三下 数学第二单元.docx

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三下数学第二单元

第二单元万以内的加法和减法

（一）

【单元教材分析】

本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教数学的，是对100以内数的加、减法的巩固与提高。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫的作用。

本单元让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算法的多样化。

【单元整体目标】

1、能正确口算在100以内的两位数加、减两位数；会正确计算几百几十加、减几百几十；能够结合具体情境进行加、减法估算，培养估算意识。

2、感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

3、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。

【单元教学重难点】

【单元教学建议】

【单元课时分配】

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时口算加法

教学内容：

教材P9-10例1，做一做，练习二1—2题。

教学目标：

1、探索两位数加两位数的口算方法。

2、能口算和在100以内的两位数加两位数以及仅为的整百数加整百数。

3、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

教学重、难点：

掌握两位数加两位数的口算方法；正确地算出进位的两位数加两位数的结果。

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

1、口算

65+2022+735+850+47

2、看教材P9图，说说从图中你了解到了哪些数学信息？

能提出数学问题吗？

3、预习教材P10例1，做一做，练习二1—2题。

明确目标

任务驱动

经历探索两位数加两位数的口算方法，能口算和在100以内的两位数加两位数以及仅为的整百数加整百数。

合作学习

解决问题

一、创设情境

1、出示教材P9图，说说从图中你了解到了哪些数学信息？

2、学生汇报。

二、探究新知

1、教学教材例1

提问：

（出示教材例1情境图）大巴车开来了，大家需要持票上车，请问：

一年级一共要买多少张车票？

学生独立思考列式，指名回答，教师板书：

2、探讨35+34的口算方法

（1）学生先独立思考，有了自己的想法后，再小组内相互交流。

（2）教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导。

（3）小组汇报交流，教师板书。

3、探讨39+44算法。

（1）学生讨论交流，教师板书。

4、对比分析、归纳。

（1）这两道算是有什么相同之处？

（2）这两道算是又有什么不同之处？

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

1、P10做一做。

学生独立完成，集体订正。

2、完成练习二1—2题。

学生独立完成，教师巡视。

拓展延伸

探究实践

如果六

（1）班有39人，六

（2）班有43人，这两个半的学生全部乘车，需要买多少张车票？

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

5

课题

第二课时口算减法

教学内容：

教材P11例2，做一做，练习二部分练习。

教学目标：

1、在具体情境中，尽力探索两位数减两位数口算方法的过程，并能正确计算。

2、提高学生的口算能力。

3、培养学生独立探索、乐于交流的习惯。

教学重、难点：

学生自我探究两位数减两位数的口算方法

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

1、口算

33+2923+3168-432-6

2、预习教材P11例2，做一做

3、你能提出其他数学问题并解答吗？

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

一、出示例2图，你能提出什么数学问题？

学生汇报。

二、探究新知

1、探讨65-54的口算方法

（一）反馈：

指名交流口算方法，看哪组的口算方法多？

（二）选择你自己喜欢的算法。

2、探讨65-48的口算方法，小组交流方法。

（一）学生汇报、交流。

老师板书。

（二）上面两题在计算时有什么不同？

有什么相同？

小组交流讨论，并指名学生说说。

3、讨论小结，教师总结。

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

1、P11做一做。

学生独立完成，集体订正。

2、练习二第5、6题。

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：

云溪小学三年级上册数学教案主备人：

冯霞总课时：

4

课题

第一课时

教学内容：

教学目标：

教学重、难点：

教学流程

教师修正记录：

自主预习

生成问题

明确目标

任务驱动

合作学习

解决问题

仿例出题

交换解答

达标测评

构建网络

拓展延伸

探究实践

板书设计：

教学后记：