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教案

小学数学二年级上册教案：

四位数的写法

　　教学目标

　　1.使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数.

　　2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力.

　　3.培养学生认真学习、细心检验的习惯.

　　教学重点

　　掌握万以内数的写法.

　　教学难点

　　中间、末尾有零的数的写法.

　　教具学具准备

　　数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　1.口答：

从右边起万以内数的数位顺序是怎样的?

（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）

　　2.教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的?

　　五百零八　　七百六十三　　八百四百五十

　　3.填空.

（1）一个数的最高位是千位，它是（　　）位数.

（2）一个数是四位数，它的最高位是（　　）位.

　　通过练习使学生知道四位数都是几千的数.

　　二、探究新知.

　　1.导入新课.

　　同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法.

　　板书课题：

四位数的写法.

　　2.教学四位数的写法.（例8）

（1）教学1342的写法.

　　①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子.

　　a.提问：

这个数是多少?

怎样写这个数.

　　b.在千位上拨上一个珠子.

　　提问：

这是一个几位数?

这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?

我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的?

那么这个四位数又该怎样写呢?

自己试试看.

　　学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导.

　　引导学生说出：

写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342.（教师板书：

1342）

　　c.“1342”这个数写的对吗?

指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符.使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符.

　　②反馈练习：

教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的?

（2）教学3069的写法.

　　如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少?

（板书：

三千零六十九）

　　a.提问：

这个数是几位数?

是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?

最高位在哪位?

从哪一位写起?

百位有什么特点?

怎么办呢?

　　b.学生在教师指导下自己写好这个数.（教师板书：

3069）

　　引导学生说出：

写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几;百位上一个珠子也没有就在百位上写0.

　　c.检验一下这个数是否写的正确.

　　（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法.

　　教师讲述：

百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢?

同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的?

（教师板书：

五千零一、二千七百、一万）

　　①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导.

　　②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法.

　　使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0.使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0.

　　（4）小结：

我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的?

　　使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：

几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0.

小学数学二年级上册教案：

克的初步认识

　　教法建议

　　认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识.虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：

　　1.在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：

语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲.

　　2.在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念.为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂.

　　教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明.除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法.

　　3.在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克.

　　本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神.

　　课题一：

克的初步认识

　　教学目的

　　使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念.

　　教具准备

　　天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些.）一个2分币、一些黄豆、15个图钉.学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币.

　　教学过程

　　1.新课

　　教师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放视频"谁重谁轻"　下载），掂一掂.再提问：

“哪个重一些?

”（学生意见不一.）

　　教师：

究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做“天平”.

　　（出示天平图或播放视频"天平的结构"　下载）边指点边讲解：

天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针.当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏.

　　教师演示（或播放视频"天平的使用"　下载）：

先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：

当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等.

　　教师指出：

天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币，提问：

　　“这个2分币有多重?

”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位.

　　板书：

克.

　　“1克有多重?

”

　　向学生介绍1克的砝码.并说明用天平称东西重量时需要用砝码.一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码.

小学数学二年级上册教案：

比较数的大小

　　教学目标

　　1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.

　　2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.

　　教学重点

　　会比较万以内数的大小.

　　教学难点

　　大于、小于号的正确使用.

　　教学过程设计

　　一、复习准备.

　　演示课件“比较数的大小（导入）”

　　问：

哪只海龟年龄大?

为什么?

（贴着15的海龟年龄大，因为15比9大，15是两位数，9是一位数）

　　继续演示课件“比较数的大小（导入）”

　　师：

这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟年龄大?

为什么?

（51岁的海龟年龄大，因为51比15大，先比十位上的数，51十位上是5，15十位上是1）

　　继续演示课件“比较数的大小（导入）”

　　师：

这时海滩上又爬上一只58岁的海龟，和51岁的海龟比，谁的年龄大?

为什么?

（58大于51，十位上的数相同，再比个位上的数，58的个位上的数是8，51个位上的数是1）

　　师说：

我们比较海龟的年龄，其实就是在比较数的大小.（板书课题：

比较数的大小）我们已经学过比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大.

　　下面我们再比较几个数：

　　61○5645○47100○98

　　师说：

我们填好大于、小于号后，可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对.“大口对大数，小尖对小数.”下面我们就用以前学的这些知识，来学习比较万以内的数，看谁学得快，学得好.

　　二、学习新课.

　　1.根据下面各数的位数分类.

　　出示：

1230，965，395，1689，2001，470.

　　师问：

这些数很大，谁能读读这些数?

你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比，哪个大?

为什么?

（四位数大，因为四位数最高位是千位;三位数最高位是百位，不够一千）

　　下面我们比较一下这些数：

　　小结：

位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小.

　　2.在位数相同的情况下比较数的大小.

（1）比较5640和8790的大小.

　　师问：

这两个数都是四位数，怎么比呢?

（先比它们的最高位，5个千比8个千小）

　　小结：

如果两个数的位数同样多，先从最高位比起

　　练一练：

　　965○395　395○470

　　1230○16891689○2001

（2）哪辆车载的汽水多?

3864○3529

　　师问：

3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比?

