幼儿园教育园本培训计划规划方案.docx

1、幼儿园教育园本培训计划规划方案幼儿园教育园本培训计划规划方案只有完美的课程管理 才可能产生完美的课程 园本课程的健康发展呼唤科学的园本课程管理。“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系 以教育目标为准绳 加以组织的一连串活动的总称。” 四、培训过程与成效不断探索开拓新路 适应21世纪教育发展需要的幼儿教师 是高素质的幼儿教师 对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前 首先制定了较为全面的培训计划 使教师能在培训中得到全面的提高 有了可靠的保证。1.开展生动的师德教育活动 加强师德建设。组织教师认真学习十六大精神 学习贯彻教育部颁发的幼儿园教师职业道德规范 提高教师以德治教的自觉

2、性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时 并认真的组织教师学习教育教学法规 经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会 净化教师的思想和言行 坚决杜绝做有损师德的事。同时 提高教师的安全意识 有高度的责任感 教师真正做到为人师表、身正为范 用实际行动去赢得社会的赞誉 家长的尊敬和信赖。2 提高教师的整体素质 认真组织好教师的业务学习。我园围绕中心园开展的各种评比活动 大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动 重在深入研讨幼儿园教育指导纲要精神。要求教师设计一份体现纲要精神的活动方案 写一份渗透纲要精神的有关论文 举办一次谈纲要座谈会。开学初 要求教

3、师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日 一学期安排一次基本功竞赛 认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课 青年教师每月上好一节教学研究课 35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节 教师不少于20节。在教学过程中 侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成 努力提高保教质量。3.围绕课题“培养幼儿关心他人” 搞好课题研究培训工作。本学期 我们组织教师认真研究、实践、总结 上好课题研究课 写 篇三 幼儿园园本培训方案总结 幼儿园园本培训方案总结 时代进步的潮流和社会变革的趋势 不断向我们提出改革和发展的新课题 在改革与竞

4、争中探寻 在学习与反思中实践 我们视课改为发展契机 积极营造自我追求 自我加压的环境 不懈努力 全园上下积极地投身于课改的实践 以课改为契机 推进幼儿园自主发展。新纲要的教育理念与精神的贯彻实施 关键在教师。本学期我们根据本园实际 开展了一些活动 不断提高教师的教育教学能力。园内自己制定培训内容及目标要求 对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作 取得了良好的培训效果 现总结如下 一、端正思想明确认识 指导思想 坚持以师德建设为中心 以提高教师综合素质为目标 以学习贯彻十六大精神为动力 以现代化教育观念为指导 以幼儿园教育指导纲要

5、精神为主线 注重教师教育观念的转变与更新 突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用 形成实、活、新为特征的教学氛围 通过教学实践 加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。二、全面培养注重实效 工作思路 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量 是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学 因此 我园对教师的培训所采取的培训策略是 以加强教师职业道德教育 深化课堂教学改革 积极开展教育科学研究 迅速提高课堂教学效益为中心 全面培养 以达到提高教师综合素质的目的。三、不断探索开拓新路 培训过程与成效 教师是教育实施的主体之一 班级是幼儿学习的环境。我园以这两点为操作基点 在教科研

6、方面开展了一系列的培训活动。 一 奥尔夫原本特色培训。奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长 带头开展教研活动。在培训中 老师对奥尔夫理论有了深入的了解。理论方面 奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色包括 课程思想上 奥尔夫体系追求“原始性”音乐 倡导综合性音乐教育 课程内容上 奥尔夫体系强调一切从儿童出发 选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中 课程方法上 奥尔夫体系推崇主动学习音乐 注意培养儿童的创造力。教师结合自身在教学上的经验提出了疑问 在思维碰撞中 得到了提升。不少教师在其他领域中也积极探索尝试用奥尔夫教学法来开展活动。开展奥尔夫展示观摩研讨活动 对

7、奥尔夫活动的环节进行讨论 寻找更加适合幼儿的活动程序 对如何进行活动环节设置进行了讨论。 二 开展一课多研 提升教师教学水平。本学期 根据教师兴趣和能力 对各位教师艺术领域的活动进行分类 分成美术组和音乐组 并且按照所属组进行一课多研组内研讨组间研讨。由于是教师的特长和兴趣 也是平时在班里开展活动的领域 教师研讨起来特别的有积极性。音乐组就奥尔夫音乐展开了讨论 美术组就线描画展开了讨论。二组都有了一定的收获。教师们说“原来上完课后反思了 可是没有实践 对反思是否正确还是不了解 研讨后再上一次 这样的体会深刻很多 收获也很大”。通过一课多研 上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的认识

