跑跳跳的，她的性格实在太活泼。
记得那次一起读《江雪》这首诗，她就产生了浓厚的兴趣，非要我反复地给她读——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！
”读了几遍，我懈怠了，耍个小聪明，让她自己读，她眨巴眨巴眼，就开始了！
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江小兔子毛！
”我当时听了一愣，不是这么说的啊，诗怎么能这么背？
我有点恼火，却没发作，只是问她。
而她，理直气壮地说，雪啊，就像小兔子毛啊！
我就
喜欢这么背！
之后，自己就在那里反复重复背诵。
我顿时恍然大悟，没错的，兴趣才是最好的老师，她这么一来，不比课堂上让学生硬生生地去造句子好得多吗？
想到这里，我转怒为喜，也跟她一道开始“瞎背”起来。
夜深了，我和她妈妈一起哄她上床睡觉，我又重复白天“小兔子毛”这几句，她就咯咯地笑，笑得那么开心。
她睡了，嘴角分明带着微笑。
我想，在这个夜晚，在她甜蜜而又美丽的梦里，她一定会梦到纷飞的雪花，雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子，还有她在那里快乐地追逐，无忧无虑地玩耍吧。
夜深了，我坐在灯下，仔细品读白天的甜蜜，我想到了一位先哲说过的那个词语——“教无定法”，这话真对！
用什么样的方法去教学生是最好的？
我估计没人敢轻易地回答。
记得以前在写教案的时候，每每遇到“教学方法”这个环节的时候，总是应付了事，现在想来，这还真是一门大学问。
看来，和女儿一起读读书，读读画册，也有这么大的收获嘛，真是学无止境啊！
古人说，书山有路勤为径，这是勉励后人读书当勤奋；陶渊明在《五柳先生传》中则说，“衔觞赋诗，以乐其志”，这是把读书当做淡泊名利，陶冶情操的一种生活方式。
而我则想说，工作的时候，多和学生一起品读品读文章，用心教教学生，把你的一身本领好好施展出来；回家的时候，有时间多陪陪孩子，一起读读书，这是一种天伦之乐啊。
作为一名人民教师，总不能忘了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这个道理吧！
我的演讲结束，谢谢大家！
第三篇：
教师读书演讲稿
教师读书演讲稿：
书香伴我成长
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
今天我演讲的题目是：
《书香伴我成长》，教师读书演讲稿。
如果我是一棵小树，书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；
如果我是一条小鱼，书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的徜徉；
如果我是一只小鸟，书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐的翱翔！
我从小就喜欢读书，在我眼里，书是炎炎夏日的一阵凉风，是数九寒冬的一缕阳光，是可以倾诉衷肠的亲密朋友，更是牵着手一起慢慢变老的知心爱人。
它安静平和，无论世界怎样风云变幻，它依然从容淡定；它忠实可靠，不会因为你得势而奉承更不会因为你失败而远离。
无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。
书让我的生活变得精彩，充满乐趣。
在《水浒传》里，我结识了义薄云天的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮；在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强；在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量！
读《中华国宝》和《中华国恨》，让我知道了中华民族曾经有过的辉煌历史，也让我知道了中华民族曾经遭受的屈辱！
更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿——为中华之崛起而读书！
虽然我不能有周总理那样的丰功伟绩，但我会把我的志愿、我的爱好传给我的学生们！
书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。
就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长！
今年暑假有幸拜读了齐健的《追溯生命轨迹》，这是一本既有深刻教育理论，又有真实教育案例的好书。
文中徐志兴老师的经历给了我深刻的启示，学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有一味埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出一个又一个成功的典范：
与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、信其道”；“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩；让学生总结归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长，演讲稿《教师读书演讲稿》。
其他老师的事迹，也让我深深懂得没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。
我们是人类灵魂的工程师，我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业，赢得尊重。
回想我自己的教学之路，也曾有许多疑惑，但书读得多了，教师这份工作做起来也不再那么生涩，竟有一种得心应手的感觉，这都归（请继续关注好..）功于一本本好书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我感受到把心灵给了孩子那种无与伦比的幸福。
