语文学科渗透环保知识教案.docx
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语文学科渗透环保知识教案
语文学科渗透环保知识教案
四海学校陈继增
课题
鸟的天堂
课时
教学
目标
1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力和阅读策略,学习表达方法。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学
设想
1、工具性与人文性是语文的基本特征,在教学中是不可割的。
将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进,整体提高。
2、侧重训练两个方面:
一是注重学生阅读理解的策略的培养,教会他们读书的方法;二是注重学生思想启迪,发展想象能力。
实验用具及教具
课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资
料。
课件或
投影片
多媒体课件。
教学程序
教法设计
学生活动
引入
教学程序
1、漫谈天堂,说说天堂是什么样的?
2、说说你想象中的鸟的天堂的样子,而后介绍鸟的天堂,(课件出示)
教法设计
漫谈天堂
说说想象中的鸟的天堂并介绍
学生活动
初步感知课文内容
朗读感受
1、如果请你用一段文字来介绍鸟的天堂,你会怎样来写?
2、快速阅读课文,看看巴金先生是怎样介绍的?
1、刚才,同学们对课文己经有了初步的理解,但是每人的感受是不同的,巴金爷爷用生动优美的语文描绘了这鸟的天堂的种种美景。
找出让你印象最深的优美的句子读一读。
2、教师引导体会榕树和鸟的特点。
“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。
”(诗化语言,感悟生机)
“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看,就像一株大树卧在水面上。
”(展开想象,体会巨大)
说说你笔下的鸟的天堂
快速阅读课文
大量朗读,反复朗读,多种方式朗读,读出自己的体验,自己的感受,
教学程序
教法设计
学生活动
自主感悟,换位整合
“我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又起来了。
”(以读代讲)
“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
”(感受体验)
1、通过朗读我们感受到了大格树是那么生机盎然,鸟儿是那么生气勃勃,请同学们在这两者之间选择其一,给游客们介绍一下这里的鸟和榕树:
仔细品味一下描写它们的段落,找出能形容鸟与榕树特点的词语,把这些词语组织起来,用第一人称的方式向大家介绍一下你们自己。
(1)学生准备,小组讨论交流;
(2)推选二名同学进行展示。
整合学习经验,优化学习成果,发展学生语言表达能力。
教学程序
教法设计
学生活动
2、请你们考虑一下,在这篇课文中,树和鸟是什么关系?
鼓励学生善于倾听,善于思考,并且体会鸟的天堂是鸟和榕树和谐共存的关系。
3、有了这个新的认识与感受,请喜欢“树”的同学读描写鸟的部分,喜欢“鸟”的同学读读描写树的部分,让我们再次领略这天堂美景。
结合习文所得,提高环境
保护意识,体会环保的意义。
朗读加深感受。
教学反思
通过引导学生了解榕树与鸟的特点,体会鸟的天堂的美。
接着让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美自己,从中培养自尊、自爱和自信,让书面语言转化成自己的口头语言。
最后让学生同时学会欣赏别人,了解天堂是万物和谐共存的妙境。
语文教学中渗透环保教育犹如涓涓流水,引导学生领悟美,体会美,就是最好的环保教育。
《角的分类》渗透环境知识教学教案
四海学校阳胜
教学目标
(一)使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系.
(二)培养学生实际操作和观察比较能力,认识生活中的环境美。
.
教学重点和难点
明确建立各种角的概念既是重点,又是难点,要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念.
教学过程设计
(一)复习准备
1.出示一组图形.
(1)上面画的都是什么图形?
(2)什么叫做角?
说出角的各部分名称.
(3)指名到黑板上测量每个角的度数.
(4)角的大小是由什么来决定的?
2.指名在黑板上画角并说出画角的步骤.
(二)学习新课
我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类.(板书:
角的分类)
1.认识直角.
(1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折.
提问:
折出的角是什么角?
量一量这个角有多少度?
从而得出:
直角是90°.板书:
直角90°
(2)复习题图中哪个角是直角?
根据什么?
(3)你能说出身边有哪些角是直角吗?
(课本的角、黑板的四个角……)
2.认识平角.
(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来,如右图.两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?