8、 再次尝试后 也生动明确了哪些可行 哪些不可行。研讨教师也可以将自身的设想投入进入 看看是否可行。两个组的老师定期互相听课 也可与了不同的意见。通过一课多研 教师教学水平有了明显的提高。 三 创建特色班级 做好园课题的班级内容。我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题 为了扎扎实实地做好班级特色的创建及子课题的研究。在教研组的指导下 本学期 每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深入研究。豆豆一班的特色美术 豆豆二班的运动宝贝 芽芽班的巧手宝宝等 各班完善了自身班级的创方案 积极开动脑筋 想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。同时 还开展了特色班级展示研讨活动。本学期

9、有三个班级进行了班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌 中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动 托班组豆豆一班开展的画画做做的活动。在展示后 还组织进行了研讨 每位老师说出了自己的想法和建议 为特色班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流。 四 班级常规调研 提升幼儿一日生活环节的有效性。幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点 幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善 全面提升保教工作质量 我园举行班级常规调研活动。班级常规调研的主要内容为 户外活动、早操、进餐、教育活动、课间活动、午睡等等。此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围

10、规范了保教人员行为 使幼儿养成良好的生活、活动习惯 在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。同时对新教师的班级管理也提出了新要求。 五 师徒结对 促使新教师迅速成长。本学期我园继续采用了“师徒结对、互帮互助”的形式 来提高我们教师的自身素质 在本学期的师徒结对活动中 老师互相学习 互相帮助 努力提高自身素质。结合教师的原有水平 制订师徒计划。每个老师都有自己的特长、优势 也各有需要提高的 地方 老教师认真分析p 新老师的优缺点 对于她们好的地方 提出来大家一起学习 对于不足的地方 互相帮助其改正 让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步 最后根据这些点。新教师虚心学习 努力提高自身素

11、质。结对过程中 要求互相听课并作好反思。做到每月一节示范课 在上示范课前认真准备每一堂示范课 不管是教具、教学过程都会精心设计 并通过多次试教 听课、评课 改进教案 把最好的活动展示给大家。在指导徒弟的汇报课时 师傅尽力帮她们寻找好的教材 设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案 尽量把优秀的教学活动汇报出来 以提高她们的教育教学水平。平时 在班级管理方面 也有交流和提高。通过这样的活动 每个新教师都有了很大的提高 师傅也获得了一些新的思路 共同成长。总之 教师培训是我园的一个系统工程 需要我们不断努力 不断探索 每个教师都要树立终身学习的观念 树立生命不息教研不止的思想。20_年园本培训计划

12、角斜镇中心幼儿园 一、指导思想 以教育局教科室、教研室的主要工作为导向 以纲要和指南精神为指南 以幼儿园教师专业发展水平的不断提高为目标 结合幼儿园教师发展的实际 以园内培训为抓手 以教学研究和课题研究切入口 以课堂教学研究为主阵地 坚持人人参与 做实做细每一次的园本培训活动 本着求真务实的原则 深入开展园本培训工作实践。积极探索教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色 提高园本培训的质量 促进教师的专业发展。二、培训重点 本学年 我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六认真工作 主要结合每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、教师六认真工作培训学习、课件制作培训、故事特色培训

13、等做好针对性的教师学习培训 组织学习学习性游戏指导、教师阅读指导、六认真工作的质量培训、教师的讲故事水平及指导能力等方面的内容 进一步把握各部门学习的内涵与要求 学习优秀的教育教学理念 引导教师尽快掌握新理念、新方法 以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间 用足、用好每一次业务培训学习时间。三是继续探索有效培训的形式 形成园本培训系列 帮助教师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作交流 通过过程参与、思维碰撞等互动研讨方式 促进教师之间的取长补短、共同提高。三、培训目标 一 总体目标通过园本培训进一步培养教师 不断提升教师的专业素质 增强教育内涵 在推进课程改革中提升幼儿

14、园的整体办园水平 并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障 为进一步打响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀 建立健全教师个人成长档案 使园本培训成为促进教师专业化发展的主阵地。 二 具体目标1.认真组织好每一次的研修学习 做到内容有针对性 教师学习有收获 并做好记录。2.贯彻落实纲要精神 坚持以提高教师专题水平为目标 组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章 帮助教师理解学习性区域活动的内涵 在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。3.以提高教学活动质量为核心 抓实每一次教学研讨活动 优化教学活动的组织 提高教师纪录、观察、分析p 、反思幼儿活动的

15、能力。4.根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动 组织教师学习 阅读理论、指南及一些先进的教育理论 提升教师的研究素养和理论素养。5.通过教研、教科、六认真、教技、特色等各部门多位一体的培训 提高教师组织指导幼儿一日学习生活的质量 进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平 使幼儿园保教质量更上一个新台阶 从而获得更好的社会赞誉。四、培训措施 园本培训是教师专业发展的重要途径。近些年 我园非常重视园本培训工作 也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够 培训的重点还不够突出 因此 我们将在本学年的园本培训中根据教师发展的需要和理论提升的需要有重点 地组织培训 如组织指南的学习培训、结合

