分一分优秀教学设计.docx

分一分优秀教学设计.docx

《分一分优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分一分优秀教学设计.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

分一分优秀教学设计

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

分一分

年级：

二年级

备课人：

课时数：

1课时

教学目标

1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

教学重难点

1、通过让学生实际操作，理解平均分的意义。

2、让学生感受平均分的方法。

教学准备

五角星、小棒

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

分一分

预习内容：

有6个五角星，分成两堆，有几种分法？

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

一、分五角星，初步感受平均分

1、学生独立分五角星，教师参与、指导。

学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

教师：

同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

合

作

探

究

10＇

教师：

哪一种分法最特殊？

为什么？

学生：

分成3和3，因为每堆一样多。

二、分铅笔。

教师出示12支铅笔。

随后学生动手分一分，交流各种分法。

并请每次向每个盒子里装4支铅笔的同学介绍他的思考过程。

 教师：

像这种把每份分得同样多就是平均分（板书）。

教师：

现在老师手里有12支铅笔。

如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？

课

堂

展

示

10＇

1、课堂活动第1题：

把8个五角星分成4堆，可以怎样分？

哪一种是平均分？

学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。

教师巡视，有困难的学生给予指导。

达

标

检

测

12＇

1、练习十五：

1、2题

学生独立完成后抽生上台展示。

教师小结：

这节课你有什么收获？

你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？

还想继续学习平均分的知识吗？

板

书

设

计

分一分

每份分得同样多，这种方法叫平均分。

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

分一分

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、进一步理解平均分的含义。

2、能把物体进行平均分，并体会到分类方法的多样性。

3、激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：

理解平均分的含义。

难点：

用不同的方法把物体进行平均分。

教学准备

多媒体

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

一、分一分，说一说

每人用10根小棒,把10根小棒分成两堆，说说有几种分法，哪一种是平均分？

预习内容：

让学生在书67页例3中圈一圈，每盘放6串，可以放几盘？

每盘放2串，又可以放几盘？

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

出示例3中圈一圈，每盘放6串，可以放几盘？

每盘放2串，又可以放几盘？

问：

能不能快速知道可以平均分成几份？

举个例子。

合

作

探

究

10＇

小组内探讨：

还可怎样平均分？

抽生得出：

因为18里面有3个6，所以每盘放6串，就可以3盘。

教师引导学生明白，平均分成多少份，就是去看这个数里面有几个几？

课

堂

展

示

10＇

1、课堂活动第2题：

分豆子游戏

2、分一分，圈一圈

练习十五：

3题

教师巡视，有困难的学生给予指导。

在游戏中，让学生体会到数学学习的乐趣。

达

标

检

测

12＇

1、练习十五：

4、5题

学生独立完成后抽生上台展示。

教师小结：

这节课你有什么收获？

板

书

设

计

分一分

平均分成多少份，就是去看这个数里面有几个几

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

除法的初步认识

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：

在操作活动中认识除法算式。

难点：

理解除法算式中各部分的意义

教学准备

小棒、圆形等

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

分一分，说一说

每人用12根小棒分成两堆，说说有几种分法，哪一种是平均分？

预习内容：

分一分，说一说

每人用24根小棒，按两种要求分一分。

⑴平均分成4份，每份几根？

⑵每3根一份，可以分几份？

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

1、教学例1。

⑴拿出8个桃，平均分成4堆，每堆有几个？

学生操作口答。

⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？

2×4＝8             4×2＝8

还可以用什么算式来表示呢？

怎么读这个算式呢？

学生试读。

结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？

教师：

还可以用这样一个算式来表示：

8÷4＝2 （板书）

谁知道8÷4＝2 是什么算式吗？

给各部分取个名字。

板书：

8 ÷ 4＝2                  除法

除号

小结：

把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。

这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

合

作

探

究

10＇

出示例2，先让学生自己试着解决，并说一说自己的想法。

教师引导学生理解各部分的意义，并认识到乘除法之间的联系。

课

堂

展

示

10＇

完成69页课堂活动1、2题。

教师引导学生完成。

达

标

检

测

12＇

完成练习十六1、2、3题。

学生独立完成后抽生上台展示。

教师引导学生完成。

板

书

设

计

除法的初步认识

8÷4＝2（除法）

除号

把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。

这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

除法的初步认识

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的名称。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：

