幼儿园教育园本培训计划规划方案.docx
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幼儿园教育园本培训计划规划方案
幼儿园教育园本培训计划规划方案
只有完美的课程管理才可能产生完美的课程园本课程的健康发展呼唤科学的园本课程
管理。
“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系以教育目标为准绳
加以组织的一连串活动的总称。
”
四、培训过程与成效不断探索开拓新路
适应21世纪教育发展需要的幼儿教师是高素质的幼儿教师对她们的培养应当是全方
位的培养。
因此在培训前首先制定了较为全面的培训计划使教师能在培训中得到全面
的提高有了可靠的保证。
1.开展生动的师德教育活动加强师德建设。
组织教师认真学习十六大精神学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》提
高教师以德治教的自觉性。
力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道
德。
同时并认真的组织教师学习教育教学法规经常组织教师进行思想汇报、交流和座
谈会净化教师的思想和言行坚决杜绝做有损师德的事。
同时提高教师的安全意识
有高度的责任感教师真正做到为人师表、身正为范用实际行动去赢得社会的赞誉家
长的尊敬和信赖。
2提高教师的整体素质认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。
经
常开展课研和课改活动重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。
要求教师设计一份
体现《纲要》精神的活动方案写一份渗透《纲要》精神的有关论文举办一次谈《纲要》
座谈会。
开学初要求教师制定好自我培训计划。
一周安排一次作为教师基本功练功日
一学期安排一次基本功竞赛认真组织教师之间的教学研究活动。
要求骨干教师上好示范
课青年教师每月上好一节教学研究课35周岁以上的一学期上好两节研究课。
园领导听
课不少于30节教师不少于20节。
在教学过程中侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、
环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成努力提高保教质量。
3.围绕课题“培养幼儿关心他人”搞好课题研究培训工作。
本学期我们组织教师认真研究、实践、总结上好课题研究课写
篇三幼儿园园本培训方案总结
幼儿园园本培训方案总结
时代进步的潮流和社会变革的趋势不断向我们提出改革和发展的新课题在改革与竞争
中探寻在学习与反思中实践我们视课改为发展契机积极营造自我追求自我加压的
环境不懈努力全园上下积极地投身于课改的实践以课改为契机推进幼儿园自主发
展。
新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施关键在教师。
本学期我们根据本园实际
开展了一些活动不断提高教师的教育教学能力。
园内自己制定培训内容及目标要求对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育
教学理念等各方面培训工作取得了良好的培训效果现总结如下
一、端正思想明确认识指导思想
坚持以师德建设为中心以提高教师综合素质为目标以学习贯彻十六大精神为动力以
现代化教育观念为指导以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线注重教师教育观念的转
变与更新突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用形成实、活、
新为特征的教学氛围通过教学实践加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效工作思路
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量是全面实施素质教育的生力军。
而素质教育的主渠
道是课堂教学因此我园对教师的培训所采取的培训策略是以加强教师职业道德教育
深化课堂教学改革积极开展教育科学研究迅速提高课堂教学效益为中心全面培养
以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路培训过程与成效
教师是教育实施的主体之一班级是幼儿学习的环境。
我园以这两点为操作基点在教科
研方面开展了一系列的培训活动。
一奥尔夫原本特色培训。
奥尔夫是我园的特色课程。
本学期启用新的奥尔夫教研组长带头开展教研活动。
在培训
中老师对奥尔夫理论有了深入的了解。
理论方面奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色
包括课程思想上奥尔夫体系追求“原始性”音乐倡导综合性音乐教育课程内容上
奥尔夫体系强调一切从儿童出发选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于
儿童音乐教学中课程方法上奥尔夫体系推崇主动学习音乐注意培养儿童的创造力。
教师结合自身在教学上的经验提出了疑问在思维碰撞中得到了提升。
不少教师在其他
领域中也积极探索尝试用奥尔夫教学法来开展活动。
开展奥尔夫展示观摩研讨活动对奥尔夫活动的环节进行讨论寻找更加适合幼儿的活动