16、教研开展学习性区域游戏的学习培训、阅读课题的学习培训等 同时我们也将进一步创新园本培训的形式 激发教师的参与热情 提高培训的实效。对于每一次的培训 教学负责人均要求有计划、有准备、有落实、有总结、有反思 并做好资料上的积累。1.创新园本培训的形式方法。为进一步激发教师的参与意识 在园本培训活动的形式上我们将采取“对话式”、“自研式”、“茶馆式”等新招 并在实践不断探索园本培训的新举措。一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师为主导 以其他教师为主体开展的园本培训活动。二是在每一次的园本培训中均认真设计好活动的方案 并做好回顾与反思。三是教师根据园本培训的主题专题自己进行研究 如查找

17、资料、组织实践、分析p 反思等。四是请一些专家学者走进校园 对教师进行专业理论知识的培训。2.建立健全园本培训学习的机制。教研、教科、六认真等各部门明确各自的责职 分工协作 共同担起园本培训学习的职责 高效地完成培训学习的组织与各项活动。同时做到六个保 即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。3.突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。 专题学习培训方面。组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章 帮助教师理解学习性区域活动的内涵 在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。 课题学习培训方面。以课题研究内容也就是阅读方面

18、开展学习 如学习一些先进的阅读教学理念、实践案例等 不断提升教师的课题研究素养。学习指南语言领域中的相关目标、教师建议 学习阅读课程设置的理念等。 六认真工作培训方面。一是加强教育教学各类制度、要求的学习。“六认真”常规工作要求、幼儿园一日活动常规实施细则、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师专业标准都是规范教师教育教学的指导性材料 本学期我们将在每两周一次的全体教师 “六认真”学习活动中和教研学习活动中再进行重温、巩固。同时通过学习 强调各类资料的书写规范、上传及时等要求 使教师工作的规范性更强。 教技、特色培训方面。一是教技部门继续加强白板、课件制作培训。有目的有计划地对教师进行电子白板

19、运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训 在上学期开展电子白板等信息技术手段培训的基础上 开展更深层次培训活动 鼓励教师在课堂教学中积极运用电子白板等开展教学 并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性研究。二是特色部门组织好军事模仿游戏、运动方面的培训 注重教师自身内外兼修 争取特色建设有成效 继续学习中丰富理论知识。俗话说得好 “要给学生一杯水 自己就要有一桶水。”理论是实践的基础 老师除了要积极集体的特色学习、阶段的特色研讨 还用经常上网学习 只有有了丰富的理论知识 教师才能掌握灵活的教育教学方法。 专业理论学习方面。通学指南、早期教育等核心期刊上的教育理论与实践文章 帮助教师在教

20、育教学理念提升、教师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。鼓励教师认真参加每一次教科研学习与研讨活动 并在研讨活动中大胆思考并发表自己的观点 认真撰写教育教学随笔、专题课题研究案例、教育教学及课题研究论文等 积极参评和投稿。五、具体培训学习安排 见下表 20_年幼儿园园本培训计划 一、培训项目名称 基于农村资融入集体教学 提升教师的教学实践能力 二、教师队伍现状分析p 经过三年在总园带动园本培训活动中 我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高 特别是民间游戏在我园的开展 经过我们老师不断的学习、探讨 让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但

21、我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题 如 在主题中 怎样的生成活动是孩子们需要的 教师该如何发现、取舍生成活动 强调把握好生成与预设的关系 教师要善于捕捉教育的契机 做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值 但是如何发挥教学内容的价值 老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外 课程意识比较淡薄 在教学内容选择上 教师以教材作为确定课程内容的依据 将教学内容与教材等同 认为教学要“以教材为中心” 忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。所以立足我园实际 开展有针对性的培训 让教师的成长与工作进展同步 让师资队

22、伍的建设和幼儿园的发展与时俱进 形成具有我园特点的培训工作 已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出 大自然就是活的教育 广阔的自然资一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造 用石头、豆类来装饰 用树叶、麦秆来操作 用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合 成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然 去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧 并不断学习相关的理论知识 以此为基点 将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。我园的园本培训 将从“基于农村资融入集体教学 提升教师的教学实践能力”方面入手 引导教师将“农村资”融入集体教学活