理解除法算式中各部分的意义

难点：

理解除法算式中各部分的意义

教学准备

小棒、圆形等

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

15根小棒，平均分成5份，每份有几根？

预习内容：

把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

学生操作，理解题意。

引导学生得出：

15  ÷   3＝ 5（板书）

引导学生理解题意。

问：

这道题该用什么方法来解决？

试一试

合

作

探

究

10＇

1、让学生根据减法各部分的名称，猜测除法各部分的名称？

（小组活动）

教师引导学生认识除法各部分的名称。

15  ÷   3＝ 5（板书）

被除数除号除数商

小结：

今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。

课

堂

展

示

10＇

完成70页第3题：

看算式圈一圈，说一说。

教师巡视，有困难的学生给予指导。

抽生上台展示。

达

标

检

测

12＇

完成练习十六4、5、6题及思考题。

学生独立完成后抽生上台展示。

教师小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

除法的初步认识

15  ÷   3＝ 5

被除数除号除数商

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

用乘法口诀求商

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能初步理解乘法算式求商的方法。

教学重难点

重点：

能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

难点：

能初步理解乘法算式求商的方法。

教学准备

例1教学情景图

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

背诵乘法口决

预习内容：

把24个苹果平均放入4个盘子里，算一算每盘放多少个？

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

出示例1情景图。

引导学生认真观察图，说说图意？

解决问题。

引导生问：

（1）把这24个苹果平均放入4个盘子里，算一算每盘放多少个？

（2）把这24个苹果每6个装一盘，算一算可以装多少盘？

反馈。

算式怎样列？

等于几？

你是怎样算出来的？

板书：

24÷4＝6          四六二十四

反馈。

算式怎样列？

你是怎样算出来的？

板书：

24÷6＝4              四六二十四

合

作

探

究

10＇

2、你们和书上的小朋友一起学习，解决了问题，写出了算式，比一比，想一想这两个算式之间有什么关系？

①小组讨论。

②反馈。

教师巡视，对有困难的小组给予辅导。

课

堂

展

示

10＇

1、书上74页课堂活动1题。

说一说3个算式各表示什么意思？

学生独立看图说说图意，小组交流。

反馈情况。

2、书上74页课堂活动2题。

学生独立完成，连线。

反馈情况。

学生完成后，抽生上台展示。

达

标

检

测

12＇

完成练习十七1、2、3题。

根据学生完成情况，对容易错误的地方进行纠正。

教师小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

用乘法口诀求商

24÷4＝6          四六二十四

24÷6＝4              四六二十四

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

用乘法口诀求商

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、能进一步理解乘法算式求商的方法。

2、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：

能进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

难点：

能进一步理解乘法算式求商的方法。

教学准备

例2教学情景图

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

把20朵花放进4个花瓶里，每个花瓶里有几朵花？

预习内容：

观察书73页例2情景图，了解这些商品的价钱，自己提出用除法计算的数学问题。

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

1、出示例2。

看图，说出商品的价钱。

生提出用除法计算的数学问题？

（叙述时语言完整），并列出算式：

（1）18元可以买几瓶胶水？

（2）6元可以买几个铅笔刀？

（3）20元可以买几支钢笔？

师根据学生叙述板书算式         

（1）18÷3＝

（2）6÷2＝

（3）20÷5＝

合

作

探

究

10＇

1、怎样求出商？

小组活动。

反馈

2、完成书上的空。

说一说你是怎样算出来的？

根据学生叙述板书结果：

（1）18÷3＝6三六十八

（2）6÷2＝3二三得六

（3）20÷5＝4四五二十

课

堂

展

示

10＇

1、书上74页课堂活动3题。

小组讨论后由组长总结反馈情况。

学生完成后，抽生上台展示。

达

标

检

测

12＇

完成练习十七4、5、6题。

根据学生完成情况，对容易错误的地方进行纠正。

教师小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

用乘法口诀求商

18÷3＝6三六十八

6÷2＝3二三得六

20÷5＝4四五二十

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