魏书生的《班主任工作漫谈》，让我明白了班主任原来应该这样做，也让我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。
窦桂梅的《阅读教学实录》，给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助。
最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站起来发言了，怕做作业的孩子也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力就一定会有收获，无论是做人还是教学都如此。
“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。
酷爱读书的我最喜欢做的事就是班里的孩子一起阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。
阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，我和我的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。
激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字纷纷在孩子们的心中生根、发芽。
淘气的马小跳，才华横溢的诸葛亮，神通广大的孙悟空，漂亮的米兰老师……他们都已经活在孩子们的心里了。
阅览室已经不单是一间教室，更是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。
风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读。
有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪……这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！
每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。
因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了篇篇获奖的论文；又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂；还因为读书，我学会了做人，成了学生们喜爱的教师……
今天，我仍旧坚定不移地做着一件事：
读书！
我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生们读书。
雄鹰在宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿在无边无际的海洋里劈波斩浪，我带着我的学生们在丰富的书籍里获取精神食粮，在书籍这片海阔天空中快乐的成长！
谢谢大家！
《教师读书演讲稿》
第四篇：
教师读书演讲稿
尊敬的各位领导，老师们，你们好，我演讲的题目是《书香伴我行》。
书是人类进步的阶梯，书是人类文明的果实，书是贮存知识的宝库，书是辽阔无垠的大海，书是成就伟大事业的力量之源。
我从小就喜欢读书，现在，读书更成为了我生活中的一部分！
一本好书，一杯清茶，无数个宁静的清晨，美丽的黄昏，温馨的夜晚，在书中和伟人交流思想，穿越时空的隧道，和名家大师一起分享读书的乐趣。
是啊！
一个人，无论在什么位置，无论多么贫寒，无论多么艰难，只要有一颗火热的心，只要能热爱生活，生活对你就是平等的。
读书能给我们带来巨大的快乐，在读书中，我不断的发现自己，检查自己，丰富自己，提升自己。
与书为伴，我一天天的变得充实；与书为伴，我一天天动的人生的真谛；与书为伴，我一天天成长为一名优秀的小学语文老师。
有一本书叫《爱的教育》，是意大利四年级小学生在一学年十个月中所记的日记，全书共一百篇文章，无论是哪一章哪一节，都把爱表现得精髓深入，淋漓尽致。
对孩子进行爱的教育是教育的关键，也是教育的基本要求，哎需要教育，教育也需要爱。
真正的爱，是夜的花香，是黑暗中的宝石，是医生听到的第一声心跳，它是寻常中的奇迹，是用柔软的白云织成而撒在夜空里的满天星斗。
也正是因了这份至诚这份爱。
第五篇：
教师读书演讲稿
好书引领我前进——读李镇西《心灵写诗》有感
鹿苑幼儿园徐利红
曾经拜读过李老师的《爱心与教育》，对其对待学生的态度佩服之至，也曾推荐过女儿阅读此书，女儿的话也道出了我的心声：
要是我能成为李老师的学生，那该有多好！
今日有幸读到他的写实日记，一个饱满鲜活的人物形象立刻展现在我的眼前。
日记中没有惊人的事迹，有的只是细小繁琐的平常事；没有华丽的词句，有的只是感人肺腑的言语。
我感动于李老师的细微之处：
一个平易近人的动作，一个充满爱意的眼神，一句充满信任的话语，一种尊重学生的态度……虽然李老师的教育对象和我们的有所区别，但其中的教学理念是相通的。
我们常常提倡要平等对待每一位孩子，而真正做到的又有几个呢？
对乖巧的孩子疼爱有加；对调皮的孩子爱理不理，这种显现不在少数。
而李老师却能以一种欣赏的眼光去看待他的每一位学生，他的“把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友”可谓至理名言，对我们目前的教学无疑指明了方向。
日记中有这么一段写实，讲的是一位平时比较调皮的学生在一次自习课中，上完厕所回到教室的那一幕：
教室里一片寂静，这位同学的座位刚好在离后门不远的地方，按理说他打开门回到位置时肯定会有响声出现，但这位同学为了不影响其他同学的学习，楞是没有让门发出一点响声。
试想，要做到这一点是何等的不易！
但是，我们李老师的学生却做到了！
而这位学生的闪光点也被我们的李老师及时捕捉到了，在他眼里，这位学生无疑是个最可爱的孩子！
我惊讶于李老师那明锐的洞察力，更折服于李老师那高尚的人格魅力。
这位个子
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