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孟子两章

徐州龙文教育个性化辅导教案

教师

学生

年级

初三

授课时间

授课课题

《孟子两章》

授课类型

复习

教学目标

1、掌握《孟子两章》作者及简介；2、掌握《孟子两章》文言知识；

3、深入剖析《孟子两章》的知识点。

教学重点与难点

1、重点：

掌握《孟子两章》文言知识

2、难点：

深入剖析《孟子两章》的知识点。

参考资料

教学过程

复习巩固

新课导入

《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。

是儒家经典之一，“四书”之一。

《孟子》在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。

《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》，《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。

授课内容分析、推导（突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

）

一、文学常识

1、孟子，名轲，字子舆，邹人，战国时期思想家、政治家、文学家、教育家。

是孔子之孙孔伋的再传弟子，是继孔子以后儒家学派的代表人物，被尊为“亚圣”。

地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。

孟子提出了“仁政”的思想和“民贵君轻”的主张。

孟子还主张“性善”论。

2、《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。

是儒家经典之一，“四书”之一。

《孟子》在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。

《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》，《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。

二、读停顿

1、入/则无法家拂士，出/则无敌国外患

2、环而攻之/而不胜

3、是/天时不如地利也

4、必先苦/其心志

5、人恒过/然后能改

6、困于心衡于虑/而后作，征于色发于声/而后喻

三、字词解释

1、通假字

①“畔”通“叛”，背叛（亲戚畔之）

②“曾”通“增”，增加（曾益其所不能）

③“衡”通“横”，梗塞，不顺（困于心，衡于虑）

④“拂”通“弼”，辅佐（入则无法家拂士）

四一词多义

①之：

三里之城/七里之郭/封疆之界/山溪之险/兵革之利/畎亩之中/版筑之间/

鱼盐之中（助词，的）

环而攻之而不胜/委而去之（代词，代它，城）

亲戚畔之/天下顺之（代词，代他，“失道”者、“寡助之至”的人）

寡助之至/多助之至（动词，到）

天下之所顺/亲戚之所畔（主谓之间，不译）

②而：

委而去之/困于心衡于虑而后作/征于色发于声而后喻（表承接）

夫环而攻之（表承接，一说修饰）

攻之而不胜/然而不胜者（表转折）

生于忧患而死于安乐（表并列）

③于：

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市（从）

天将降大任于是人也（到，一说在）

困于心衡于虑/征于色发于声（在）

生于忧患而死于安乐（由于，因为）

④有：

必有得天时者矣（是，一说不译）

故君子有不战（要么）

⑤国：

固国不以山溪之险（国防）

出则无敌国外患者（国家）

五、古今异义

1、池非不深也：

护城河（古）；水池，池塘（今）。

2、城非不高也：

内城（古）；城市（今）。

3、亲戚畔之：

内外亲属（古）；与家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭及其成员（今）。

4、委而去之：

离开（古）；到（今）。

5、是天时不如地利也：

这（古）；判断词，是（今）。

6、舜发于畎亩之中：

起，被任用（古）；出发，发现（今）。

六、内容理解

（一）《得道多助，失道寡助》

1、决定战争胜负的三要素是什么？

天时、地利、人和。

2、全文的中心论点是什么？

天时不如地利，地利不如人和。

3、“三里之城……威天下不以兵革之利”论述了哪两方面的内容？

①论述天时不如地利。

②论述地利不如人和。

4、用“三里”、“七里”的目的是什么？

“环而攻之”说明了什么？

极言城小，容易攻打。

“环而攻之”说明了攻势之大。

5、“三里之城，七里之郭”，城小易攻，“然而不胜”，说明守城和攻城双方各占什么条件？

说攻城一方失利的目的是什么（说明了什么道理）？

守城方占地利，攻城方占天时。

说明“天时不如地利”。

6、“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也”以双重否定排比句表明守城一方城高、池深、武器装备精良、粮食充足，但“委而去之”，这说明守城、攻城双方各占什么条件？