用乘法口诀求商

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学重难点

重点：

能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

难点：

从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教学准备

例3教学图

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

用乘法口诀求商

18÷3＝25÷5＝30÷6＝48÷8＝

54÷9＝56÷7＝18÷9＝36÷4＝

预习内容：

练习十八1、2题

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

出示例3情景图。

学习新课

1、生观察图，用一句完整的话说一说图意。

（1）二（2z）班有48人，每桌坐8人，要坐几桌？

（2）二

（1）有45人，坐5桌，平均每桌坐几人？

2、思考：

怎样列式？

教师：

今天我们继续来学习用乘法口诀求商。

（揭示课题）

观察图，从图上你知道了什么？

你能提出哪些数学问题？

合

作

探

究

10＇

1、小组讨论

⑴怎样列出算式？

⑵怎样求出商？

2、反馈。

你是怎样想的？

3、完成书上的空。

教师巡视，对有困难的小组给予辅导。

抽小组回答讨论结果：

（1）48÷8＝6六八四十八

（2）45÷5＝9五九四十五

课

堂

展

示

10＇

1、书上78页课堂活动。

（1）课堂活动1题：

摆一摆，填一填

63根小棒平均分成7份，每份几根？

63根小棒每份9根，可以分几份？

（2）课堂活动2题：

算一算，并说一说分别用了哪句口决。

学生完成后，抽生上台展示。

达

标

检

测

12＇

完成练习十八6、9题。

教师小结：

这节课小朋友们知道了什么？

你还有什么问题吗？

板

书

设

计

用乘法口诀求商

（1）48÷8＝6六八四十八

（2）45÷5＝9五九四十五

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

倍的认识

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

教学重难点

重点：

进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

难点：

会用乘法算式求商的方法

教学准备

圆片、小棒

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

18÷3＝25÷5＝30÷6＝48÷8＝

54÷9＝56÷7＝18÷9＝36÷4＝

预习内容：

6里在有（）个3，6是3的（）倍。

10里面有（）个2，10是2的（）倍。

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

生思考后抽生回答：

（红色圆片比绿色圆片少4个；绿色圆片比红色圆片多4个。

）

出示例1情景图，让生自学。

板贴出示：

2个红色圆片和6个绿色圆片

教师：

我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？

教师：

同学们说得很好，我也说一句，绿色圆片的个数是红色圆片的3倍。

他们知道这句话是什么意思吗？

（在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。

板书：

倍的概念。

）

合

作

探

究

10＇

1.教学例1

（1）动手操作。

（指名学生上台摆。

）

第一行摆：

3根

第二行摆：

2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。

）

（2）让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。

再添上3根呢？

（3）摆一摆，说一说。

8是4的几倍？

8是2的几倍？

2.教学例2。

1、小组讨论

2、反馈。

你是怎样想的？

3、完成书上的空。

1.教学例1

教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：

第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。

教师在第二行添上3根小棒，问：

第二行里有几个3根？

第二行的小棒数是第一行的几倍呢？

2.教学例2。

教师摆。

第一行摆：

10朵红花

第二行摆：

 2朵黄花

问：

第二排是第一排的几倍？

你是怎样知道的？

怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？

3、新课小结：

这节课你都知道了什么？

一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

课

堂

展

示

10＇

1、书上83页1题：

摆一摆，说一说。

2、书上83页2题：

看卡片，说一说。

引导学生能完整得说一说，在游戏中，让学生体会到数学学习的乐趣。

达

标

检

测

12＇

完成练习十九1题。

根据学生完成情况，对容易错误的地方进行纠正。

教师小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

倍的认识

10里面有（5）个2，10是2的（5）倍。

一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

倍的认识

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。

3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重难点