（再比百位上的数）

　　3.小结.

　　师说：

比较万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大，如果位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位大的数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，一位一位往后比.

　　三、巩固反馈.

　　1.在下面的○里填上大于号或小于号.

　　398○4023940○5230　1020○999

　　2.按照从小到大的顺序排列下面各数.

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

　　3.找出下面各数中最大数、最小数.

　　463，9528，4000，2089，9030，8006.

　　最大数：

_______

　　最小数：

_______

　　4.写出相邻数.

　　5.在下面每个数的后面接着写出5个数.

　　196，798，2999，1187.

　　6.由2，9，0，5组成的最大四位数是（），最小四位数是（）.

　　7.在□里填上适当的数.

　　45□<453　362>□79　710>7□1

　　8□6<861　52□>526　1000>□99

小学数学二年级上册教案：

三位数的读写法

　　教学目标

　　1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系.

　　2.能熟练地数千以内数.

　　3.通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识.

　　教学重点

　　1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系;

　　2.熟练地数千以内数.

　　教学难点

　　1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系;

　　2.熟练地数千以内数.

　　教具学具准备

　　木块、计数器、投影仪、投影片等.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　指导学生数木块，从一数到一百.

　　二、探究新知.

　　1.教学例1.

（1）指导学生拿出一块木块.

　　使学生明确：

这是一块木块，用数字一表示.

（2）指导学生数木块，数到十块.

　　使学生明确：

这是十块木块，用数字十表示.

　　（3）指导学生一十一十地数，数到一百块.

　　使学生明确：

这是一百块木块，用一百表示.

　　（4）启发学生一百一百地数，数到一千块.

　　使学生明确：

这是一千块木块，教师明确用一千表示.

　　（5）教师明确：

这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位.

　　板书：

一、十、百、千

　　（6）反馈练习.

　　十个一是多少?

　　十个十是多少?

　　十个百是多少?

　　十里面有几个一?

　　百里面有几个十?

　　千里面有几个百?

　　通过上面这些题知道了什么?

使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.

　　2.教学例2.

（1）用计数器帮助数数.

　　从一百起，一个一个地数，数到一百二十.数到一百零九时，提问学生：

再添一个是多少：

该怎样数?

（2）从七十八起，一个一个地数;

　　从八十八起，一个一个地数;

　　从九十九起，一个一个地数;

　　使学生明确十个一是一个十.

　　（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.

　　启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数?

　　使学生明确九个添一个是十个一，

　　九个十添一个十是一个百，

　　一个百添一个百是两个百，

　　一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.

　　（4）完成“做一做”.

　　从二百九十数到三百一十;

　　从三百八十九数到四百一十二;

　　从九百八十五数到一千.

　　三、全课小结.

　　（略）

　　随堂练习

　　1.投影出示.

　　十个一是　　　，十个十是　　　，十个百是　　　.

　　十里面有　　　个一，百里面有　　　个十，千里面有　　　个百.

　　2.在下面各数的后面数出五个数来.

　　一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五

　　3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的.

　　三百五十七四百零二八百九十

小学数学二年级上册教案：

三位数的读写法二

　　教学目标

　　1.使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系.

　　2.培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解.

　　3.对学生进行献爱心的教育.

　　教学重点

　　掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法.

　　教学难点

　　理解满十进一的道理.

　　教具和学具

　　教具：

多媒体课件，小棒图.

　　学具：

0～9的数字卡片.

　　教学过程设计

　　一、复习准备.

　　师说：

今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗?

【演示课件“三位数的读写法（导入）”】

　　师问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

（板书：

十位个位）

　　师问：

同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢?

（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法.（板书：

三位数的读写法）

　　二、学习新课.

　　师说：

917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢?

我们通过课件一起研究研究.

　　1.学习例1.

（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：

这是几个?

（板书：

1）

（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：

10个一是多少?

（板书：

10）

　　（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：

再添上1个十是几个十?

　　师说：

我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢?

10个十是一百，写作：

100，读作：

一百.（板书：

100）从右边起第三位我们叫它百位.（板书：

百位）

　　（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：

再添1个百是几个百?

（10个百）

　　问：

10个百是多少呢?

（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）

　　师说：

10个一百是一千，写作1000，读作：

一千（板书：

1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位.（接着刚才的板书写：

千位）

　　（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位?

第2位呢?

第3位呢?

第4位呢?

1是几位数?

10是几位数?

100是几位数?

1000是几位数?

10里有几个一?

（板书：

10个一是十）一百里有几个十?

（板书：

10个十是一百）一千里面有几个百?

（板书：

10个百是一千）这些数位之间有什么联系?

　　师说：

我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数.

　　2.学习例2.

　　用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十.（请一个同学到前面来，边拨珠边数：

100，101，102，…，109，问：

个位再拨1个珠子是几个珠子?

10个一是几?

怎么拨?

学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：

110，111，112，…，120）

（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.（请一个同学到前面拨珠，大家数：

198，199，问：

下一个数是多少?

互桌讨论.学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200.接着往下数）

　　（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢?

出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1.比如：

109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110.199后面的一个数是多少?

个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200.