统编一年级语文上册第二单元.docx
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统编一年级语文上册第二单元
一年级语文上册第二单元
课题
1、aoe
课时
1
教学目标
知识与技能：
学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
认识四线格，学习在四线格里书写a、o、e。
情感态度与价值观：
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点
学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
教学准备
教学资源
班班通
教学用具
拼音卡片
教
学
流
程
教
学
流
程
情景导入
1.（播放录音）请听录音：
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
引导自学
出示多媒体课件，学生观察思考：
图上画了谁？
他们正在干什么？
1.学习ɑ。
（1）看图：
小女孩在干什么？
（在进行发声练习。
）我们也来试试。
（2）老师出示拼音卡片：
ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
（3）师：
在发ɑ时，嘴巴怎样？
引导学生编顺口溜：
张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
3.学习o。
过渡：
小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
（1）出示公鸡打鸣图：
公鸡在干什么？
谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；学生练习发音。
）
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）指导书写：
小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；学生模仿练习。
）
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
）
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
交流展示
1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
总结提升
归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
巩固练习
练习读aoe
板书强化
aoe
一年级语文上册第二单元
课题
aoe
课时
2
教学目标
知识与技能：
正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
过程与方法：
知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
情感态度与价值观：
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
教学准备
教学资源
多媒体课件
教学用具
四线三格磁性条、拼音卡
教
学
流
程
教
学
流
程
情景
导入
复习字母，导入新课
1.抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
）
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
）
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
引导
自学
结合儿歌，学习四声
1.过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
（3）教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
学习ɑ的四声。
（1）出示课件小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（3）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（5）学生自由练读ɑ的四个声调。
学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó、ǒ、ò，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
学习e的四声。
（1）出示课件：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é、ě、è。
（3）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
交流
展示
出示：
āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。
）
总结
提升
1.小结：
我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
巩固
练习
1、二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
2.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
板书
强化
aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教
学
反
思
一年级语文上册第二单元
课题
2、 i u ü y w
课时
1
教学目标
知识与技能：
正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
过程与方法：
正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
情感态度与价值观：
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
教学资源
班班通
教学用具
拼音卡片
教
学
流
程
教
学
流
程
情景
导入
复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
引导
自学
整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2.谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
交流
展示
图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：
图上画的是什么？
（1）学生观察，看图说话。
（2）谈话引入：
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（3）听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（学生观察）师生共同编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读，开火车读）
（4）记忆字形：
i像什么呢？
（5）教学i的四声。
īíǐì
教学单韵母u。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看插图说话，教师引出u：
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
（3）教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：
嘴巴突出uuu。
教学单韵母ü。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看图说话，教师引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
（出示：
ü）
（3）教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
（4）记字形：
u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
（5）练习u的四声。
（6）指导ü的书写。
总结
提升
归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
巩固
练习
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
板书
强化
iuü
一年级语文上册第二单元
课题
2、 i u ü y w
课时
2
教学目标
知识与技能：
正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
过程与方法：
正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
情感态度与价值观：
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
教学资源
班班通
教学用具
拼音卡片
教
学
流
程
教
学
流
程
情景
导入
复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
引导
自学
图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i。
）
②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
（教师范读、领读。
）学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
教学声母w。
（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
（屋顶闪动。
）教师说话引出w。
板书：
w。
（2）教学发音。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？
（w轻而短，u响而长。
）
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
教师讲解书写方法：
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。
交流
展示
游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：
声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
总结
提升
小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
巩固
练习
快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
2.读音节，再用音节口头组词。
板书
强化
iuü
Yw
yi、wu、yu
教
学
反
思
一年级语文上第二单元
课题
3、 b p m f
课时
1
教学目标
知识与技能：
正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：
正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
情感态度与价值观：
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
教学资源
班班通：
配有课文插图的课件
教学用具
画有四线格的小磁力贴
教
学
流
程
教
学
流
程
情景
导入
游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：
小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
引导
自学
结合情境，学习b和p
（一）学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：
这是什么？
你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（2）学生指名读，师正音。
（3）学生思考：
b像什么？
（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
（他们在爬山坡。
）
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
游戏：
猜口形。
（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
）
交流
展示
仔细观察，学习书写
1.过渡：
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。
现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b、p。
教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
总结
提升
小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。
教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
巩固
练习
学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
学生用自己喜欢的音节说一句话。
板书
强化
bābábǎbà
pāpápǎpà
一年级语文上册第二单元
课题
3、 b p m f
课时
2
教学目标
知识与技能：
正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：
正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
情感态度与价值观：
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点
声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备
教学资源
班班通：
配有课文插图的课件
教学用具
画有四线格的小磁力贴
教
学
流
程
教
学
流
程
情景
导入
复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f，学生齐读。
引导
自学
借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
（1）课件出示课文插图，学生观察思考：
两个小朋友在做什么游戏？
姐姐藏在了哪里？
（两个门洞后面。
）
（2）课件出示m，认识的学生领读。
（3）教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：
发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
（4）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
（5）学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：
两个门洞mmm。
学习声母f的音。
（1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：
图中有什么？
（山顶上有一尊大佛。
）
（2）学生借助“佛”的音练习读读f。
（3）指名认读f。
（4）教师重点强调：
上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
（6）学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
（1）同桌之间交流记忆f的方法。
（2）课件出示儿歌：
一根拐棍fff，学生齐读。
交流
展示
同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
总结
提升
看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？
预设：
图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
巩固
练习
请学生说一说这节课学到了什么。
课后练习读声母m、f及带声调的拼音。
板书
强化
māmámǎmà
mūmúmǔmù
fūfúfǔfù
教
学
反
思
一年级语文上册第二单元
课题
4、 d t n l
课时
1
教学目标
知识与技能：
正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
情感态度与价值观：
借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
认识“马、土、不”3个生字。
教学重点
声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学准备
教学资源
课件
教学用具
橡皮泥
教
学
流
程
教
学
流
程
情景
导入
创设情景，复习导入
1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：
这些苹果分别叫什么名字？
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：
读声母时要注意什么？
（声音要短。
）
5.指名读声母。
6.引入新课：
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！
这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
引导
自学
图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：
你们见过它们吗？
3.学生同桌互读d、t、n、l。
d发音要领：
舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
t发音要领：
发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。
教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
n发音要领：
舌尖顶住上腭，鼻子出气。
注意n是鼻音。
l发音要领：
舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。
可让学生作n、l发音对比。
n带有鼻音，l没有鼻音。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：
发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
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