程序对如何进行活动环节设置进行了讨论。
二开展一课多研提升教师教学水平。
本学期根据教师兴趣和能力对各位教师艺术领域的活动进行分类分成美术组和音乐
组
并且按照所属组进行一课多研组内研讨——组间研讨。
由于是教师的特长和兴趣也是平
时在班里开展活动的领域教师研讨起来特别的有积极性。
音乐组就奥尔夫音乐展开了讨
论美术组就线描画展开了讨论。
二组都有了一定的收获。
教师们说“原来上完课后反思了可是没有实践对反思是否正确还是不了解研讨后再上一次这样的体会深刻很多
收获也很大”。
通过一课多研上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的认识再次尝试
后也生动明确了哪些可行哪些不可行。
研讨教师也可以将自身的设想投入进入看看
是否可行。
两个组的老师定期互相听课也可与了不同的意见。
通过一课多研教师教学
水平有了明显的提高。
三创建特色班级做好园课题的班级内容。
我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题为了扎扎实实地做好班级特色的创
建及子课题的研究。
在教研组的指导下本学期每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深入研
究。
豆豆一班的特色美术豆豆二班的运动宝贝芽芽班的巧手宝宝等各班完善了自身
班级的创方案积极开动脑筋想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。
同时还开展了特色班级展示研讨活动。
本学期有三个班级进行了班级展示。
小班组芽芽
二班的奥尔夫韵律儿歌中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动托班组豆
豆一班开展的画画做做的活动。
在展示后还组织进行了研讨每位老师说出了自己的想
法和建议为特色班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流。
四班级常规调研提升幼儿一日生活环节的有效性。
幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密
不可分的联系。
为了促进我园常规管理的进一步完善全面提升保教工作质量我园举行
班级常规调研活动。
班级常规调研的主要内容为户外活动、早操、进餐、教育活动、课
间活动、午睡等等。
此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围规范了保教人员行为使幼儿养成
良好的生活、活动习惯在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。
同时对新教师的班级
管理也提出了新要求。
五师徒结对促使新教师迅速成长。
本学期我园继续采用了“师徒结对、互帮互助”的形式来提高我们教师的自身素质在
本学期的师徒结对活动中老师互相学习互相帮助努力提高自身素质。
结合教师的原有水平制订师徒计划。
每个老师都有自己的特长、优势也各有需要提高
的
地方老教师认真分析^p新老师的优缺点对于她们好的地方提出来大家一起学习对于
不足的地方互相帮助其改正让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进
步最后根据这些点。
新教师虚心学习努力提高自身素质。
结对过程中要求互相听课并作好反思。
做到每月一节示范课在上示范课前认真准备每
一堂示范课不管是教具、教学过程都会精心设计并通过多次试教听课、评课改进
教案把最好的活动展示给大家。
在指导徒弟的汇报课时师傅尽力帮她们寻找好的教材
设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案尽量把优秀的教学活动汇报出来以提高她
们的教育教学水平。
平时在班级管理方面也有交流和提高。
通过这样的活动每个新
教师都有了很大的提高师傅也获得了一些新的思路共同成长。
总之教师培训是我园的一个系统工程需要我们不断努力不断探索每个教师都要树
立终身学习的观念树立生命不息教研不止的思想。
20__年园本培训计划
角斜镇中心幼儿园
一、指导思想
以教育局教科室、教研室的主要工作为导向以《纲要》和《指南》精神为指南以幼儿
园教师专业发展水平的不断提高为目标结合幼儿园教师发展的实际以园内培训为抓手
以教学研究和课题研究切入口以课堂教学研究为主阵地坚持人人参与做实做细每一
次的园本培训活动本着求真务实的原则深入开展园本培训工作实践。
积极探索教研、
教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色提高园本培训的质量促进教师的专业
发展。
二、培训重点
本学年我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六认真工作主要结合
每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、教师六认真工作培训学习、课件制作培训、故事
特色培训等做好针对性的教师学习培训组织学习学习性游戏指导、教师阅读指导、六认
真工作的质量培训、教师的讲故事水平及指导能力等方面的内容进一步把握各部门学习
的内涵与要求学习优秀的教育教学理念引导教师尽快掌握新理念、新方法以不断适
应我园教学改革发展的要求。
二是确保培训时间用足、用好每一次业务培训学习时间。