重点：

理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系

难点：

解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

教学准备

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

16里在有（）个2，16是2的（）倍。

42里面有（）个7，42是7的（）倍。

预习内容：

6是2的（）倍，（）÷（）＝（）

12是6的（）倍，（）÷（）＝（）

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

出示例3情景图让生观察三排叶子之间的关系？

师引导学生观察。

合

作

探

究

10＇

1、小组摆。

第一行摆：

2片枫叶

第二行摆：

 6片叶子

小组讨论得出：

6里面有3个2，叶子的片数是枫叶的（3）倍。

6÷2＝3

2、小组在摆出第三排叶子

小组观察讨论得出：

把12片叶子每6片分一份，可以分二份，12里面有6个2。

12÷6＝2

3、让生想一想，你发现了什么？

1、师引导：

第二排是第一排的几倍？

你是怎样知道的？

怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？

板书：

第二行的片数是第一行的＿3＿＿倍。

6÷2＝3

2、教师引导：

第三排是第二排的几倍？

你是怎样知道的？

怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？

板书：

第三行的个数是第二行的2倍。

12÷6＝2

3、教师根据学生回答引导学生得出：

求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。

课

堂

展

示

10＇

1、书上83页3题：

算一算，画一画。

师巡视，对有困难的学生及时指导。

学生完成后，抽生上台展示。

达

标

检

测

12＇

完成练习十九2、3、4题。

根据学生完成情况，对容易错误的地方进行纠正。

教师小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

倍的认识

第二行的片数是第一行的＿3＿＿倍。

6÷2＝3

第三行的个数是第二行的2倍。

12÷6＝2

求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

倍的认识

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。

3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重难点

重点：

理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系

难点：

解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

教学准备

圆片若干个。

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

16里在有（）个4，16是4的（）倍。

45里面有（）个5，42是5的（）倍。

预习内容：

我的发现或疑问：

教学设计

学生活动

教师活动

引

导

自

学

８＇

1．学习例3。

理解题意，读出对话框。

（1）第一组植了7棵树，第二组植了14棵，第二小组植的是第一小组的几倍？

让学生用已学知识，自己解决，并说说自己的想法。

合

作

探

究

10＇

生说，之后教师引导学生理解：

3倍，其实就是第三组植了3个7棵。

让学生解答。

教师操作板示。

求3个7相加是多少该怎么算？

（3×7或7×3）

（3）游戏与拓展。

组织拍手游戏，边拍边数：

①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。

②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。

（2）问：

第三小组植的是第二小组的3倍，你能理解这句话的意思吗？

（4）小结，引导归纳

结合游戏过程，师生共同小结：

求“一个数的几倍是多少”就是求什么？

（几个几是多少。

）

课

堂

展

示

10＇

（1）①8个5相加是多少？

②5的8倍是多少？

学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？

使学生进一步明确：

求一个数的几倍就是求几个这个数的和。

（2）完成练习十九6.7.8题。

师巡视，对有困难的学生及时指导。

学生完成后，抽生上台展示。

达

标

检

测

12＇

完成练习十九6.7.8题。

根据学生完成情况，对容易错误的地方进行纠正。

教师小结：

这节课你学到了什么？

板

书

设

计

倍的认识

求“一个数的几倍是多少”就是求几个几是多少。

课

后

随

笔

东边小学“二四一”模式课堂教学案（数学）

课题：

问题解决

年级：

二年级

备课人：

张舒

课时数：

1课时

教学目标

1、进一步理解“倍”的含义。

2、能解决一些有关倍的实际问题。

3、培养学生理解、分析、解决问题的能力。

教学重难点

教学重难点

重点：

学会理解、分析问题，能读懂题意。

难点：

解决一些有关倍的实际问题。

教学准备

多媒体课件

预

习

题

卡

预习题卡

复习内容：

摆一摆，说一说你是怎样想的。

⑴第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？

        算式是

⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个？

       算式是

⑶ 第一行摆