23、动中 在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑 对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的 1 以“基于农村资融入集体教学 提升教师的教学实践能力”为载体 指导教师有效地开展教学实践活动 逐步提高教师对农村资的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。2.让老师成为“农村资融入集体教学”研究的主体 不是旁观者 不是陪衬 而是真正的研究者、亲身体验者 推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用 提升教师教育教学理论水平。3 以“农村资融入集体教学”为研究主体 注重发掘教师的实践智慧 教师的团队协作精神 注重发挥教师集体的教育合力 在

24、设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式 培训对象 全体在职教师 师不断的学习、探讨 让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题 如 在主题中 怎样的生成活动是孩子们需要的 教师该如何发现、取舍生成活动 强调把握好生成与预设的关系 教师要善于捕捉教育的契机 做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值 但是如何发挥教学内容的价值 老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外 课程意识比较淡薄 在教学内容选择上 教师以教材作为确定课程内容的依据 将教学内容与教材等同 认为教

25、学要“以教材为中心” 忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。所以立足我园实际 开展有针对性的培训 让教师的成长与工作进展同步 让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进 形成具有我园特点的培训工作 已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出 大自然就是活的教育 广阔的自然资一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造 用石头、豆类来装饰 用树叶、麦秆来操作 用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合 成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然 去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧 并不断学习相关的理论知识

26、以此为基点 将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。我园的园本培训 将从“基于农村资融入集体教学 提升教师的教学实践能力”方面入手 引导教师将“农村资”融入集体教学活动中 在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑 对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的 1 以“基于农村资融入集体教学 提升教师的教学实践能力”为载体 指导教师有效地开展教学实践活动 逐步提高教师对农村资的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。2.让老师成为“农村资融入集体教学”研究的主体 不是旁观者 不是陪衬 而是真正的研究者、亲身体验者 推动教师对教育教学

27、理论的渴求、学习和应用 提升教师教育教学理论水平。3 以“农村资融入集体教学”为研究主体 注重发掘教师的实践智慧 教师的团队协作精神 注重发挥教师集体的教育合力 在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。五、培训对象及形式 培训对象 全体在职教师 培训形式 采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。六、培训内容 一 教育理论学习1.学习幼儿园指导纲要。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。2 预设理论学习 “什么是农村资” “农村资的开发与利用” “农

28、村资如何融入集体教学活动中” 以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。3.教师自学摘记若干篇文章 并开展理论交流活动2次。 二 专题的讲座 邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。 三 经验共享 “目标的有效落实” 分年龄段、分领域 四 集体教学活动设计评比 五 现场观摩与研讨以“农村资融入集体教学”为主体 通过讨论活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改进方案重返教学现场汇集实践经验分享教育智慧为模式进行一课二研活动。七、主要措施 1.理论学习支撑园本开展 继续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心 组织教师重温幼教专业理论 学习前沿理论 使教师不断更新知识储备

29、拓宽知识结构 转变传统的课程观念 逐步提高自身专业素养 以适应素质教育的需要。 通过现代多媒体手段、网络技术等 学习围绕主题为“农村资融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识 为研讨活动做好有力的铺垫。 延续“读书活动”的良好习惯 自我学习一些与“农村资”相关的知识 并能及时做好摘抄、记录工作 在不断为自己充电的同时 加强此方面的理论知识。2.让经验分析p 成为动力的起点 通过教研活动平台 集结教师们在自我不断学习、发现、探索中 畅游经验分析p 方 运用经验来观察、分析p 决策对象和环境 提出来出咨询意见和方案的方法。3.思维碰撞 形成观点交集 在园本培训活动中 把教师们提出的观点

30、进行探讨、交流、总结 选取一些有教育价值的观点 并根据这些观点收集相关的材料 去深入集体教学活动。把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础 通过材料的收集、教学活动的设计 把农村资融入到集体教学中。4.案例剖析 自我反思 案例分析p 是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂 将在集体活动中发生的片段 围绕某一个点 进行阐述 将自己是如何更好将农村资利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行案例交流。5.一课二研 进一步提高教学能力 对于活动设计的基本格式和要求做了一下全面的梳理 使教师们对于规范的设计方案有所了解。在观摩后 从目标的定位 整合的形式、内容、方法等不同地方进行分析p 经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容 然后 教师再次实践、观摩并讨论 在总结梳理中教师们的理念能得到进一步的提升。6.互相听课 取长补短 本学年我们以“农村资融入集体教学中”为主题 通过同事间相互听课 发现其活动中的 亮点 并能结合实际谈谈自己的想法 利用交流的平台提升教育教学经验。八、培训管理 1 参培教师必须准时参加培训 无故不能迟到、早退、缺席。2 参培教师必须严格遵守学习纪律 认真做好学习培训笔记。3 学习过程中 积极参与讨论 大胆发表自己的意见和见解 及时总结。九、考核办法 一 培训学时、学分集中理论学习 9课时 专题讲座 5课时 教学活动展示及研讨 36课时 活