三是继续探索有效培训的形式形成园本培训系列帮助教师解决教学中存在的问题和困
惑开展培训。
四是加强合作交流通过过程参与、思维碰撞等互动研讨方式促进教师之
间的取长补短、共同提高。
三、培训目标
一总体目标
通过园本培训进一步培养教师不断提升教师的专业素质增强教育内涵在推进课程改
革中提升幼儿园的整体办园水平并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障为进一步打
响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀建立健全教师个人成长档案使园本培训成为促
进教师专业化发展的主阵地。
二具体目标
1.认真组织好每一次的研修学习做到内容有针对性教师学习有收获并做好记录。
2.贯彻落实《纲要》精神坚持以提高教师专题水平为目标组织教师学习与学习性区域
活动相关的理论与实践研究文章帮助教师理解学习性区域活动的内涵在学习性区域的
创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。
3.以提高教学活动质量为核心抓实每一次教学研讨活动优化教学活动的组织提高教
师纪录、观察、分析^p、反思幼儿活动的能力。
4.根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动组织教师学习
阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论提升教师的研究素养和理论素养。
5.通过教研、教科、六认真、教技、特色等各部门多位一体的培训提高教师组织指导幼
儿一日学习生活的质量进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平使幼儿园保教质量
更上一个新台阶从而获得更好的社会赞誉。
四、培训措施
园本培训是教师专业发展的重要途径。
近些年我园非常重视园本培训工作也取得了一
些成效。
但在园本培训形式上创新不够培训的重点还不够突出因此我们将在本学年
的园本培训中根据教师发展的需要和理论提升的需要有重点
地组织培训如组织《指南》的学习培训、结合教研开展学习性区域游戏的学习培训、阅
读课题的学习培训等同时我们也将进一步创新园本培训的形式激发教师的参与热情
提高培训的实效。
对于每一次的培训教学负责人均要求有计划、有准备、有落实、有总
结、有反思并做好资料上的积累。
1.创新园本培训的形式方法。
为进一步激发教师的参与意识在园本培训活动的形式上我
们将采取“对话式”、“自研式”、“茶馆式”等新招并在实践不断探索园本培训的新
举措。
一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师为主导以其他教师为
主体开展的园本培训活动。
二是在每一次的园本培训中均认真设计好活动的方案并做好
回顾与反思。
三是教师根据园本培训的主题专题自己进行研究如查找资料、组织实践、
分析^p反思等。
四是请一些专家学者走进校园对教师进行专业理论知识的培训。
2.建立健全园本培训学习的机制。
教研、教科、六认真等各部门明确各自的责职分工协
作共同担起园本培训学习的职责高效地完成培训学习的组织与各项活动。
同时做到六
个保即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。
3.突出园本培训的重点难点。
重点是抓实专题培训、课题培训等。
专题学习培训方面。
组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章
帮助教师理解学习性区域活动的内涵在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指
导要求等方面开展相关的培训学习活动。
课题学习培训方面。
以课题研究内容也就是阅读方面开展学习如学习一些先进的
阅读教学理念、实践案例等不断提升教师的课题研究素养。
学习《指南》语言领域中的
相关目标、教师建议学习阅读课程设置的理念等。
六认真工作培训方面。
一是加强教育教学各类制度、要求的学习。
《“六认真”常规工作要求》、《幼儿园一日
活动常规实施细则》、、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》都是
规范教师教育教学的指导性材料本学期我们将在每两周一次的全体教师“六认真”学
习活动中和教研学习活动中再进行重温、巩固。
同时通过学习强调各类资料的书写规范、
上传及时等要求使教师工作的规范性更强。
教技、特色培训方面。
一是教技部门继续加强白板、课件制作培训。
有目的有计划
地对教师进行电子白板运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训在上学期开
展电子白板等信息技术手段培训的基础上开展更深层次培训活动鼓励教师在课堂教学
中积极运用电子白板等开展教学并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性研究。
二是特色部门组织好军事模仿游戏、运动方面的培训注重教师自身内外兼修争取特色
建设有成效继续学习中丰富理论知识。
俗话说得好“要给学生一杯水自己就要有一
桶水。
”理论是实践的基础老师除了要积极集体的特色学习、阶段的特色研讨还用经
常上网学习只有有了丰富的理论知识教师才能掌握灵活的教育教学方法。
专业理论学习方面。
通学《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理论与实践