(角的两条边在一条直线上了.)
(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?
(顶点没有变动,两条边在一条直线上了.)
(3)这个角是多少度?
(180°,因为是两个直角组成的.)
(3)教师指出:
角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角.平角是180°.
板书:
(4)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角.
(5)你能说说平角与直角有什么关系吗?
(一个平角等于2个直角.)
板书:
1平角=2直角
(6)右面图形哪个是平角?
引导学生明确:
图①是一条直线,它没有端点,也就不是平角;图②是两边在一条直线上,而且有一个端点,所以它是平角.
3.认识锐角和钝角.
(1)教师演示.
先出示直角,然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90°,可以得到60°,30°……
再将角的一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90°,可以得到120°,150°……但一定不超过180°.
2.学生操作.
利用自己的活动角.同样把角的一条边向左、右移动,观察移动后角的大小.
3.通过操作.移动角的一条边后,这些角的度数与90°角相比,你可以分成几类?
引导学生归纳出:
一类是小于90°的角;一类是大于90°又小于180°的角.
教师明确指出并板书:
小于90°的角叫做锐角;大于90°而小于180°的角叫钝角.
问:
钝角必须符合哪两个条件?
让学生进一步理解钝角的概念.
反馈:
(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?
(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角……)
(2)下面各角的度数分别是什么角?
35°96°45°135°90°170°89°
4.认识周角.
(1)教师演示.
把折扇慢慢打开,让学生看清扇子把转动了一周,也就是两条边重合了.
(2)教师画图,让学生感受环境美.
让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法.
(3)学生操作.
把自己活动角的一条边,旋转一周,两条边重合了.
(4)师指出:
通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角.周角是360°.(板书)
让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了.
(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?
引导学生明确:
1周角=2平角=4直角(板书)
反馈:
说出下面各图形的名称.(投影)
(6)你能把学过的几种角按照角的大小,从大到小顺序排列吗?
二人讨论后得出:
周角、平角、钝角、直角、锐角.
(三)巩固反馈
(四)作业
练习二十八第4~6题.
课堂教学设计说明
本节课主要是给学生建立各种角的概念,因此在教师的直观演示,学生动手操作实验的基础上,通过观察、比较逐步概括出各种角的定义.
新课是这样安排的.首先认识直角,直角是认识其它几种角的基础.通过学生动手折纸,测量得出直角是90°的概念.
再通过把对折两次的纸打开一折,观察两个直角组成一个新的角,找出其特点,是两条边在一条直线上了,从而引出平角的概念.并在旋转自己手中活动角的一条边时,明确平角与直角的关系.
在学习锐角,钝角时,仍然是让学生自己动手,向左或右移动角的一条边而形成新的角,并以90°为界,让学生自己归类,从而得到锐角、钝角的概念.
最后认识周角,也是在师生共同动手基础上,观察角的两条边重合了,因而建立周角的概念.
本节课在边讲边练的基础上,安排了各种形式的综合练习,既达到学好概念又培养动手能力.
《12.4热机效率和环境保护》教案(简案)
四海学校谭广艾
【教学目标】
1、从能量的转化角度认识热值。
2、从能量的转化或转移来认识热机效率。
会查热值表并能简单的热量计算。
3、了解热机的利用与人类社会发展的关系,并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响,培养自觉的环保意识。
【教学重点】
了解热机效率及提高热机效率的途径,知道在利用热机形成的环保问题。
【教学难点】
热机效率的理解,并能用热机效率进行简单计算。
【教学过程】
引:
人要生存,离不开能量,机器要运转,也离不开能量,而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。
而燃料的燃烧正是这一来源的主要途径。
下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。
(1)燃料的特点:
能够燃烧,并放出热量;燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。
(2)介绍燃料种类(固体、液体、气体),(3)举例说明不同的燃料燃烧时放出热量不同。
一、燃料的热值。
定义:
1千克 完全燃烧 符号:
q
热值:
单位:
焦/千克。
(J/kg)。
或气体燃料的热值:
J/m3
物理意义:
公式:
Q=mq或q=Q/m(Q=qV)
影响因素:
与燃料的质量、是吾完全燃烧无关。
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