说守城一方失利的目的是什么（说明了什么道理）？

守城一方占地利，攻城一方占人和。

说明“地利不如人和”。

7、“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”连用双重否定排比，起到什么什么作用？

强调了什么？

三个句子的顺序为什么不能颠倒？

作用是增强文章的语势，具有极强的说服力、感召力。

强调地利不足恃，只有“人和”才可以“域民”，“固国”，“威天下”。

三句是按照治国顺序排列的，是递进关系，必须将前一个事情做好，才可能做好后面的事。

8、全文的主旨句（结论句）是什么？

得道者多助，失道者寡助。

9、文中的“君子”指什么样的人？

得道（施行仁政）的多助之君。

10、君子“战必胜”的结果说明了什么？

人和最重要（施行仁政的重要性）。

11、本文体现出的作者的主要观点是什么？

（用自己的话回答）

人和是战争胜利的重要条件，君主只有施行仁政，才能取得民心，巩固天下。

12、孟子认为怎样才能“得道”？

“得道”的结果怎样？

施行“王道”，即仁政。

结果是能得人和，取得广大人民的支持和拥护，“战必胜”。

13、孟子写本文的目的是讲战争吗？

不是。

是借助战争讲民心向背，论实施仁政的重要性，突出君主如何治国。

15、全文运用了什么论证方法？

举例论证——列举战争中“攻城”、“守城”的事例作为例证。

类比论证——以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理。

16、“人和”与下文中的哪些词语的意思是相照应的？

即“多助”、“天下顺之”。

17、得“人和”的实质是“多助”，得“人和”的最佳局面是“天下顺之”。

（二）《生于忧患，死于安乐》

1、第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？

列举人物的目的是什么？

都经历了艰难困苦之后才成就了大业。

目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨炼才能成就大业（逆境造就人才），从而证明“生于忧患”的道理。

2、“是人”指什么人？

作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？

指像上文所列举的经历了艰难困苦之后才成就了大业的人。

采用了从个别到一般的顺序。

3、作者在第一段列举事实之后，以“天将降大任于……”一段话说明了什么道理？

说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨炼。

４．第一段的内容可以分为两个层次，二者之间是什么关系？

先列举事实，再从事实中归纳出作者的基本观点。

5、人经受一番磨练的目的是什么？

（原文回答）

“动心忍性，曾益其所不能。

”（使其内心惊动，性情坚韧，原来所没有的才能得以增长，从而担当起上天下达的重大担子。

）

6、造就人才的客观（外部）条件是什么？

苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

（艰难困苦的磨炼）

7、造就人才的主观（内部）条件是什么？

困于心，衡于虑。

（内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争）

8、“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”说明了什么道理？

人处于困境能激发斗志。

9、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

”这句论述了什么道理？

怎样理解这句话？

论述了“死于安乐”的道理。

这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。

这样，国家常常会灭亡。

10、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

11、第一段和第二段分别论述了什么？

第一段侧重论述“生于忧患”，第二段侧重论述“死于安乐”。

12、本文的中心论点是什么？

生于忧患，死于安乐。

13、全文最后一段有什么作用？

归纳论点，得出结论。

14、全文运用了什么论证方法？

举例论证——列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例。

类比论证——从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿。

对比论证——从正反两方面论证经过磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。

15、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？

　　故天将降大任于是人也。

七、中心思想

1、《得道多助，失道寡助》论述了治国平天下的大道理，表明作者实行“仁政”的政治主张。

2、《生于忧患，死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。

中考真题精选

一、阅读《〈孟子〉二章》，完成8-10小题（6分，每小题2分）

得道多助,失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

8、下列加点的实词解释错误的一项是（）

A、域民不以封疆之界域：

区域、地域B、寡助之至，亲戚畔之畔：

通“叛”背叛

C、傅说举于版筑之间举：

被选拔，被起用D、必先苦其心志苦：

使……受苦

9、下列四组虚词意义和用法相同的一项是（　　　　）

A、固国不以山溪之险属予作文以记之

B、环而攻之而不胜杜少府之任蜀州

C、故天将降大任于是人也曹操比于袁绍

D、择其善者而从之征于色，发于声，而后喻

10、选择对文章意思理解不正确的一项（）

A、《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B、《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。

C、遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。

D、《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：

苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。

二、阅读下面两个文言文语段，回答18～22题。

（15分）

[甲]故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

[乙]孟子曰：

“桀、纣①之失下下也，失其民也；失其民者，失其心也。

得天下有道：

得其民，斯得天下矣。

得其民有道：

得其心，斯得民矣。

得其心有道：

所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。

民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。

”

注释：

①指夏桀、商纣，古代的暴君。

②与：

同“为”，替的意思。

③尔也：

而已。

④圹（kuàng）：

原野。

18.解释下列加点词在句中的具体含义。

（4分）

（1）寡助之至（）

（2）亲戚畔之（）

（3）所恶勿施尔也（）（4）兽之走圹（）

19.甲文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”的结果是怎样的，将这个句子写在下面，并加以翻译。

（3分）

句子：

翻译：

20.甲文说的“多助之至，天下顺之”的情形，在乙文中有形象的描绘。

乙文中的这个句子是：

。

（2分）

21.乙文中说到的“桀、纣”，其失天下的原因，用甲文的句子来解释就是：

。

（2分）

22.甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。

这两个“道”的意思一样吗？

说说你的理解。

（4分）

答：

小结

作业/思考题

课后反思（体会、得失分析、改进）

学生对于本次课的评价：

○特别满意○满意○一般○差

学生签字：

教师评定：

1、学生上次作业评价：

○好○较好○一般○差

2、学生本次上课情况评价：

○好○较好○一般○差

教师签字：

主任签字:

日期

徐州龙文教育