文章帮助教师在教育教学理念提升、教师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方
面有提高。
鼓励教师认真参加每一次教科研学习与研讨活动并在研讨活动中大胆思考并
发表自己的观点认真撰写教育教学随笔、专题课题研究案例、教育教学及课题研究论文
等积极参评和投稿。
五、具体培训学习安排见下表
20__年幼儿园园本培训计划
一、培训项目名称
《基于农村资融入集体教学提升教师的教学实践能力》
二、教师队伍现状分析^p
经过三年在总园带动园本培训活动中我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教
育、班级组织等方面的能力有了较大的提高特别是民间游戏在我园的开展经过我们老师不断的学习、探讨让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。
但我们的教师群体在教
育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题如在主题中怎样的生成活动是孩子们需
要的教师该如何发现、取舍生成活动强调把握好生成与预设的关系教师要善于捕捉
教育的契机做到有效生成。
教师往往在生成活动时看到了活动的价值但是如何发挥教
学内容的价值老师们就做不好了。
这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。
此外课程意识比较淡薄在教学内容选择上教师以教材作为确定课程内容的依据将
教学内容与教材等同认为教学要“以教材为中心”忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心
发展水平等在确定课程内容时的重要作用。
所以立足我园实际开展有针对性的培训让教师的成长与工作进展同步让师资队伍的
建设和幼儿园的发展与时俱进形成具有我园特点的培训工作已成为我园园本培训工作
的重点。
三、问题的提出
大自然就是活的教育广阔的自然资一直是农村幼儿园广为运用的。
孩子们用泥土来构
建和塑造用石头、豆类来装饰用树叶、麦秆来操作用种植和饲养还劳作等等。
如何
让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合成为摆在老师们面前的一个课题。
这就
需要我们教师走进身边的大自然去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧并不断
学习相关的理论知识以此为基点将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。
我园的园本培训将从“基于农村资融入集体教学提升教师的教学实践能力”方面入
手引导教师将“农村资”融入集体教学活动中在总结提升和反思主题活动的过程中
寻求专业的引领、理论的支撑对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都
有很大的促进作用。
四、园本培训目的
1以“基于农村资融入集体教学提升教师的教学实践能力”为载体指导教师有效
地开展教学实践活动逐步提高教师对农村资的开发和利用、创造性运用教材、有效生
成活动的能力。
2.让老师成为“农村资融入集体教学”研究的主体不是旁观者不是陪衬而是真正
的研究者、亲身体验者推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用提升教师教育教
学理论水平。
3以“农村资融入集体教学”为研究主体注重发掘教师的实践智慧教师的团队协
作精神注重发挥教师集体的教育合力在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进
教师个体专业化发展。
五、培训对象及形式
培训对象全体在职教师师不断的学习、探讨让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。
但我们的教师群体在教
育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题如在主题中怎样的生成活动是孩子们需
要的教师该如何发现、取舍生成活动强调把握好生成与预设的关系教师要善于捕捉
教育的契机做到有效生成。
教师往往在生成活动时看到了活动的价值但是如何发挥教
学内容的价值老师们就做不好了。
这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。
此外课程意识比较淡薄在教学内容选择上教师以教材作为确定课程内容的依据将
教学内容与教材等同认为教学要“以教材为中心”忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心
发展水平等在确定课程内容时的重要作用。
所以立足我园实际开展有针对性的培训让教师的成长与工作进展同步让师资队伍的
建设和幼儿园的发展与时俱进形成具有我园特点的培训工作已成为我园园本培训工作
的重点。
三、问题的提出
大自然就是活的教育广阔的自然资一直是农村幼儿园广为运用的。
孩子们用泥土来构
建和塑造用石头、豆类来装饰用树叶、麦秆来操作用种植和饲养还劳作等等。
如何
让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合成为摆在老师们面前的一个课题。
这就
