小学二年级音乐在钟表店里优秀教学设计与反思.docx

小学二年级音乐在钟表店里优秀教学设计与反思.docx

《小学二年级音乐在钟表店里优秀教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级音乐在钟表店里优秀教学设计与反思.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学二年级音乐在钟表店里优秀教学设计与反思

小学二年级音乐《在钟表店里》优秀教学设计与反思

　　设计者：

云山小学李玉余

　　概述（教材分析）：

　　《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。

　　《时间像小马车》是一首44拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲。

作者用简单的简单的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，学生教容易掌握。

歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲。

该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用。

　　学习者特征分析：

　　本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。

　　教学策略选择与设计：

　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。

贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。

引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。

培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

　　主要采用的方法：

　　1、听辨发：

用于导入环节

　　2、谈话法：

用于欣赏教学部分

　　3、信息技术与艺术学科整合的方法：

用于导入，初听、歌曲演唱。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标:

掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。

　　2、过程与方法目标:

通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　3、情感目标：

通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。

　　教学重点：

感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　教学难点：

　　1、创编动作表现音乐形象。

　　2、感受音乐的结构及性质

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1.听辨音乐：

出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。

　　2.出示课件：

钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？

【设计意图：

本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。

】

　　二.、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。

　　1．倾听音乐第一部分师：

待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？

　　a.安静聆听

　　b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。

其他同学认真听和看并做出评价。

　　c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。

　　d.在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。

　　2.倾听音乐第二部分

　　a.第一段与第二段的对比聆听师：

接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？

　　b.看着图像倾听第二段音乐。

　　c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。

　　3.倾听音乐第三部分

　　a.聆听第三部分主题音乐的再现。

师：

小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？

它和哪一部分的音乐是一样的？

　　b.介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐

　　c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。

　　【设计意图：

本环节主要让学生分段来聆听音乐，有易到难的过程进行反复听赏。

】

　　三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。

　　【设计意图：

本环节主要让学生自主整体性聆听，达到完整性欣赏。

用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解。

】

　　四．复习歌曲《时间像小马车》

　　a.师：

老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？

　　b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》

　　c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。

　　【设计意图：

本环节主要起到复习引申的作用】

　　五、课堂小结

　　师：

听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。

记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

　　设计者：

云山小学李玉余

　　概述（教材分析）：

　　《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。

　　《时间像小马车》是一首44拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲。

作者用简单的简单的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，学生教容易掌握。

歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲。

该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用。

　　学习者特征分析：

　　本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。

　　教学策略选择与设计：

　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。

贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。

引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。

培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

　　主要采用的方法：

　　1、听辨发：

用于导入环节

　　2、谈话法：

用于欣赏教学部分

　　3、信息技术与艺术学科整合的方法：

用于导入，初听、歌曲演唱。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标:

掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。

　　2、过程与方法目标:

通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　3、情感目标：

通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。

　　教学重点：

感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　教学难点：

　　1、创编动作表现音乐形象。

　　2、感受音乐的结构及性质

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1.听辨音乐：

出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。

　　2.出示课件：

钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？

【设计意图：

本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。

】

　　二.、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。

　　1．倾听音乐第一部分师：

待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？

　　a.安静聆听

　　b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。

其他同学认真听和看并做出评价。

　　c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。

　　d.在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。

　　2.倾听音乐第二部分

　　a.第一段与第二段的对比聆听师：

接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？

　　b.看着图像倾听第二段音乐。

　　c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。

　　3.倾听音乐第三部分

　　a.聆听第三部分主题音乐的再现。

师：

小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？

它和哪一部分的音乐是一样的？

　　b.介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐

　　c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。

　　【设计意图：

本环节主要让学生分段来聆听音乐，有易到难的过程进行反复听赏。

】

　　三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。

　　【设计意图：

本环节主要让学生自主整体性聆听，达到完整性欣赏。

用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解。

】

　　四．复习歌曲《时间像小马车》

　　a.师：

老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？

　　b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》

　　c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。

　　【设计意图：

本环节主要起到复习引申的作用】

　　五、课堂小结

　　师：

听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。

记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

　　设计者：

云山小学李玉余

　　概述（教材分析）：

　　《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。

　　《时间像小马车》是一首44拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲。

作者用简单的简单的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，学生教容易掌握。

歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲。

该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用。

　　学习者特征分析：

　　本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。

　　教学策略选择与设计：

　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。

培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。

在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。

贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。

引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。

培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

　　主要采用的方法：

　　1、听辨发：

用于导入环节

　　2、谈话法：

用于欣赏教学部分

　　3、信息技术与艺术学科整合的方法：

用于导入，初听、歌曲演唱。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标:

掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。

　　2、过程与方法目标:

通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　3、情感目标：

通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。

　　教学重点：

感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

　　教学难点：

　　1、创编动作表现音乐形象。

　　2、感受音乐的结构及性质

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1.听辨音乐：

出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。

　　2.出示课件：

钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？

【设计意图：

本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。

】

　　二.、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。

　　1．倾听音乐第一部分师：

待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？

　　a.安静聆听

　　b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。

其他同学认真听和看并做出评价。

　　c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。

　　d.在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。

　　2.倾听音乐第二部分

　　a.第一段与第二段的对比聆听师：

接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？

　　b.看着图像倾听第二段音乐。

　　c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。

　　3.倾听音乐第三部分

　　a.聆听第三部分主题音乐的再现。

师：

小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？

它和哪一部分的音乐是一样的？

　　b.介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐

　　c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。

　　【设计意图：

本环节主要让学生分段来聆听音乐，有易到难的过程进行反复听赏。

】

　　三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。

　　【设计意图：

本环节主要让学生自主整体性聆听，达到完整性欣赏。

用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解。

】

　　四．复习歌曲《时间像小马车》

　　a.师：

老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？

　　b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》

　　c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。

　　【设计意图：

本环节主要起到复习引申的作用】

　　五、课堂小结

　　师：

听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。

记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。