需要我们教师走进身边的大自然去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧并不断
学习相关的理论知识以此为基点将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。
我园的园本培训将从“基于农村资融入集体教学提升教师的教学实践能力”方面入
手引导教师将“农村资”融入集体教学活动中在总结提升和反思主题活动的过程中
寻求专业的引领、理论的支撑对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都
有很大的促进作用。
四、园本培训目的
1以“基于农村资融入集体教学提升教师的教学实践能力”为载体指导教师有效
地开展教学实践活动逐步提高教师对农村资的开发和利用、创造性运用教材、有效生
成活动的能力。
2.让老师成为“农村资融入集体教学”研究的主体不是旁观者不是陪衬而是真正
的研究者、亲身体验者推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用提升教师教育教
学理论水平。
3以“农村资融入集体教学”为研究主体注重发掘教师的实践智慧教师的团队协
作精神注重发挥教师集体的教育合力在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进
教师个体专业化发展。
五、培训对象及形式
培训对象全体在职教师培训形式采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。
包括专题学习、主
题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。
六、培训内容
一教育理论学习
1.学习《幼儿园指导纲要》。
通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活
动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。
2预设理论学习“什么是农村资”
“农村资的开发与利用”
“农村资如何融入集体教学活动中”
以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。
3.教师自学摘记若干篇文章并开展理论交流活动2次。
二专题的讲座邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。
三经验共享“目标的有效落实”分年龄段、分领域
四集体教学活动设计评比
五现场观摩与研讨
以“农村资融入集体教学”为主体通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述
——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为
模式进行一课二研活动。
七、主要措施
1.理论学习支撑园本开展
继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心组织教师重温幼教专业理论学习
前沿理论使教师不断更新知识储备拓宽知识结构转变传统的课程观念逐步提高自
身专业素养以适应素质教育的需要。
通过现代多媒体手段、网络技术等学习围绕主题为“农村资融入集体教学活动”
的相关内容。
不断积累相关的理论知识为研讨活动做好有力的铺垫。
延续“读书活动”的良好习惯自我学习一些与“农村资”相关的知识并能及
时做好摘抄、记录工作在不断为自己充电的同时加强此方面的理论知识。
2.让经验分析^p成为动力的起点通过教研活动平台集结教师们在自我不断学习、发现、探索中畅游经验分析^p方运用
经验来观察、分析^p决策对象和环境提出来出咨询意见和方案的方法。
3.思维碰撞形成观点交集
在园本培训活动中把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结选取一些有教育价值的
观点并根据这些观点收集相关的材料去深入集体教学活动。
把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础通过材料的收集、教学活动的设计把
农村资融入到集体教学中。
4.案例剖析自我反思
案例分析^p是我们自身成长的一个好方法。
通过真正走进课堂将在集体活动中发生的片段
围绕某一个点进行阐述将自己是如何更好将农村资利用在课堂上的策略或者活动过
后的点滴反思进行案例交流。
5.一课二研进一步提高教学能力
对于活动设计的基本格式和要求做了一下全面的梳理使教师们对于规范的设计方案有所
了解。
在观摩后从目标的定位整合的形式、内容、方法等不同地方进行分析^p经过讨
论提出了更完善的设计思路和活动内容然后教师再次实践、观摩并讨论在总结梳理
中教师们的理念能得到进一步的提升。
6.互相听课取长补短
本学年我们以“农村资融入集体教学中”为主题通过同事间相互听课发现其活动中
的
亮点并能结合实际谈谈自己的想法利用交流的平台提升教育教学经验。
八、培训管理
1参培教师必须准时参加培训无故不能迟到、早退、缺席。
2参培教师必须严格遵守学习纪律认真做好学习培训笔记。
3学习过程中积极参与讨论大胆发表自己的意见和见解及时总结。
九、考核办法
一培训学时、学分
集中理论学习9课时专题讲座5课时教学活动展示及研讨36课时活
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